VI. ИНСТРУКТАЖ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА, ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ, ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ, ПРАВИЛАМ ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 7Следующая ⇒

	Инструктаж проведен	Ознакомлен
по требованиям охраны труда	_______________________ (подпись руководителя практики) « 28 » сентября 2016 г.	_______________________ (подпись обучающегося) « 28 » сентября 2016 г.
по техники безопасности	______________________ (подпись руководителя практики) « 28 » сентября 2016 г.	_______________________ (подпись обучающегося) « 28 » сентября 2016 г.
по пожарной безопасности	____________________ (подпись руководителя практики) « 28 » сентября 2016 г.	_______________________ (подпись обучающегося) « 28 » сентября 2016 г.
по правилами внутреннего трудового распорядка	_______________________ (подпись руководителя практики) « 28 » сентября 2016 г.	_______________________ (подпись обучающегося) « 28 » сентября 2016 г.

VII. ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ от структурного подразделения ЮФУ

В период с 28 сентября 2016 года по 24 мая 2017 года (1 и 2 семестры) магистрант 1 года обучения Саруханян Ася Араратовна занималась проектной деятельностью на кафедре теории и истории мировой литературы в Институте филологии, журналистики и межкультурной коммуникации в Южном федеральном университете.

За время прохождения практики Саруханян Ася Араратовна зарекомендовала себя как грамотный и ответственный практикант, способный к приобретению теоретических знаний и обладающим умением практически применять знания и навыки проектной деятельности на примере конкретных проектов.

Практикантка продемонстрировала умение находить и эффективно использовать доступные источники информации, собирать и обрабатывать фактический материал, использовать современные информационные технологии.

Ответственно подходила к подготовке проекта по выбранной тематике, продемонстрировав умение самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знания в сфере гуманитарных наук для коллективных научных исследований; квалифицированно анализировать, комментировать, реферировать и обобщать результаты научных исследований с использованием современных методик и методологий.

За время прохождения практики в ходе работы в малых группах Саруханян Ася Араратовна смогла продемонстрировать навыки межличностного общения и коммуникативной активности, умение работать в команде. Порученные задания выполняла в установленные сроки.

Результаты работы Саруханян Аси Араратовны могут быть оценены в первом семестре на «зачтено» ( 100 баллов) и во втором семестре на «зачтено» (90 баллов).

Руководитель практики

от структурного подразделения ЮФУ _____________ / Григорьева Е.В.

^{подпись расшифровка подписи}

ПРОЕКТ

«Межкультурная коммуникация как основа современных экономических и геополитических связей: барьеры коммуникации»

Ведение межкультурной коммуникации – непростая задача. Умение грамотно следовать основным правилам МКК и правильно оценивать ситуацию происходящего очень важны не только для профессионалов, но и в целом для любого человека, живущего в современном многонациональном мире. Наш проект направлен на анализ ситуаций межкультурного общения, выявление ошибок, либо положительных сторон ведения межкультурного диалога. Мы считаем, что такой подход наглядно поможет разобраться в проблемах, возникающих между представителями разных культур и в различных сферах нашей жизни, и в дальнейшем избежать их в собственной жизни.

Говоря о межкультурной коммуникации, первое, что мы должны иметь ввиду – это то, что в основе всех разногласий, недопонимания и ошибок лежит различное мировосприятие представителей разных культур. В результате этого возникают трудности, которые принято называть межкультурными коммуникативными барьерами, которые в силу их практической значимости требуют особых усилий и специальных знаний для преодоления. Так, согласно одной из точек зрения, в межкультурной коммуникации выделяется шесть барьеров:

• допущение сходства (люди полагают, что все они одинаковы);

• ошибочные интерпретации невербальных действий;

• языковые различия (люди думают, что их слова и фразы имеют только то значение, которое они хотели бы передать);

• бессознательное стремление давать оценку всем незнакомым культурным явлениям;

• влияние стереотипов и предрассудков;

• тревога и напряжение из-за неопределенности поведения партнеров по межкультурной коммуникации.

(1) ДОПУЩЕНИЕ СХОДСТВА

Как мы уже сказали, каждая культура уникальна. Она уникальна не только своей историей, традициями и ценностями, но и своими нормами поведения, отношений и восприятия. Например, мы нашли такую неофициальную теорию, что все культуры делятся на культуры персиков и кокосов.

К персикам относятся такие страны как США и Бразилия: улыбаются незнакомым людям, быстро переходят к близкому общению на «ты», много рассказывают о себе и задают личные вопросы своему собеседнику. Однако, после недолгого, как казалось, «близкого» общения, собеседник натыкается на косточку, в которой и находится настоящий человек.

Культуры-кокосы, например, Россия и Германия, абсолютно противоположны персикам. Чем больше узнаешь человека, тем глубже проникаешь под скорлупу. Возможно, попытки заполучить доверие в данном случае займет больше времени и усилий, однако, и результат того стоит, потому что дружба будет крепче. Знание таких различий поможет не только понять поведение представителя какой-то культуры, но и наладить с ним общение.

В современной науке представлены различные классификации культур с точки зрения их отношения к социуму, к власти, к деньгам, к семье и т.д.

Например, теория Хофстеде (на экране его классификация и коротко описать + страны).

Какое же значение имеют данные различия на практике? Мы бы вам хотели показать несколько наглядных примеров.

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 215; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!