Оценивание графических навыков письма, техники, скорости письма, культуры оформления письменных работ
Графические навыки письма, техника, скорость письма и культура оформления письменных работ проверяются путем списывания с печатного текста. В 1 классе списывание целесообразно проводить в конце учебного года, во 2-4 классах – воII и IVчетвертях.
За списанный текст рекомендуем выставлять две оценки: одну– за грамотность, вторую– за каллиграфию, скорость и культуру оформления письменной работы.
Грамотность оценивается по тем же критериям, что и диктант.
При оценке графических навыков (каллиграфии) в 1 классе учитывается: правильность написания букв, их соединений, аккуратность.
Во 2-4 классах рекомендуем оценивать графические навыки: форму, размер, наклон, соединения букв; культуру оформления письменной работы и скорость письма.
Соблюдение норм по каждому из указанных шести параметров целесообразно оценивать двумя баллами (в сумме – 12 баллов). За незначительное отклонение от нормы по тем или иным параметрам советуем снимать 1 балл, за значительное – 2 балла. Значительными считаются следующие отклонения: изменение форм букв до неузнаваемости; высота букв больше или меньше нормы, разносторонний наклон букв, неправильные соединения букв или их отсутствие, неопрятные исправления, отсутствие абзацев. При оценивании скорости письма учитываем, что значительным считается отклонение на 5 и более знаков от меньшего показателя нормы:
2 класс –16-25 знаков в минуту;
|
|
|
3 класс – 26-35 знаков в минуту;
4 класс – 36-45 знаков в минуту.
Таблица перевода тестового балла в оценку
| Тестовый балл | 1-3 | 4-6 | 7-9 | 10-12 |
| Отметка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Промежуточная аттестация по русскому языку проводится с целью определения степени освоения обучающимися содержания по предмету за год (полугодие) и проводится в форме административных контрольных работ.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
2.2.1. Объектами проверки и оценивания по литературному чтению являются составляющие читательской компетентности:
• навык чтения вслух и молча;
• понимание прочитанного;
• умение выразительно читать;
• опыт читательской деятельности обучающихся (элементарное знакомство с кругом детского чтения, практическое усвоение литературоведческих понятий, умение работать с текстами разных жанров, умение пересказывать содержание прочитанного произведения (3-4 классы), умение самостоятельно работать с детской книгой, справочной литературой).
Основной формой текущегоконтроля является фронтальный и индивидуальный устный опрос.
Контрольрекомендуем проводить так:
· в 1классе в конце IV четверти осуществляется проверка навыков чтения вслух;
|
|
|
· во 2-4 классах в конце II и IV четвертей осуществляется контроль техники чтения вслух;
· в 3 классе во IIчетвертив учебных целях проводится письменная самостоятельная работа под руководством учителя, которая не оценивается в баллах;
· в 3 классе в конце IV четвертии в 4 классе в конце II четвертивпроводитсяписьменная контрольная работа, которая оценивается в баллах.
Основной целью проведения письменных самостоятельных и контрольных работ является проверка понимания обучающимися содержания прочитанного.
Чтение вслух
Проверку развития навыка чтения вслух во 2-4 классах рекомендуем осуществлять индивидуально в процессе текущего и четвертного контроля. Контроль навыка чтения вслух осуществляет учитель.
Проверяются все качества навыка чтения вслух (правильность, способ, понимание, выразительность, темп).
Чтение вслух обеспечивается более сложным психофизиологическим механизмом, чем чтение молча. В нем, кроме зрительного, активно действуют речедвигательный, слуховой каналы, которые имеют влияние на полноту восприятия, запоминания, усвоения содержания прочитанного.
Учитывая это, не рекомендуется осуществлять контроль понимания прочитанного вслух на незнакомых текстах.
|
|
|
Проверку пониманияобучающимися прочитанного вслух рекомендуется осуществлять в процессе текущего оценивания в течение года.
Контроль техники чтения вслух (правильность, способ, темп) проводится индивидуально. В зависимости от количества обучающихся в классе – в течение 2-х последних недель или одной предпоследней недели II четверти и IV четверти.
Для чтения ученику предлагают незнакомый художественный, научно-художественный текст, который в каждой возрастной группе отличается объемом, сложностью содержания, языком, построением предложений, шрифтом и т. д. В целях обеспечения равных условий проверки учитель выбирает для чтения один и тот же текст.
Особого внимания при проверке техники чтения требуют дети, которые имеют определенные психофизиологические особенности: естественную медлительность, заикание, плохое зрение. Данные психофизиологические особенности при осуществлении контроля не являются основанием для снижения балльной оценки.Контроль за качеством чтения у таких детей осуществляется при текущем опросе.
Итоговый балл за сформированность навыка чтения вслух выводится с учетом техники чтения и понимания содержания прочитанного.
|
|
|
Показатели скорости чтения вслух:
| Класс | І- ІІ четверть | ІІІ -IV четверть |
| 1 | - | 20-30 сл/мин |
| 2 | 35-45 сл/мин | 50-60 сл/мин |
| 3 | 65-70 сл/мин | 75-80 сл/мин |
| 4 | 80-85 сл/мин | 90-95 сл/мин |
Меньший и больший числовые показатели для каждого класса являются нормативными. Больший числовой показатель соответствует критериям высокого уровня, если обучающийся полноценно овладел другими качествами чтения.
Сформированность навыка чтения вслух (правильность, способ, темп) в III- IVчетверти 2 класса определяется такими критериями:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений обучающихся |
| 2 | Обучающийся читает по слогам, допуская пропуск, перестановку букв и слогов, ошибки языкового характера, многочисленные ошибки в окончаниях, ударении слов. Темп чтения существенно ниже нормы (на 10 и более слов от меньшего нормативного числа). |
| 3 | Обучающийсячитает словами и слогами. Чтение монотонное в темпе ниже меньшего показателя нормы на 5-6 слов). Часто допускает ошибки в произношении, ударении слов. |
| 4 | Обучающийсячитает словами, плавно, правильно, в темпе незначительно меньше нормы. Возможны отдельные ошибки в ударении слов, несколько орфоэпических, речевых ошибок. |
| 5 | Обучающийсячитает словами и группами слов, правильно, плавно, в темпе,соответствующем большему показателю нормы, с соблюдением норм литературного произношения. |
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!