Структура и содержание производственной(педагогической)

Практики

Студенты художественно-графического факультета МПГУ проходят производственную (педагогическую) практику в общеобразовательных учреждениях всех типов. Практика проводится в условиях максимально приближенных к реальным условиям будущей профессиональной деятельности, в течение:

Производственная (педагогическая) практика в общеобразовательных учреждениях всех типов проводится рассредоточено или с отрывом от учебных занятий на 4 курсе в 8 семестре (февраль март) и длится 7 учебных недель и на 5 курсе в 9 семестре (ноябрь – декабрь) также в течение 7 учебных недель.

Программа педагогической практики разработана на основе следующих принципов:

· художественно-предметная направленность;

· взаимосвязь теории и практики;

· системность и преемственность между этапами.

Основная цель программы – формирование профессиональной компетентности у практикантов, развитие умений и навыков организации и проведения учебно-воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях.

Программа и план практики на 4 (предвыпускном) и 5 (выпускном) курсах различаются объёмом работы практиканта, количеством проводимых уроков и воспитательных мероприятий, глубиной анализа педагогических явлений и процессов.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий. Студенты прикрепляются к классам, в которых выполняют обязанности учителя изобразительного искусства. На предвыпускном курсе в одном из закреплённых классов изучают работу классного руководителя и являются его помощниками, на выпускном курсе также в одном из закреплённых классов выполняют уже самостоятельно обязанности классного руководителя.

Во время педагогической практики студенты комплексно изучают систему учебно-воспитательной работы, составляют характеристику личности школьника или ученического коллектива, осуществляют учебную и внеклассную работу по изобразительному искусству, внеклассную воспитательную работу, проводят исследовательскую работу по проблемам методики обучения изобразительному искусству.

В первый день педагогической практики предвыпускного и выпускного курсов проводится установочная конференция, на которой студенты получают необходимые указания и рекомендации по организации и проведению учебно-воспитательной работы в школе, по ведению документации и составлению отчета о прохождении практики.

        Итоги педагогической практики подводятся на заключительной конференции.

 

                                 4 курс

 

Педагогическая практика студентов 4 курса проводится в 8 семестре (февраль-март – 7 недель) в условиях максимально приближенных к реальным условиям будущей профессиональной деятельности. Работа ведётся по трём направлениям с учётом специфики специальности «Изобразительное искусство»: учебная, воспитательная и научно-исследовательская работа. Студенты знакомятся со структурой, материально-технической базой школы, учебным процессом. Им предоставляется возможность для проведения наблюдения и ознакомления с учащимися младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Педагогическая практика обеспечивает непосредственное освоение многогранных функций профессии учителя изобразительного искусства. К её началу студенты владеют необходимым объемом теоретических знаний по основным психолого-педагогическим, специальным дисциплинам, методике преподавания предмета.

 В ходе практики студенты опираются на теоретические знания, приобретенные в процессе изучения курсов «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена», «Теория и методика обучения изобразительному искусству», дисциплины предметной подготовки: «Рисунок», «Живопись», «Композиция», «Скульптура», «Декоративно-прикладное искусство», «Художественное оформление в школе», «История изобразительного искусства» и др. Студенты-практиканты не только наблюдают и анализируют, но и самостоятельно проводят отдельные уроки и внеклассные мероприятия по изобразительному искусству, ведут воспитательную работу с учащимися.

Работа ведётся по трём направлениям с учётом специальности «Изобразительное искусство»: учебная, воспитательная и научно-исследовательская.        

Цель – подготовка студентов к преподаванию изобразительного искусства в начальных, средних и старших классах общеобразовательных учебных заведений всех типов. Подготовить студентов к выполнению функций учителя изобразительного искусства и классного руководителя, к самостоятельному проведению уроков изобразительного искусства и внеклассных занятий по предмету.

