Научно-исследовательские и научно-педагогические технологии, используемые на педагогической практике.

· проведение конференции студентов по итогам педагогической практики в школе и на факультете.

На заключительной конференции в школе студент отчитывается о проделанной работе. Учителя дают характеристику студентам и оценивают их готовность к самостоятельной педагогической деятельности.

В университете групповому руководителю студент сдает:

· дневник педагогической практики, в котором отражены: анализ 10 посещенных уроков;10 конспектов уроков с оценкой и отзывом учителя-методиста на каждый урок;

· конспект зачетного урока с приложением детских работ;

· конспект внеклассного мероприятия по предмету с анализом его проведения;

· анализ воспитательного мероприятия сокурсника;

· результаты и материалы наблюдений, анкетирования с анализом;

· психолого-педагогическая характеристика классного коллектива;

· отчет по педагогической практике.

Для оценки результатов практикииспользуются следующие методы:

· наблюдение за студентами в процессе педагогической практики;

· беседы с учителями, классными руководителями, со студентами;

· анализ и оценка качества учебно-воспитательной работы, проводимой практикантами;

· анализ и оценка документации студентов: индивидуальных планов работы, педагогических дневников, конспектов уроков, отчетов о работе и др.;

· анкетирование: самооценка студентами степени своей подготовленности к практической работе и качества своей работы;

· анализ результатов учебно-исследовательской работы студентов.

Основными критериями оценки результатов педагогической практикиявляются следующие:

· степень сформированности у студентов профессионально-педагогических умений по применению на практике специальных и психолого-педагогических знаний, готовность к применению;

· уровень профессиональной направленности личности будущего преподавателя (интерес и мотивация к педагогической профессии, способность к саморегуляции, самообразованию, готовность к постоянному профессиональному самосовершенствованию, наличие таких профессиональных качеств, как любовь к детям, самостоятельность, инициативность, ответственное и творческое отношение к работе и др.).

При этом учитываются следующие содержательные компоненты профессионально-педагогической характеристики выпускника по специальности «Изобразительное искусство»:

· система профессионально-педагогических знаний (общенаучные знания; знания по рисунку, живописи, композиции, истории искусства, декоративно-прикладному искусству; знания по педагогике и психологии);

· система профессионально-педагогических умений и навыков (гностических, проектировочных, конструктивных, организаторских, коммуникативных);

· система социокультурных знаний;

· личностные профессионально значимые качества учителя изобразительного искусства (широкая эрудиция, свободное владение художественной культурой, глубокое понимание роли искусства для развития мышления личности и для формирования духовного мира человека, свободное владение методикой преподавания учебных предметов и др.).

Итоговая оценка по результатам педпрактики ставится как средняя на основе оценок, полученных студентом за учебную, воспитательную работу в школе, за выполнение заданий по педагогике, психологии, возрастной анатомии и физиологии, а также за оформление и представление на проверку в указанный срок отчётной документации.

Критерии оценки качества освоения студентами педагогической практики:

· пороговый («оценка «удовлетворительно»);

· стандартный (оценка «хорошо»);

· эталонный (оценка «отлично»).

Оценка 5 (отлично) ставится при следующих критериях:

· студент относится к практике с высокой степенью ответственности;

· при проведении уроков и внеклассных мероприятий обнаружен высокий уровень знаний предмета «Изобразительное искусство» и методики его преподавания;

· студент проявил самостоятельность в разработке конспектов уроков и внеклассных мероприятий и их проведении, уроки и внеклассные мероприятия отличаются творческим подходом, оригинальностью, оценены на «отлично».

    Оценка 4 (хорошо) ставится при следующих критериях:

· студент относится к практике добросовестно;

· при подготовке и проведении уроков обнаружил хорошие знания предмета «Изобразительное искусство» и методики его преподавания;

· проявлена самостоятельность в разработке конспектов и проведении уроков и воспитательных мероприятий;

· большинство уроков и воспитательных мероприятий проведено с оценкой «хорошо».

    Оценка 3 (удовлетворительно) ставится при следующих критериях:

· студент к педпрактике относился неровно;

· при подготовке и проведении уроков, воспитательных мероприятий требовалась серьёзная помощь со стороны учителя изобразительного искусства, методиста, классного руководителя;

· студент испытывает затруднения в общении с учащимися;

· затрудняется при формулировке учебно-воспитательных задач урока.

Оценка 2 (неудовлетворительно) ставится при следующих критериях:

· студент не проявил серьёзного отношения к педпрактике;

· обнаружил серьёзные пробелы в знаниях предмета «Изобразительное искусство» и методики его преподавания;

· не умеет грамотно формулировать вопросы и ставить их перед учащимся;

· неграмотно формулирует учебно-воспитательные задачи;

· три проведённых урока получили неудовлетворительную оценку;

· студент имел нарушения учебно-трудовой дисциплины.

Мы поможем в написании ваших работ!