Примерное содержание производственной (педагогической) практики

Неделя

1. Ознакомительный-адаптационный этап педагогической практики длится первую неделю. Специфика содержания 1 недели педагогической практики определяет форму ее проведения. За это время студенты знакомятся с учреждением образования, учителями, учащимися, организацией и планированием учебно-воспитательного процесса. Содержание этого этапа педагогической практики направлено на изучение воспитывающей среды, окружающей ребёнка, коллектива класса и семьи. В центре внимания студентов — знакомство со школой, с основными направлениями деятельности учителя, условиями его работы как специалиста по предмету и классного руководителя, организатора внеурочной деятельности учащихся. Под руководством методистов, классных руководителей и учителей изобразительного искусства, студенты постепенно становятся активными участниками учебно-воспитательного процесса школы, непосредственно участвуют в составлении и реализации программы педагогической помощи ребёнку с учётом влияния факторов его средового окружения (школа, семья).

Студент закрепляется за учебными классами с таким расчётом, чтобы недельное количество уроков изобразительного искусства было не менее пяти. Практиканты посещают уроки всех учителей в тех классах, за которыми они закреплены, а также уроки изобразительного искусства других учителей, фиксируют свои наблюдения в дневнике, изучают правила ведения школьной документации.

В дневнике студента-практиканта отражаются планирование и выполнение им всех видов работы. В начале дневника записываются расписание звонков и расписание уроков, список класса, фамилии, имена и отчества учителя-предметника, классного руководителя, директора, завучей. Во время посещения уроков учителей и в дальнейшем уроков однокурсников в дневнике фиксируется ход уроков и проводится их анализ.К концу первой недели студенты составляют индивидуальный план учебно-воспитательной работы на весь период практики, который утверждают учитель-предметник и групповой руководитель практики.

Содержание деятельности студентов:

· комплексное изучение как целостной системы учебно-воспитательной работы в учреждении образования, так и особенностей классного коллектива и отдельных учащихся:

· участие в установочной конференции;

· беседа с администрацией учебного заведения, учителями, классными руководителями с учащимися и их родителями;

· знакомство с планом работы учреждения образования;

· знакомство с материальной базой учебного заведения, УМК кабинета изобразительного искусства;

· изучение личных дел учащихся, классных журналов;

· наблюдение за учащимися при посещении уроков по различным предметам и воспитательных мероприятий в закреплённом классе;

· собрать и отразить в содержании дневника следующие сведения: условия работы и санитарно-гигиеническое состояние школы; расписание учебных занятий; материальная база кабинетов, их оформление; анализ оборудование кабинета изобразительного искусства и методического фонда; роль и место учителя изобразительного искусства в образовательном пространстве школы, его функциональные обязанности; урочная и внеурочная формы организации деятельности детей; отношения между учителями и учащимися; ведение школьной документации: классных журналов, дневников (беседы с классными руководителями).

 

    Учебная и внеклассная работа по изобразительному искусству:

· ознакомление с оборудованием и оформлением кабинета изобразительного искусства;

· изучение календарно-тематических и поурочных планов учителя изобразительного искусства, знакомство с планом внеклассной работы по предмету;

· изучение индивидуального стиля деятельности учителя изобразительного искусства;

· изучение методов, приемов проведения уроков, а также способов руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

· посещение и анализ уроков учителя изобразительного искусства и уроков проводимых студентами-сокурсников с последующим обсуждением и анализом;

· анализ тем учебной программы, изучаемых в период педпрактик и изучение необходимой учебной, научной и методической литературы;

· составление собственного календарно-тематического плана и плана-графика проведения пробных и зачётных уроков изобразительного искусства на весь период практики; подготовка под руководством учителя к проведению серии уроков по предмету (изучение специальной и методической литературы; консультации у методистов; составление развёрнутых панов-конспектов, подбор и разработка наглядных дидактических пособий); под руководством учителя проверка работ учеников и их анализ с целью получения навыков оценки продуктов учебно-творческой деятельности учащихся, разработки критериев диагностики творческого развития личности учащихся, анализа качества организации учебного процесса:

 

    Внеклассная воспитательная работа:

· знакомство с планом воспитательной работы учебного заведения, класса;

· изучение плана работы классного руководителя;

· посещение и анализ воспитательных мероприятий в закреплённом классе;

· изучение интересов и пожеланий учащихся и разработка собственного плана проведения воспитательных мероприятий;

· помощь классному руководителю в подготовке и проведении воспитательной работы в классе;

· участие совместно с детьми в одной из форм внеклассной работы по предмету эпизодического характера (выпуск стенгазеты, оформление зала, сцены, класса к празднику и т.д.).

