Проверка и оценивание умения читать выразительно, читать наизусть
Проверку умения читать выразительно советуем осуществлять в процессе текущего контроля (при изучении темы, проверке домашнего задания). Выразительность чтения проверяется на знакомом тексте, после предварительной подготовки.
Отметка за чтение стихотворения наизустьвыставляется в колонку без указания даты.
Качество выразительного чтения, чтения произведений наизусть целесообразно определять по следующим критериям:
- правильность, полнота воспроизведения фактического содержания произведения;
- выразительность чтения (четкость дикции, интонационная правильность, соблюдение пауз, правильная постановка логического ударения, правильный выбор темпа; умение выразить свое отношение к тому, что читается; уместность использования языковых и внеязыковых (мимика, жесты) средств выразительности);
- соблюдение орфоэпических норм (литературное произношение гласных и согласных звуков в разных позициях, сочетаний звуков в речевом потоке, а также правильная постановка ударения в словах).
У детей с органическими нарушениями произношения этот критерий не учитывается.
Проверку чтения наизусть рекомендуем осуществлять индивидуально в процессе текущего контроля. Целесообразно проводить в течение 2-3 уроков проверку чтения наизусть стихотворения или отрывка из прозаического произведения, которые определены для обязательного заучивания.
Проверку заучивания наизусть произведений малых жанров (скороговорок, пословиц, поговорок) советуем проводить в процессе текущего оценивания.
|
|
|
Ориентировочные требования к качеству чтения наизусть для обучающихся 2-4 классов:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений обучающихся |
| 2 | Обучающийся нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст; читает нечётко, допускает орфоэпические ошибки, не использует средства выразительности. |
| 3 | Обучающийсячитает наизусть, но при чтении обнаруживает недостаточноезнание текста, допускает орфоэпические ошибки, неправильно использует средства выразительности. |
| 4 | Обучающийся знает стихотворение наизусть, но при чтении допускает перестановку или замену слов, отдельные орфоэпические ошибки, самостоятельно исправляет допущенные неточности; иногда неточно передает интонационный рисунок. |
| 5 | Обучающийся твердо знает текст наизусть, читает выразительно, с соблюдением норм орфоэпии, уместно использует языковые средства выразительности речи. |
2.2.4.При проверке и оцениваниисформированности навыкавыразительногочтения текста по ролямучитываются такие умения: своевременно начинать читать свои слова; подбирать правильную интонацию; читать без ошибок; читать выразительно.
|
|
|
Сформированность навыка выразительного чтения по ролям оценивается так:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений обучающихся |
| 2 | Обучающийсядопускает ошибки по трем из названных требований. |
| 3 | Обучающийсядопускает ошибки по двум из названных требований. |
| 4 | Обучающийсядопускает ошибки по одному из названных требований. |
| 5 | Обучающийсявыполняет все требования. |
2.2.5. Ориентировочные требования к качеству умения пересказывать текст для обучающихся 2-4 классов:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений обучающихся |
| 2 | Обучающийсяне может передать содержание прочитаного; допускает большое количество речевых и орфоэпических ошибок. |
| 3 | Обучающийся пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые и орфоэпические ошибки. |
| 4 | Обучающийсядопускает 1-2 фактические или речевые ошибки, неточности, самостоятельно исправляет их, в целом не искажая содержания. |
| 5 | Обучающийся пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. |
|
|
|
Чтение молча
Уровень развития навыка чтения молча (технической и смысловой его сторон) в 3-4 классах рекомендуем проверять и оценивать (начиная с 3 класса, III четверти) два раза в год.
Учитываются такие характеристики этого вида чтения: способ (наличие или отсутствие артикуляции – внешних речевых движений), понимание содержания прочитанного, темп чтения.
Контроль технической стороны навыка чтения молча (способ, темп) учитель может осуществлять во время проведения письменных (самостоятельной и контрольных) работ по предложенной ниже методике.
Сначала на материале текстов учитель проверяет техническую сторону чтения. Для этого предлагает обучающимсявзять в руки карандаши. По указанию учителя: «Начинаем читать!» – школьники углубляются в чтение. Через 2 минуты учитель говорит: «Остановитесь». Каждый из обучающихсяставит карандашом точку над словом, на котором он остановился. Далее обучающиеся дочитывают (перечитывают) текст и выполняют предложенные задания.
В процессе проверки учитель устанавливает количество прочитанных слов каждым обучающимся за 2 минуты, которое делит на 2, и получает количество слов, прочитанных за 1 минуту.
|
|
|
Обучающимся, у которых темп и способ чтения не соответствуют нормативным показателям, советуем снизить оценку не более чем на 1 балл.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1563; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!