 

В ходе педагогической практики студентами решаются следующие

задачи:

· планирование учебной и воспитательной работы на период практики;

· углубление знаний по своей специальности «Изобразительное искусство»;

· наблюдение и анализ конкретной учебно-воспитательной, образовательной, формирующей личность учащегося деятельности учителя изобразительного искусства;

· ознакомление студентов со школой, её традициями, с вопросами, над которыми работает коллектив учителей, с документацией;

· ознакомление с передовым опытом работы школы по художественному образованию и эстетическому воспитанию учащихся;

· ознакомление студентов с системой учебно-воспитательной работы учителя изобразительного искусства;

· ознакомление с функциями учителя изобразительного искусства, классного руководителя, с задачами и основными направлениями работы общеобразовательной школы на современном этапе;

· ознакомление с материально-технической базой, УМК и методическим фондом по изобразительному искусству;

· формирование отдельных общепедагогических умений (наблю­дать за учащимся, наблюдать за деятельностью учителя и классного руководителя, наблюдать урок и проводить его общепедагогический анализ; общаться с детьми; выступать перед детской ауди­торией, выпускать стенгазеты);

· развитие коммуникативных и профессионально-организаторских умений (умение поддерживать на уроке отношения сотрудничества с детьми; умения устанавливать дружеские отношения с коллегами, учителями школы, администрацией; умение организовать групповую и индивидуальную деятельность учащихся на уроке; умение держаться перед классом, владеть вниманием детей при проведении занятий);

· изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и учёт в их в работе учителя изобразительного искусства;

· аналитически подходить к решению учебно-воспитательных задач с целью формирования дидактико-методической рефлексии; посещение уроков изобразительного искусства, наблюдение за процессом обучения; посещение внеклассных мероприятий и оказание текущей помощи классным руководителям;

· формирование умения вести научно-исследовательскую работу по методике преподавания изобразительного искусства, сбор материала к курсовой работе;

· самостоятельная разработка календарно-тематического плана, планов-конспектов уроков по изобразительному искусству и внеклассных мероприятий;

· сбор материала для написания психолого-педагогической характеристики на одного из учащихся закреплённого класса;

· оказание практической помощи учителям изобразительного искусства в работе с учащимися 1-9 классов.

Студенты про­ходят педагогическую практику под руководством методистов и преподавателей университета, в сроки, предусмотренные учебным планом. В ходе практики на предвыпускном курсе студенты-практиканты под руководством группового методиста и учителя-предметника проводят пробные и зачётные уроки и выполняют обязанности помощника классного руководителя.

   В процессе проведения педагогической практики на предвыпускном курсе студенты должны овладеть следующими профессиональными умениями и навыками:

· умение обосновывать свои действия с педагогических пози­ций, опираться в своих действиях на педагогическую теорию;

· умение отбирать педагогическую и методическую литературу для осуществления функций учителя-предметника и классного руководи­теля;

· умение организовывать процесс самоподготовки к урокам и внеклассным занятиям;

· умение проводить уроки разных типов по предмету специ­альности с применением разнообразных методов обучения и использова­ния различных форм организации занятий;

· умение самостоятельно и коллективно проводить психолого-педагогический анализ урока, внеклассного мероприятия;

· умение организовать воспитательную работу с классом;

· умение составлять психолого-педагогическое заключение об уровне развития личности одного из учащихся.

 

В ходе практики студенты ведут следующую документацию:

· индивидуальный план прохождения педагогической практики;

· дневник педагогической практики;

· развёрнутые планы-конспекты уроков и внеклассных занятий.

Составляют:

· психолого-педагогическую характеристику одного учащегося;

· отчёт о педагогической практике.

        

    По окончании педпрактики перечисленные документы сдаются для анализа групповому руководителю. Для студентов, по разрешению декана­та направленных для прохождения практики по месту жительства, необходимо также предоставить характеристику с проставлен­ной учителем ему дифференцированной оценкой, заверенной директором школы и обсуждённой на заседании педагогического совета школы.

Виды деятельности студентов-практикантов 4 курса (задания):

    1. Общее ознакомление с системой учебно-воспитательной работы. Изучение и анализ опыта работы школы и воспитательной работы классного руководителя: изучить план учебно-воспитательной работы школы, планы работы учителей изобразительного искусства и классного руководителя, наблюдать за деятельностью учителя изобразительного искусства и классного руководителя, фиксировать результаты наблюдений в дневнике, анализировать их на основе педагогической теории; посетить кабинет изобразительного искусства, посетить несколько уроков изобразительного искусства и выполнить письменно общепедагогический анализ одного из них.