 

* * *

· Выполнение заданий по педагогике и психологии, наблюдение за деятельностью педагога и учащихся (коллектив учащихся и личность учителя-воспитателя; воспитывающие возможности урока, оценочной деятельности учителя на уроке; работа классного руководителя).

 

· Изучение и анализ санитарно-гигиенических условий школы и состояния физического развития и здоровья школьников (рекомендации кафедры анатомии и физиологии человека).

Недели

Учебно-тренировочный этап педагогической практики предполагает активное включение студентов в учебно-воспитательный процесс в учреждении образования и длится со второй по шестую неделю включительно.

В течение второй и третьей недель студенты проводят пробные уроки (6-9 уроков). Конспекты пробных уроков заранее сдаются на проверку учителю или групповому руководителю. На пробных уроках (как и в течение всей последующей педагогической практики) присутствуют все практиканты, после уроков проводится анализ, во время которого вначале выступает с самоанализом студент, проводивший урок, затем – однокурсники, присутствовавшие на уроке, и в конце – учитель или групповой руководитель.

В течение второй и третьей недель студенты продолжают посещать уроки учителей изобразительного искусства. Все посещённые уроки учителей-

предметников и однокурсников фиксируются в дневнике. На данном этапе студенты выступают в роли помощников классного руководителя, проводят запланированную воспитательную работу.

К концу третьей недели практики студенты составляют график зачётных уроков по следующей схеме: кто проводит (фамилия, имя, отчество), класс, тема урока, дата проведения, время проведения, номер кабинета.

График сдаётся старосте группы либо групповому руководителю, который сводит все сведения в единую таблицу и сдает её общему руководителю практики.

В течение четвертой – седьмой недель практиканты проводят зачётные уроки. Количество зачётных уроков не менее трёх.

Зачётные уроки анализируются однокурсниками, учителем, групповым руководителем, преподавателем педагогики и оцениваются. Кроме того, оцениваются педагогическая рефлексия студента, проводившего урок, и умения практикантов анализировать уроки однокурсников и учителей. Параллельно с зачётными уроками студенты проводят и пробные.

На данном этапе студенты осуществляют под руководством классного руководителя его функции, проводят воспитательные мероприятия, внеклассную работу по предмету, индивидуальную воспитательную работу с учащимися, выполняют творческие задания, собирают данные для составления психолого-педагогической характеристики учащегося.

Содержание деятельности студентов:

    

Учебная работа по предмету:

· выполнение обязанностей учителя изобразительного искусства в прикрепленных классах;

· в ходе практики студент готовит развернутые конспекты и представляет их на проверку учителю накануне урока;

· глубокое изучение содержания и требований учебных программ, содержания и методического аппарата используемого учебно-методического комплекса, составление собственных планов-конспектов;

· посещение уроков учителей изобразительного искусства;

· подбор и изготовление дидактических материалов, наглядных пособий, подготовка технических средств обучения к урокам;

· интерпретация педагогических наблюдений, на основе их анализа обобщения, конкретизации, выводов выявление недостатков и внутренних противоречий, отрицательно влияющих на эффективность учебно-воспитательного процесса в школе;      

· разработка планов-конспектов уроков по изобразительному искусству, представление их на утверждение руководителям практики; подбор и изготовление дидактических материалов, учебных экспонатов, наглядных дидактических пособий, подготовка ТСО к урокам; подготовка, проведение уроков и участие в их обсуждении;

· самостоятельно провести уроки по изобразительному искусству (не менее 14 уроков) в закреплённых классах (из них три зачётные);

· посетить уроки учителей изобразительного искусства, студентов-практикантов и принять участие в их обсуждении и анализе с последующим отражением в дневнике (не менее 14 уроков);

· оказание текущей помощи учителю изобразительного искусства в изготовлении наглядных пособий, проверке рисунков учащихся, индивидуальной работе со слабоуспевающими учащимися по изобразительному искусству.

