Тестовые задания для самостоятельной подготовки. Выберите правильный ответ.
1. Специфика деловой игры, ее главное отличие от других видов игровой работы, прежде всего, состоит в ...
а) имитации ситуации профессиональной деятельности; б) отказе от инструктирования участников; в) роли психолога -"лидер"; г) роли психолога -"комментатор".
2. Какие функции для руководителя игры не характерны:
а) организация игрового действия, пространства;
б) включение вспомогательных персонажей;
в) подготовка протагониста и всей группы к ролевой игре («разогрев»);
г) стабильная позиция «невмешательства».
3. Какие две позиции руководитель может занимать в игре относительно группы:
а) Мама и папа;
б) Отец и ребенок;
в) Родитель и партнер;
г) Работодатель и подчиненный
4. Определите, что из перечисленного не относится к формальной структуре игровой организации:
а) игрок, создающий помехи команде;
б) счетная группа;
в) аналитическая группа;
г) руководитель игры.
5. Принцип двуплановости в организации деловой игры отражает
а) процесс развития реальных личностных характеристик специалиста в «мнимых», игровых условиях;
б) необходимость наличия второго (альтернативного плана);
в) моделирование второго плана в конкретных условиях при изменении динамики производства;
г) в организации деловой игры такого принципа нет.
Тема № 8. Психолого-педагогический тренинг.
План изучения темы № 8.
8.1. Тренинговые программы, основные требования к составлению программы психолого-педагогического тренинга.
|
|
|
Организация и проведение психолого-педагогического тренинга. Основные этапы тренинга.
Практические рекомендации по развитию компетентность педагога в общении.
Методические указания студентам по теме № 8.
В ходе изучения данной темы рекомендуется выборочное повторение всего изученного материала и его практическое соотнесение с основной проблематикойпсихолого-педагогического тренинга. Главной целью на данном этапе является приложение полученных знаний, умений и сформированных навыков к практической подготовке к работе в качестве школьного психолога с педагогическими кадрами. После изучения теоретического обзора, в ходе практического занятия студенты должны апробировать тренинговые методы в учебной группе, что особенно соответствует составу участников и должно способствовать закреплению процесса обучения их использованию практических форм интерактивной психологической работы, развитие их профессионального мышления в подходе к анализу межгруппового и межличностного взаимодействия.
Данный вид тренинговой работы должен способствовать успехам его участников в исследовании определенных психологических качеств и свойств личности. Это поможет педагогу больше узнать о своих личностных особенностях, понять, как эффективнее реализовать свой профессиональный потенциал.
|
|
|
Теоретический обзор и практические рекомендации для студентов по теме № 8.
Тренинговые программы, основные требования к составлению программы психолого-педагогического тренинга.
Планирование программы тренинга осуществляется с учетом стандартных требований к их основным составляющим. Последние включают анализ потребностей педколлектива в тренинговой работе, подбор методов и техник, соответствующих целям тренинга, оценку тренинговой программы, измерение ее результативности.
Требования к составлению программы социально-психологического тренинга:
· Определение названия тренинга.
· Определение целей тренинга.
· Определение задач тренинга, которые конкретизируют цели тренинга.
· Определение этапов тренинга. Основной принцип тренинга – принцип поэтапности развития группы и постепенности понимания участниками самих себя, своих проблем, взаимоотношений, стереотипов, установок. Принцип поэтапности включает то, что каждая встреча логически вытекает из предыдущей и является в содержательном плане основой для следующей.
|
|
|
· Определение количества встреч и целей каждой встречи.
· Наполнение каждой встречи конкретным содержанием.
· В каждую встречу включаются определенные процедуры-упражнения:
· психогимнастические;
· игровые;
· дискуссионные.
В каждой процедуре обозначается:
· цель или назначение;
· информационная вставка, проводимая от лица ведущего;
· содержание процедуры;
· примечания для ведущего;
· обсуждение в группе (рефлексия).
В конце каждой встречи можно провести социометрию, дать домашнее задание, предложить вести дневник. Новая встреча начинается с рефлексии предыдущей, обсуждения домашнего задания.
В программе необходимо указать:
продолжительность тренинга в часах;
количество встреч и продолжительность каждой встречи;
периодичность встреч;
количество участников.
В программе может быть указана оснащенность помещения, требования к помещению, порядок проведения организационного этапа.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 293; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!