ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Приложенияк курсовой работе оформляются на отдельных листах, причем каждое приложение должно иметь свой тематический заголовок и номер, который пишется в правом верхнем углу, например: «Приложение I». В приложениях представлены формы, которые содержат обильный цифровой и фактический материал, как правило, первичный.

В приложениях, в том же порядке, в котором они упоминаются в работе, приводятся:

· описания применявшихся автором диагностических методик;

· монографические характеристики учащихся;

· характеристика класса;

· описания фрагментов педагогической деятельности;

· отобранный предметный материал (в схемах, таблицах, рисунках и фотографиях);

· тематические и поурочные планы, разработки занятий и т.д.

Рекомендации по использованию опросных методов

Опросные методы: устные - беседа, интервью; письменные - анкетирование.

Типы вопросов.

1. Содержательные и функциональные. Содержательные направлены на получение информации об явлениях и взаимосвязях. Функциональные используются для оптимизации, упорядочения течения опроса. Виды функциональных вопросов: 1) функционально-психологические (используют для снятия напряжения); 2) вопросы-фильтры (задаются перед содержательными, чтобы определить, относится ли респондент к той группе людей, для которой предназначен вопрос); 3) контрольные вопросы (используются для проверки данных).

2. Прямые и косвенные вопросы. Прямые вопросы – такие, при которых объект интереса исследователя совпадает с содержанием вопроса (Нравится ли Вам профессия педагога-психолога?). Косвенный вопрос, когда содержание вопроса и объект интереса исследователя расходятся (Согласны ли Вы, что профессия педагога-психолога одна из лучших?).

3. Открытые и закрытые вопросы. Открытые вопросы в свободной анкете предполагают любой ответ. Их применяют для предварительной ориентировке в мнениях. Закрытые вопросы предусматривают выбор одного ответа среди нескольких имеющихся вариантов. Такие ответы легче подвергать статистической обработке. Закрытые вопросы могут быть альтернативные, когда на один вопрос имеется лишь два ответа: «да», «нет». Полузакрытый вопрос предоставляет возможность наряду с выбором готового ответа дать свой вариант.

Типичные ошибки при составлении вопросов: скрытые подсказки желаемого ответа; сверхдетализированность вопроса; двусмысленность вопросов; отсутствие логической связи вопросов друг с другом, их последовательности и взаимозаменяемости.

Беседа может быть индивидуальной, групповой и коллективной. Предварительно определяется программа: цель, объект, предмет разговора, отдельные вопросы и место проведения. Интервью – беседа лица, проводящего интервью по заранее намеченному плану с лицом или группой лиц, ответы которых служат исходным материалом для исследования и обобщения. Содержание беседы или интервью оформляется в виде опросника. Результаты устного опроса фиксируются стенографически или при помощи технических средств, позволяющих сделать аудио- или видеозапись.

Анкета – методическое средство для получения первичной социологической и социально-педагогической информации на основе вербальной коммуникации. Анкета представляет собой набор вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования. Анкета применяется при выяснении мнений, оценки событий, выявления взаимоотношений, отношения учащихся к видам деятельности и различным поручениям. В анкете задается серия вопросов (в 3-4-х классах не более 4, в 6-8-х до 7-8, в 9-10-х допустимы опросные листы, требующие раздумья и письменного ответа в пределах 15 минут). В анкете существует жесткая логическая структура. Вопросы специально подобраны, заранее тщательно продуманы, предварительно апробированы на небольшой группе испытуемых (5-6 человек).

Этапы разработки анкеты:

1. Определение содержания анкеты. Составление анкеты заключается в переводе основных гипотез исследования на язык вопросов. Если помимо самого мнения необходимо знать и его интенсивность, то в формулировку вопроса включают соответствующую шкалу оценок.

2. Выбор нужного типа вопросов (открытые - закрытые, основные - функциональные).

3. Определение числа и порядка задаваемых вопросов.

И анкетирование, и интервьюирование можно использовать для определения результатов опытно экспериментальной работы.

После проведения опроса (в форме беседы, интервью или анкетирования) создается Протокол, например:

Протокол №

Результаты опроса подвергаются количественной (статистической) или качественной обработке; могут быть представлены в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем и т.д.

Мы поможем в написании ваших работ!