· обобщение личного опыта на основе самоанализа уроков;

 

Внеклассная работа по предмету:

· изучение системы учебной и внеклассной работы по предмету и проведение внеурочного мероприятия по изобразительному искусству;

· подготовка и проведение отдельных видов внеклассной работы по предмету;

· систематическая индивидуальная работа по предмету с отдельными учащимися;

· оказание помощи учителю в оформлении кабинета изобразительного искусства;

· посещение и анализ внеклассных мероприятий по предмету, проводимых студентами-практикантами (экскурсия в художественный музей, на выставку, в картинную галерею, выпуск настенных тематических газет, встречи с известными мастерами декоративно-прикладного искусства, художниками, дизайнерами, архитекторами).

· разработать планы-конспекты и самостоятельно провести 2 внеклассных мероприятия по изобразительному искусству в закреплённых классах (одно из которых по выбору студента зачётное);

· выполнить письменный анализ внеклассного мероприятия, проведённого студентом-практикантом или учителем;

 

Воспитательная работа:

· участие в текущей воспитательной работе, проводимой классным руководителем;

· изучение психологических аспектов учебно-воспитательной деятельности;

· изучение отдельных учащихся и классного коллектива с целью организации индивидуального подхода

· изучение плана и методов работы классного руководителя и оказание ему помощи в воспитательной работе с классом с учетом индивидуальных особенностей детей;

· изучение учащихся и коллектива класса с целью организации индивидуального подхода;

· изучение воспитательного процесса на основе теоретических знаний по педагогике и психологии;

· подготовка, проведение и самоанализ воспитательных мероприятий;

· посещение и анализ воспитательных мероприятий, проводимых учителем изобразительного искусства, классным руководителем и студентами-практикантами;

· анализ психолого-педагогических причин слабой успеваемости и недисциплинированности школьников или их неадекватного поведения,

· планирование и осуществление соответствующей превентивной и коррекционной работы (при необходимости);

· разработка содержания и методики проведения психолого-педагогических консультаций для школьников;

· участие в работе с родителями (посещение школьников на дому, проведение индивидуальных бесед с родителями, присутствие на родительском собрании).

 

Методическая и учебно-исследовательская работа:

· изучение необходимой научной, учебной и научно методической литературы;

· ознакомление с планом работы методического объединения учителей изобразительного искусства и семинара классных руководителей;

· анализ своей педагогической деятельности и ведение педагогического дневника;

· определение темы, разработка плана и выбор методики исследования, сбор материалов для исследовательских проектов по педагогике, методике преподавания изобразительного искусства;

· анализ и обобщение опыта работы учителя, собственного опыта и других практикантов; подготовка тематического выступления на итоговой конференции;

· подготовка в ходе практики отчетной документации и сбор материалов для курсовой работы;

· ознакомление с планом работы методических объединений учителей изобразительного искусства и семинара классных руководителей; изучение личности учащегося и его художественно-творческих интересов. Выбор ученика и возможных перспектив работы с ним (задачи, содержание, формы, методы). Анализ, обобщение и систематизация результатов, полученных в ходе наблюдения за учащимся, анализа его работ. Анализ эмпирических материалов и выводы о развитии креативных качеств, художественных потребностей и способностей учащегося, формировании его личности. Проектирование и прогнозирование дальнейшей работы направленной на развитие личности учащегося, формирование нравственных и эстетических ценностных ориентаций средствами изобразительного искусства. Проведение на основе анализа проделанной работы обмена педагогическим опытом с сокурсниками;

· участие в работе методического объединения учителей изобразительного искусства.

        

                                          7 неделя

3. Заключительный этап производственной (педагогической) практики

Содержание деятельности студентов:

· участие в подведении итогов учебной четверти и текущей учебно-воспитательной работы;

· оформление отчетной документации;

· подготовка материалов для выставки по итогам практики и для методических кабинетов на факультете и в школе;

· участие в итоговой конференции по педагогической практике на факультете.

