Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
Институт искусств
Художественно – графический факультет
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
"_____"__________________200__ г.
Программа производственной
(педагогической) практики
Направление подготовки:
Педагогическое образование»
Профиль подготовки
«Изобразительное искусство и дополнительное образование»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Москва
2016
Введение
Педагогическая практика является неотъемлемой частью подготовки выпускников по 44.03.05 «Педагогическое образование» Профиль подготовки «Изобразительное искусство и дополнительное образование» и направлена на формирование и развитие у студентов умений самостоятельной педагогической деятельности.
Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Изобразительное искусство и дополнительное образование» и учебного плана, утверждённого на заседании Учёного совета МПГУ.
Педагогическая практика в подготовке выпускников по 44.03.05 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Изобразительное искусство и дополнительное образование», является основной и направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью.
|
|
|
В процессе педагогической практики создаются условия для развития профессионально-педагогических компетенций на основе обобщенных психолого-педагогических и специальных знаний и умений. Студент овладевает профессиональными педагогическими знаниями, умениями, навыками самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы.
Цель педагогической практики
Целью педагогической практики является формирование профессиональной компетентности у студентов, развитие умений и навыков организации и проведения учебно-воспитательной и исследовательской работы в общеобразовательных учреждениях всех типов, овладение студентами всеми основными направлениями деятельности учителя изобразительного искусства.
Задачи педагогической практики
Задачами педагогической практики в общеобразовательном учреждении бакалавров по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Изобразительное искусство и дополнительное образование» являются:
|
|
|
· знакомство с системой учебно-воспитательной работы в учреждении образования и анализ ее состояния, изучение организации образовательного процесса и особенностей управления им в учебном заведении, нормативной документации;
· повышение уровня адаптации студентов к профессиональной педагогической деятельности в условиях общеобразовательного учреждения;
· формирование готовности к комплексному использованию знаний и
умений по циклу художественных, психолого-педагогических дисциплин, методики преподавания изобразительного искусства при решении разнообразных педагогических задач;
· формирование профессионально-педагогических умений и навыков организации учебной и воспитательной работы;
· углубление теоретических знаний по психолого-педагогическим дисциплинам;
· развитие у студентов ценностного отношения к профессии педагога ответственности за результаты педагогического труда.
· приобщение студентов к практической педагогической деятельности, знакомство с педагогическим опытом, овладение системой работы учителя изобразительного искусства;
· анализ и изучение системы воспитательной работы с учащимися в учебном заведении;
|
|
|
· освоение системы работы классного руководителя, включающей взаимодействие с органами школьного самоуправления (на уровне класса, школы), ученическими организациями и объединениями, родителями, социумом в целом;
· изучение личности учащегося, ученического коллектива и отношений, возникающих в нем;
· развитие у студентов-практикантов умений организовывать целостный учебно-воспитательный процесс, осуществлять управление им посредством мониторинга, контроля, оценки.
· изучение профессиональных особенностей педагогической деятельности учителей изобразительного искусства в средней школе, гимназии, лицее, инновационной школе;
· овладение методикой работы учителей изобразительного искусства в конкретном классе, с опытом осуществления межпредметных связей;
· овладение методикой кружковой и внеклассной работой по эстетическому воспитанию и художественному образованию учащихся;
· наблюдение за работой опытных учителей изобразительного искусства и студентов;
· составление планов-конспектов уроков и внеклассных мероприятий, самостоятельное проведение уроков и внеклассных занятий;
· анализ проведенных уроков;
· изучение эстетического развития учащихся;
|
|
|
· углубление и закрепление теоретических знаний, применение этих знаний в учебно-воспитательной работе с учащимися;
· формирование умений организовывать познавательную деятельность учащихся;
· самостоятельное планирование, проведение, контроль и корректировка урочной и внеурочной деятельности;
· развитие умений самостоятельной педагогической деятельности в качестве учителя изобразительного искусства и помощника классного руководителя;
· овладение современными педагогическими технологиями для проведения уроков изобразительного искусства;
· формирование приемов владения аудиторией;
· развитие умений студентов выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения;
· овладение некоторыми умениями научно-исследовательской работы в области педагогических наук, наблюдения, анализа и обобщения передового педагогического опыта.
