Что должно быть на титульном листе?
Титульный лист - визитная карточка Вашей работы. Он должен содержать следующие сведения:
· название министерства, учебного заведения, факультета и кафедры;
· полное название работы;
· фамилию, имя, отчество автора с указанием курса и формы (дневной или заочного) обучения;
· фамилию и инициалы научного руководителя, его ученую степень (звание) и должность;
· наименование места и год написания работы.
Название курсовой работы должно совпадать с утвержденной еще в начале учебного года темой.
(Образец титульного листа приведен в приложении)
ЛОГИКА НАПИСАНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Что содержится во введении?
Введение отражает основные характеристики работы: его актуальность, проблему выбранной темы; тема исследования; объект и предмет исследования; его цель; задачи исследования; практическую значимость; используемые методы. Общий текст введения не должен превышать 3 страниц.
Актуальность исследования
Отвечая на вопрос о том, почему именно сейчас необходимо данное исследование, Вы тем самым освещаете его актуальность. Актуальность должна отражать потребность общества; потребность теоретическую, т.е. обнаруженная проблема разрабатывается современными учеными и т.п.; и практическую, т.е. вытекающей из злободневных запросов практики в той области общественной жизни, где вы проводите свое прикладное исследование. Основными аспектами актуальности педагогического исследования могут быть:
|
|
· необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению;
· потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу ее применения;
· потребность в более эффективных психодиагностических и исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных;
· потребность в разработке методов (технологий), имеющих более широкие возможности (эффективности психологического воздействия, обучения, воспитания и т.д.);
· потребность в разработке рекомендаций или в решении практических проблем на основе использования педагогических знаний.
В этой части исследования рассматривается также оценка вклада в решение проблемы предшествующих исследований (И. О. Фамилия исследователя и его вклад)…
Тема исследования
Формулируя тему исследования, мы отвечаем на вопрос: как назвать то, чем мы собираемся заниматься?
Проблема исследования
Проблема исследования - это «знание о незнании», сформулированное в виде вопроса.
Формулировка проблем исследования направляет его планирование и объясняет, зачем исследование вообще было проведено.
Социальная проблема (основания, проявления, актуальность)
|
|
Специально-педагогическая проблема, как один из источников социальной (основания, проявления, актуальность)
Объект исследования
Объект исследования – это педагогическая реальность, которая подвергается изучению, на которую направлен научный поиск.
Стоит иметь в виду, что объект и предмет исследования определяются еще и его типом: фундаментальным или прикладным. В самом общем виде различие между ними сводится к тому, что фундаментальное исследование отчетливо ориентировано на раскрытие законов развития изучаемого предмета, в то время как прикладное - на способы применения знания об этих законах на практике. Цель всякого прикладного исследования - непосредственное решение практической задачи, более или менее быстрое внедрение результатов этого исследования для совершенствования каких-то сторон материальной или духовной деятельности общества.
Предмет исследования
Предмет исследования - сторона или аспект объекта, который непосредственно изучается, «высвечивается» в объекте, как правило, через призму проблемы.
Цель исследования
Цель исследования - ожидаемый результат Вашей работы, который позволит разрешить обозначенную проблему.
|
|
Цель любого исследования, как правило, начинается с глаголов:
· выяснить…
· выявить…
· сформировать…
· обосновать…
· провести…
· определить…
· создать…
· построить…
Задачи исследования
Целевая организация любой деятельности, в том числе научно-исследовательской, предполагает выработку определенной последовательности действий - шагов для достижения поставленной цели, каждый из которых имеет свою собственную цель, или «подцель», по отношению к общей цели исследования.
Формулируя задачи исследования, нужно не описывать свои действия (анализ литературы, сбор эмпирических данных, их анализ, формулирование выводов и т.п.), а раскрывать, для чего Вы осуществляете каждое из этих действий, и как это способствует достижению общей цели исследования.
При формулировке задач исследования следует использовать следующие глаголы:
1. Уточнить понимание …
2. Обосновать /разработать…
3. Создать …
4. Определить..
5. Провести апробацию /внедрить…
6. Дать рекомендации..
Методы исследования
Все исследовательские методы можно разделить на:
· теоретические: анализ литературы, моделирование общей и частных гипотез исследования и проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы др.;
|
|
· эмпирические: опросно-диагностические методы (анкетирование, интервьюирование, беседы), изучение педагогической документации, анализ творческих работ и выполнения тестовых заданий, наблюдения, сравнение, обобщение педагогического опыта, диагностический и формирующий эксперименты по исследованию возможностей отдельных педагогических средств и их групп, формирующий эксперимент и др.;
· статистические: математическая и статистическая обработка полученных в ходе исследования результатов и др.
Практическая значимость
Практическая значимость как фундаментального, так и прикладного исследования связана с той конкретной, ощутимой пользой, которую могут принести его результаты, помочь кому-либо в его практической деятельности. Это обычно также один из пунктов выводов.
Структура работы
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (___ источников), приложений (___)
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 302; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!