 

Отчётная документация студента практиканта на 4 курсе:

 

1. Индивидуальный план педагогической практики с отметками о выполнении.

2. Педагогический дневник.

3. План-конспект зачётного внеклассного мероприятия, подписанного учителем изобразительного искусства и методистом по предмету.

4. Психолого-педагогическая характеристика ученика.

5. Отчёт по НИР (что сделано по курсовой или выпускной квалификационной /дипломной/ работе)

6. Конспект воспитательного мероприятия с подробным его анализом;

7. Результаты выполнения задания по кафедрам педагогики, психологии, медицины и БЖД (гигиенический аспект);

8. Планы-конспекты проведённых уроков (должны быть подписаны учителем и содержать оценку деятельности практиканта на уроке);

9. Планы-конспекты зачётных уроков по изобразительному искусству с приложением наглядных пособий и детских работ;

10. Характеристика-отзыв от учителя-предметника и классного руководителя с итоговой дифференцированной оценкой результатов деятельности практиканта в школе.

11. Отчёт по педпрактике.

12. Отчёт о художественно-оформительской работе по заданию учителя-предметника;

13. Детские рисунки, выполненные под руководством студента-практиканта.

 

          По окончании педагогической практики перечисленные документы сдаются для анализа групповому руководителю. Для студентов, по разрешению декана­та направленных для прохождения практики по месту жительства необходимо также предоставить характеристику-отзыв с проставлен­ной дифференцированной оценкой, заверенной директором школы, и обсуждённой на заседании педагогического совета школы. Студентам четвёртого курса желательно проходить педагогическую практику в базовой школе, где работает опытный учитель-специалист, где имеется типовой кабинет изобразительного искусства, где всегда можно получить консультацию и методическую помощь группового руководителя-методиста и преподавателей университета.

Курс

Производственная (педагогическая) практика студентовпроводится в 9 семестре, может проводиться рассредоточено (сентябрь – декабрь). В процессе этой практики студенты овладевают системой учебно-воспитательной деятельности учителя-предметника и классного руководителя. Эта практика способствует обобщению (интеграции) ранее приобретённых профессионально-педагогических знаний и умений. Студенты полностью выполняют функции учителя-предметника и классного руководителя в закреплённых за ними классах, посещают и анализируют уроки однокурсников. Уроки во время стажёрской практики оцениваются учителем или групповым руководителем выборочно.

 

Цель педагогической практики – профессионально-педагогическая подготовка студентов-практикантов к проведению учебных занятий по изобразительному искусству в общеобразовательных учреждениях всех типов, формированию профессиональной компетентности.

Задачи:

· развитие аналитических, коммуникативных, организаторских и прогностических умений, необходимых для осуществления профессиональной деятельности учителя изобразительного искусства;

· воспитание стремления к совершенствованию педагогического мастерства;

· разработка планов-конспектов уроков и внеклассных мероприятий по изобразительному искусству;

· проведение уроков изобразительного искусства и внеклассных занятий;

· проведение открытых зачётных уроков и внеклассных занятий;

· формирование у студентов исследовательского подхода к педагогической деятельности путём включения их в опытно-экспериментальную работу по теме выпускной квалификационной (дипломной) работы;

 

В процессе педагогической практики на выпускном курсе студенты должны овладеть следующими профессиональными умениями:

· самостоятельно осуществлять и анализировать педагогиче­скую деятельность по предмету специальности; иметь навыки самоанали­за и самоконтроля педагогической деятельности;

· составлять психолого-педагогический «портрет» классного кол­лектива и определять уровень его развития на основе диагностирования и прогнозирования.

