Сводный перечень видов обязательного текущего контроля
| Вид проверки |
1 класс
|
2 класс
| 3 класс | 4 класс | ||||
| І-IIч. | III-IVч. | І-IIч. | III-IVч. | І-IIч. | III-IVч. | І-IIч. | III-IVч. | |
| Аудирование | – | – | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Диалог | – | – | 1 | – | 1 | – | 1 | – |
| Устное изложение | – | – | – | 1 | – | – | – | – |
| Устное сочинение | – | – | – | – | – | 1 | – | 1 |
| Чтение | – | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Письменное изложение | – | – | – | – | – | 1 | 1 | – |
| Письменное сочинение | – | – | – | – | – | – | – | 1 |
| Проверка языковых знаний, умений и навыков | – | – | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Диктант | – | – | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Списывание | – | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Общее количество проверок | – | 2 | 7 | 8 | 8 | 9 | 9 | 9 |
Учитель самостоятельно определяет место и форму уроков контроля.Кроме того, для текущего контроля учитель может использовать и другие виды работ: грамматические задания, словарные диктанты, тестовые и комбинированные работы.
Оценивание результатов деятельности обучающихся в 1 классе осуществляется вербально, во 2 классе – в I и II четвертях по решению педагогического совета.
Грамматический разборявляется средством проверки степени понимания младшими школьниками изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Выполнение грамматических заданий оценивается по таким критериям:
|
|
|
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений обучающихся |
| 2 | Обучающийсяне справляется с большинством грамматических заданий. Правильно выполнено менее 50% заданий. |
| 3 | Обучающийсяправильно выполняет не менее 1/2 заданий (51% - 74%). |
| 4 | Обучающийсяправильно выполняет не менее 3/4 заданий (75%- 89%). |
| 5 | Обучающийсяправильно выполняет все задания, допускается 1-2исправления. Правильно выполнено 90%-100% заданий. |
Словарный диктантслужит средством проверки орфографических умений и навыков.
Требования к количеству слов в словарном диктанте:
| І -ІІ четверть | III-IV четверть | |
| 1 класс | - | 5-6 слов |
| 2 класс | 8-10 слов | 10-12 слов |
| 3 класс | 10-12 слов | 12-15 слов |
| 4 класс | 12-15 слов | 15-18 слов |
Ошибкой в словарном диктанте считается любая допущенная орфографическая ошибка, включая пропуск и замену букв.
Сформированность графических умений и навыков (словарный диктант)оценивается по таким критериям:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений обучающихся |
| 2 | Обучающийсядопускает 5 и более ошибок. |
| 3 | Обучающийсядопускает 3-4 ошибки и 1 исправление. |
| 4 | Обучающийсядопускает 1-2 ошибки и 1 исправление. |
| 5 | Обучающийсявыполняет работу без ошибок. |
|
|
|
2.1.2. При оценивании письменных работ необходимо учитывать все виды ошибок:дисграфические и дислексические, орфографические и пунктуационные. Кроме того, учитель должен помнить, что за дисграфические и дислексические ошибки оценка не снижается;орфографические и пунктуационные ошибки оцениваются и считаются равноценными (грубыми); ошибка в одном и том же слове, которое повторяется в работе несколько раз, считается одной ошибкой; ошибки на одно правило, но в разных словах считаются разными ошибками.
Грубойошибкой следует считать:
· нарушение правил орфографии при написании слов;
· неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями;
· пропуск, перестановка, замена букв, слогов в словах;
· замена слова;
· отсутствие знаков препинания (в соответствии с изученнымипунктограммами).
Негрубымисчитаются следующие ошибки:
· повторение буквы в слове несколько раз;
· недописывание буквы в конце слова (не по правилу);
· дважды подряд написано одно и то же слово в предложении.
Две негрубые ошибки приравниваются к одной грубой.
Четыре аккуратных исправления (неправильное написание на правильное) приравниваются к одной ошибке.
|
|
|
Дисграфические и дислексические ошибки:
фонетические ошибки:
· замена и смещение букв, обозначающих звуки, сходные по артикуляторно-акустическим признакам: звонкие и глухие, свистящие и шипящие, аффрикаты и звуки, входящие в их состав; нейотированные и йотированные, фонетически сходные гласные (о-у, и-е);
· нарушение в обозначении мягкости согласных на письме (с помощью ь и йотированных гласных);
· нарушение анализа структуры слова: пропуски, недописывание, перестановки букв и слогов, лишние буквы, персеверации;
· нарушения анализа структуры предложения: слияние слов;
· раздельное написание частей слова;
оптические ошибки:
· замена и смещение букв по оптическому сходству: букв, отличающихся количеством элементов либо пространственным расположением элементов букв;
· искаженное воспроизведение букв (в том числе и зеркальное письмо);
морфологические аграмматизмы:
· ошибки словообразования: замены словообразующих морфем (приставок, суффиксов), их пропуск в слове, искаженное воспроизведение;
· ошибки словоизменения: нарушение согласования (прилагательного и существительного в роде, числе и падеже, местоимения и существительного, числительного и существительного, глагола и существительного);
|
|
|
· нарушение управления (неправильные падежные окончания, нарушения в употреблении падежно-предложных конструкций);
синтаксические аграмматизмы(в письменных работах по развитию речи):
· пропуск главных членов предложения;
· пропуск значимых второстепенных членов предложения;
· нарушение последовательности слов в предложении;
лексические ошибки(в письменных работах по развитию речи):
· замена слов на основе общности ситуации (грядка – клумба, вязать – шить);
· замена слов, обозначающих обобщающее понятие, словами конкретного значения, родовое понятие подменяется видовым (одежда – платье);
· замена слов, обозначающих предмет, словами, обозначающими действия предмета или качество (краски – рисовать);
· замена слов, обозначающих целый предмет, словами, обозначающими часть или деталь предмета (воротник – платье).
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 228; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!