Данные задачи педагогической практики в общеобразовательном учреждении соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:
· педагогическая,
· культурно-просветительская, и задачами профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
· организация и осуществление изобразительной и художественно-творческой деятельности учащихся в урочное и внеурочное время;
· изучение художественно-творческой активности учащихся в процессе изобразительной деятельности и определение индивидуальной траектории художественного развития;
· организация обучения и воспитания в процессе изобразительного искусства с использованием компьютерных технологий и интерактивных форм, соответствующих возрастным особенностям учащихся;
в области культурно-просветительской деятельности:
· воспитание эстетического вкуса, потребности в общении с произведениями искусства;
· популяризация художественных знаний среди учащихся и их родителей.
Реализация указанных цели и задач педагогической практики направлена на то, чтобы путем включения студентов в постепенно усложняющиеся виды педагогической деятельности обеспечивать формирование у них профессионально-педагогических компетенций, которые определяются уровнем способности студента (выпускника) применять полученные психолого-педагогические и специальные знания и умения для успешного решения профессиональных задач.
Функциями педагогической практики являются:
· планово-проектировочная (у практикантов формируется умения: планировать обучение изобразительному искусству в течение учебного года, четверти, изучение отдельного раздела, работу над конкретной темой; определять и формулировать цели урока; продумывать методическую структуру уроков различных типов с использованием разнообразных средств обучения);
· образовательная (участвуя в направляемой педагогической деятельности, студенты-практиканты используют усвоенную в процессе обучения в вузе систему профессионально-педагогических знаний и сформированных умений и навыков, которые вначале применяются по образцу, а затем – в новой ситуации и на уровне творческой деятельности);
· развивающая (во время педагогической практики студенты приобретают новые знания и первоначальный педагогический опыт, благодаря которому формируют профессионально значимые качества личности, предопределяющие в будущем уровень педагогического мастерства учителя);
· воспитательная (осознание студентами-практикантами собственных профессионально значимых и личностных качеств, потребности в педагогической деятельности и готовности ответственно ее исполнять, педагогических способностей, ценностных ориентиров);
· организаторская (практиканты овладевают правилами организации деятельности преподавания, у них формируются умения, связанные с поддержанием внимания обучающихся, организацией индивидуальной, групповой, коллективной форм работы, учащихся на уроке, активизацией их познавательной деятельности);
· коммуникативная (студенты-практиканты учатся осуществлять педагогическое общение на уроке, реализуя его основные функции: самопрезентационную, мотивационную, психотерапевтическую – и соблюдая требования к речевому поведению учителя: соответствие речи нормам педагогической этики и этикета; культура речи.);
· диагностическая (у практикантов формируются умения оценивать результаты деятельности учащихся для установления реального уровня усвоения ими знаний, умений и навыков, и определения причин отклонения от запланированного результата с целью корректирования учебного процесса);
· аналитическая (анализ практикантами собственной профессиональной деятельности с целью определения уровня усвоенных в вузе знаний психолого-педагогического и методического циклов, сформированных на их основе дидактических умений как показателя готовности к самостоятельной работе в качестве специалиста);
· социальная (адаптация студентов-практикантов к профессиональной деятельности, осознание социальной значимости личности учителя).
Основным результатом педагогической практики выступает готовность студента:
· применять профессионально-педагогические компетенции для решения педагогических задач;
· осуществлять рефлексию результатов педагогического взаимодействия со школьниками, на этой основе корректировать методы и приемы обучения и воспитания учащихся; критически анализировать собственные личностные качества и педагогическую деятельность, адекватно ставить и реализовывать задачи личностного и профессионального самообразования и саморазвития.
Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата.
Производственная (педагогическая) практика в общеобразовательном учреждении является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Изобразительное искусство и дополнительное образование».
Педагогическая практика находится в тесной связи с дисциплинами общепрофессионального блока «Педагогика», «Психология», дисциплинами блока предметной подготовки «Рисунок», «Живопись», «Композиция», «Основы декоративно-прикладного искусства с практикумом», «История изобразительного искусства», «Теория и методика обучения изобразительному искусству», «Художественное оформление в школе», профессионального цикла инвариантного компонента ФГОС ВПО, а также курсов по выбору студентов вариативной части профессионального цикла. Педагогическая практика в общеобразовательном учреждении является логическим завершением изучения данных дисциплин.
В ходе педагогической практики закрепляются знания, полученные по дисциплинам психолого-педагогической и специальной подготовки, и приобретаются умения и навыки профессионально-педагогической деятельности в области обучения и воспитания средствами изобразительного искусства.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 317; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!