 

    Педагогическая практика студентов 5 курса является завершающим этапом профессиональной подготовки будущих учителей изобразительного искусства. Эта практика способствует обобщению (интеграции) ранее приобретённых профессионально-педагогических знаний и умений. К этому времени закончено изучение основных курсов психолого-педагогических и методических дисциплин. Студенты-практиканты под ру­ководством группового руководителя-методиста и учителя-предметника выполняют обя­занности классного руководителя и учителя-предметника по изобрази­тельному искусству; проводят систему уроков по одной из тем учебной программы, осуществляют внеклассную воспитательною работу с учащимися, их родителями; посещают и анализируют уроки однокурсников, занимаются научной работой по проблемам педагогики, психологии, методики преподавания изобразительного искусства. Методику, ход исследования и результаты эксперимента студенты отражают в методической записке к выпускной квалификационной (дипломной) работе. Их деятельность носит более самостоятельный характер. Уроки во время стажёрской практики оцениваются учителем или групповым руководителем выборочно.

Студенты пятого курса на педагогическую практику распределяются в те же базовые школы, в которых проходили педагогическую практику на четвёртом курсе. Это даёт возможность сократить «пассивный» ознакомительно-адаптационный этап педагогической практики.

 

 

Виды деятельности студентов-практикантов 5 курса (задания):

    1. Общее ознакомление с системой учебно-воспитательной работы. В беседах со школьной администрацией, учителями изобразительного искусства и классными руководителями освещаются задачи, стоящие перед педагогическим коллективом школы в текущем учебном году; изучение школьной документации: плана школы по эстетиче­скому воспитанию на текущий учебный год; учебного плана и расписания занятий по предмету специальности и учебным предметам в прикреплённом классе; учебных программ, календарно-тематических и поурочных планов учителя изобразительного искусства, планов внеклассной работы по специальности; системы учебной и воспитательной работы по изобразительному искусству; работы школьных предметных секций, семинара классных руководителей, педагогического совета школы; знакомство с закреплённым классным коллективом и отдельными учащимися. Посещение и последующий анализ уроков и внекласс­ных занятий опытных учителей.

2. Учебная работа. Самостоятельная разработка и проведение учебно-воспитательной работы по специальности (система уроков и внеклассных занятий по изобразительному искусству), ее психолого-педагогический анализ. Разработка и изготовление наглядных пособий, дидактического материала к урокам. Ведение школьной документации (классного журнала, дневников учащихся и др.). Посещение и последующий анализ уроков опытных учителей-предметников и студентов-практикантов.

 

    3. Внеклассная работа по специальности. Посещение и анализ внеклассных мероприятий по специальности. Разработка плана-конспекта, подготовка, проведение и анализ внеклассного мероприятия по предмету специальности.

4. Внеклассная воспитательная работа. Выполнение функций классного руководителя в закреплённом классе на весь период прохождения педагогической практики. Посещение и анализ внеклассных мероприятий по специальности. Проведение воспитательной работы с учащимися в соответствии с планом классного руководителя; проведение работы с родителями; участие в общешкольных учебно-воспитательных мероприятиях (олимпиадах, слё­тах, смотрах, турнирах и т.д.). Разработка плана-конспекта, подготовка, проведение и анализ внеклассного воспитательного мероприятия.

5. Психолого-педагогическое изучение учащихся. Наблюдение в течение всего периода практики за учащимися, беседы, изучение результатов их учебной и творческой деятельности, школьной документации. Сбор материала для написания психолого-педагогической характеристики коллектива класса. Задания по психологии и педагогике направлены на изучение воспитанности учащихся, психологических особенностей их учебной деятельности, стиля педагогического общения учителя. Выполнение этих заданий опирается на теоретические знания педагогической психологии, основные положения дидактики, что позволяет студенту приобрести умения психолого-педагогического анализа поведения учеников и учителя в различных педагогических ситуациях, формирует навыки профессионального самоанализа, дидактико-методической рефлексии.

6. Методическая и исследовательская деятельность. Диагностика и изучение учебно-воспитательного процесса, педагогического опыта в рамках избранной специальности при осуществлении деятельности учителя-предметника и классного руководителя, при выполнении заданий кафедр в рамках студенческих научных исследований. Участие в работе педагогического совета школы, методических объедине­ний учителей изобразительного искусства, классных руководителей. Проведение педагогической опытно-экспериментальной исследователь­ской работы с целью сбора и анализа материала для использования его в подготовке выпускной квалификационной (дипломной) работы. Подготовка материалов для выставки по итогам педагогической практики. Все виды работы отражаются в дневнике педагогической практики.

---

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1846; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!