Технологии создания ролевых игр.
Подготовка и проведение
Первый этап — планирование. Учитель, принимающий на себя роль мастера игры, определяет цели введения ролевой игры в образовательный процесс, формулирует проблему, которую необходимо решить в процессе нее. С учетом этих обстоятельств выбирается форма игры.
В круг задач мастера входит создание мира игры: его географии, хронологии, предыстории, экономики, политической и социальной структуры, списка ролей и вводных к ним, возможно, правил. Во вводной, предназначенной только для того, чью роль она прописывает, рассказывается краткая биография персонажа, его психологический портрет, информация, которой он владеет, описываются его цели в игре.
Второй доигровой этап — подготовка. На этом этапе готовятся театрализованное вступление и заключение, если они предусмотрены. Учитель рассказывает об игре, игровой ситуации ребятам, ставит перед ними проблему, раздает правила и вводные. Эту работу целесообразно проводить за неделю до игры. Тогда у ребят остается время для индивидуальной подготовки, и в то же время они не успевают утратить интерес к предстоящему событию.
Распределение ролей можно провести с учетом желания детей. Тогда учитель продумывает проблему и сообщает ее ученикам, а ребята сами придумывают роли, пишут вводные.
В этот период проводится подготовка материальной базы: территории, оформления, костюмов или их элементов, реквизита.
|
|
Третий этап составляет собственно игра. Ввод игроков в игру может осуществляться через театрализованное вступление или через объяснение предыгровой ситуации мастером игры. После этого ученики погружаются в мир игры.
По окончании игрового времени учитель предлагает ребятам подвести итоги. Игроки оценивают действия своих персонажей, команд, рассказывают о стратегии своего поведения. Учитель в свою очередь дает оценку игре и подводит ее итоги. На следующем занятии целесообразно провести проверочную работу. Такой выход не дает детям «заиграться»; у детей формируется представление об игре как об одной из форм проведения занятия.
Четвертый этап — рефлексия. Анализ игры в целом проводится, как анализ обычного урока.
Ф.Й. Кайзер и X. Камински выделяют 8 этапов проведения ролевой игры. На этапе предварительной подготовки объясняется новый материал, вводятся понятия, которые могут быть использованы учениками во время игры. На втором этапе - этапе информирования - учащиеся знакомятся непосредственно с игровой проблемой. Далее происходит распределение ролей, организация ситуации, оговариваются правила игры, раздаются задания слушателям. Следующий этап - непосредственно игра, после чего проводится обсуждение ее итогов, выделение наиболее значимых результатов, обобщение, установление взаимосвязей игровой ситуации с реальными жизненными ситуациями.
|
|
К числу непосредственных задач тренера относится определение следующих моментов:
1. Анализ и разработка ролевых игр.
• Определение целей тренинга и вытекающие из них специфические требования к ролевым играм.
• Нахождение исходных идей для ролевых игр.
2. Основная структура игры.
• Информационные основы для ролевых игр.
3. Проведение ролевых игр.
• Выбор участников и подготовка. Инструктаж наблюдателей.
• Подготовка помещения.
4. Оценка ролевой игры.
Оценка "игроков". Оценка через тренера. Использование видеоанализа.
• Работа с результатами ролевой игры.
Практическое занятие по теме № 7.
Тема занятия. Организация и проведение деловых, ролевых, оргдеятельностных игр.
Цель – выработка у студентов четкого представления о назначении и способах организации и проведения деловых, ролевых, оргдеятельностных игр; понимания сути игрового метода; приобретение ими практических навыков.
План занятия.
Структура, задачи, цели деловой игры.
Возможности достижения эффекта и практика межличностных отношений в процессе организационно-деятельностной игры.
|
|
Практические задания для самостоятельной работы
По каждой из предложенных ниже тем приготовить доклад в виде краткого теоретического обзора (выложить в качестве блога в среде Moodle), либо вопрос к докладчику для последующей дискуссии (записать в рабочей тетради)
Темы докладов и сообщений
- Ролевая структура группы. Возможности достижения эффекта и практика межличностных отношений в процессе орг-деятельностной игры.
- Работа игротехников и методологов, создание в группах атмосферы творчества.
- Контроль и корректирование деятельности участников.
Приготовить тему для проведения ее изучения путем применения игровых методов (проблема, цели, задачи, количество игровых занятий и т. п.), подобрать демонстрационные упражнения для проигрывания в учебной группе.
Составить план проведения деловой (либо ролевой, либо организационно-деятельностной) игры и выложить в качестве блога в среде Moodle, приготовиться к реализации на занятии в учебной группе.
Контрольные вопросы и задания.
1) Приведите примеры игровых методов, применяемых в школьной практике.
2) Назовите основные отличительные особенности ролевой игры.
3) Назовите основные отличительные особенности деловой игры.
4) Определите сферу применения игровых методов.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 900; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!