Общая характеристика юношеского возраста (анатомо-физиологическое развитие)
Этот период характеризуется завершением процессов формирования всех органов и систем, достижением организмом юношей функционального уровня взрослого человека.
Деятельность ЦНС вплотную приближается к взрослому уровню. Однако ещё отличается меньшими функциональными резервами, более низкой устойчивостью к действию высоких умственных и физических нагрузок. Продолжается совершенствование нервно-психической деятельности, развиваются аналитическое и абстрактное мышление.
Моторикаюношей и девушек может характеризоваться порывистостью движений, повышенной двигательной активностью, склонностью к преодолению препятствий при отсутствии достаточной осторожности в оценке своих сил и возможностей.
Активируется деятельность половых желёз - происходит половое созревание. У девушек: в 15-16 лет появляются угри, обусловленные функциональными расстройствами эндокринной системы в период полового созревания, менструации становятся регулярными; в 16-18 лет прекращается рост скелета. У юношей: в 14-15 лет начинается рост волос в подмышечных впадинах, продолжается изменение голоса, появляются волосы на лице, пигментация мошонки; в 15-16 лет продолжается созревание половых клеток - сперматозоидов; в 16-17 лет начинается оволосение лобка по мужскому типу, т.е. волосы распространяются на внутреннюю поверхность бёдер и в направлении пупка; усиливается рост волос по всему телу; окончание созревания сперматозоидов; в 17-21 год рост скелета останавливается. Необходимо помнить, что в период полового созревания могут наблюдаться временные нарушения деятельности различных желез внутренней секреции. Например, у девушек часто повышается щитовидной железы, перед началом менструального цикла нередко повышается кровяное давление.
|
|
|
Иммунная система. Защитные силы организма развиты хорошо.
Дыхательная система. В период полового созревания у подростков отмечается наиболее высокий темп развития дыхательной системы.
Сердечно-сосудистая система. Особенности роста и развития сердца во многом определяются полом и возрастом. Быстрое увеличение объёма сердца у девочек, отмечающееся в 10-15 лет, заканчивается раньше, чем у мальчиков (16 лет). У юношей рост сердца происходит менее стремительно и продолжается до 17-18 лет. Уровень артериального давления находится в определённой зависимости от возраста, пола, показателей. У юношей с возрастом наблюдается равномерное увеличение АД до 18 лет, и в 15-18 лет уровни АД у юношей выше, чем у девушек. Показатели АД у юношей устанавливаются к 21 году, у девушек – к 15 годам.
Кроветворная система. Кроветворение становится таким же, как и у взрослых.
|
|
|
Пищеварительная система. Пищеварительные железы хорошо развиты, активно функционируют, пищеварение практически не отличается от такового у взрослых.
Кожа и подкожно-жировой слой. Кожные покровы, потовые железы сформированы
Костная система и зубы. В юношеском возрасте увеличиваются поперечные размеры тела, устанавливаются индивидуальные его особенности, достигается гармоничные пропорции. В костной ткани продолжается процесс окостенения, который в основном завершается в юношеском возрасте. привести у подростков и юношей к различным его повреждениям при больших нагрузках. Окончательно процесс окостенения скелета завершается к 25-летнему возрасту. Завершается формирование зубного аппарата. Вырастают третьи коренные зубы - "зубы мудрости" (17-25 лет).
Мышечная система
Вследствие неравномерности развития мышц и костей возникает непропорциональность туловища и конечностей. Отсюда неловкость, угловатость подростков. К концу старшего школьного возраста эта непропорциональность исчезает, юноши и девушки приобретают пропорции, типичные для взрослого. Вес мышечной массы достигает к 15 годам 32% веса тела, а к 17-18 годам - взрослого уровня (44%).
|
|
|
Развитие познавательных процессов в юношеском возрасте
Восприятие. 1. Восприятие становится произвольным, проявляется в перцептивных действиях планомерного наблюдения за определенными объектами. 2. Появляется наблюдения за своими действиями, поведением, переживаниями, мыслями. 3. Развивается наблюдательность.
4. Наблюдение становится целенаправленным. 5. Восприятие в юношеском возрасте входит в состав запоминания. На практике это означает, что при запоминании юноша фиксируется на свойствах тех предметов, которые необходимы для последующего воспроизведения.
Внимание. 1. Ведущий тип – послепроизвольное. 2. Растет объем, степень сосредоточенности и скорость переключения внимания. 3. Увеличивается избирательность внимания, его зависимость от направленности интересов. 4. Наблюдается неспособность концентрироваться на чем-то одном, поэтому почти постоянно проявляется невнимательность.
Память. 1. Увеличивается произвольность памяти и производительность логического запоминания, совершенствуются средства запоминания, юноши пытаются овладеть своей памятью, управлять ею, увеличивать ее производительность, разрабатывают рациональные приемы запоминания.
|
|
|
2. Характерно смысловое запоминание (словесно-логическая память), пренебрежение механическими формами запоминания. 3. Дифференцированная установка на запоминание, выделение в тексте частей, которые надо заучить, а какие надо понять.
Воображение. 1. Развитие воображения юношей характеризуется открытием своего внутреннего мира. 2. Развивается интроспекция (самонаблюдение) своих переживаний и психических состояний. 3. Становится совершенной репродуктивное воображение, стремительно развивается творческое.
Я вот не знаю, надо это.
Ощущение.1.Развивается наблюдательность.
2. Наблюдение становится целенаправленным.
Речь. 1. Речь юношей усложняется по содержанию и структуре.
2. Расширяется активный и пассивный словарный запас.
3. Совершенствуется устное и письменное выражение мнения.
4. Происходит переход от развернутого к сокращенному во внутренней речи.
Мышление. 1. Происходит переход к высшим уровням абстрактного и обобщающего мышления. Научные понятия становятся не только предметом изучения, но и инструментом познания.
2. Появляется системность мышления.
3. Формируется когнитивная модель мира, мировоззрение.
4. Юноши склонны больше к абстрактным размышлениям на мировоззренческую, философскую тематику, а познавательные интересы девушек менее выражены и хуже дифференцированы.
5. Появляется склонность преувеличения уровня знаний, умственных возможностей. 6. Формируется индивидуальный стиль умственной деятельности, который зависит от психофизиологических особенностей. 7. Мыслительная деятельность юношей характеризуется: более высоким уровнем обобщения и абстрагирования; нарастающей тенденцией к причинному объяснению явлений; умением аргументировать суждения, доказывать истинность или ложность отдельных положений; делать глубокие выводы и обобщения; связывать изучаемое в систему.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 6174; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!