Беседы со школьной администрацией, учителями-предметниками и классными руководителями о системе учебно-воспитательной работы в школе, основных звеньях управления учебно-воспитательным процессом. В беседе с администрацией школы освещаются задачи, стоящие перед педагогическим коллективом школы, даётся характеристика школьного педагогического кол­лектива, его традиций, освещаются требования к педагогической работе. В беседе с учителями изобразительного искусства о постановке художественного и эстетического воспитания в школе. Раскрываются очередные задачи и особенности организации и проведения учебной и внеклассной работы по специальности, даётся характеристика учебно-методической базы школы.

   В беседе с классными руководителями студенты знакомятся с особенностями классов, с общей характеристикой классных коллективов и отдельных учащихся, уровнем воспитанности школьников, активности их участия во внекласс­ных мероприятиях; до сведения практиканта доводится план воспитатель­ной работы на период практики.

   Студенты-практиканты изучают школьную документацию:

· расписание занятий в прикреплённом классе; документы учёта учебной и внеклассной работы по изобразительному искусству; учебные программы, тематические и поурочные планы учителя изобразительного искусства, планы внеклассной работы по специальности;

· план работы классного руководителя, личные дела учащихся, ме­дицинские карты, дневники, классные журналы, методику их ведения;

· психологические аспекты учебно-воспитательной деятельности (учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, особенностей их познавательной, учебной и творческой деятельности, учёт мотивации, осо­бенностей педагогического общения и микроклимата на уроках и др.).

       

   2. Учебная работа:

· посещение и анализ уроков и внеклассных занятий опытных учителей изобразительного искусства, уроков и внеклассных занятий всех учителей в закреплённом за студентом классе;

· изучение уровня предметных знаний, умений и навыков учащих­ся (анализ документации, работ учащихся, беседы и др.);

· разработка плана-графика проведения пробных (тренировочных) и зачётных уроков изобразительного искусства в период педпрактики;

· подготовка необходимых дидактических материалов, наглядных пособий к урокам;

· проверка практических работ учащихся; проведение индивидуальных занятий с отстающими учащимися; подготовки наглядных пособий к занятиям по изобразительному искусству; участие в работе кабинета изобразительного искусства, в занятиях кружков декоративно-прикладного искусства, рисунка, живописи, лепки и т.п.);

· разработка планов-конспектов, подготовка и проведение четырёх зачётных уроков по изобразительному искусству.

 

   3. Внеклассная работа по специальности:

· посетить занятия по мировой художественной культуре, технологии, занятия кружка чеканки, аппликации, художественной керамики, резьбы по дереву и т.д., проводимые учителем изобразительного искусства, дать их общепедагогический анализ;

· участвовать в подготовке дидактического материала к урокам учителя, в проверке работ учащихся по изобразительному искусству, проведении индивидуальных занятий с отстающими учащимися, оказывать помощь учителю в организации выставки художественного творчества учащихся;

· выступить перед учащимися с рассказами о художниках и их произведениях, принять участие в оформлении кабинета изобразительного искусства; провести викторину по изобразительному искусству; принять участие в проведении недели изобразительного искусства;

· разработать план-конспект, подготовить, провести и сделать письменный анализ зачётного внеклассного мероприятия по предмету специальности.

                    

     4.  Внеклассная воспитательная работа:

· принять участие в качестве помощника классного руководителя в подго­товке, организации и проведении внеклассных мероприятий, исходя из плана классного руководителя на весь период практики;

· составить план воспитательной работы на весь период практики;

· принять участие в текущей воспитательной работе классного руководителя в проведении классных собраний, классных часов, тематических бесед, выпуске стенгазет; провести работу по психологическому просвещению учащихся (беседы о развитии внимания, памяти, мышления, о воспитании воли, характера и т.д.);

· посещение и анализ внеклассных мероприятий по специальности, проведённого студентом-практикантом или учителем;

· разработка плана-конспекта, подготовка, проведение и анализ зачётного внеклассного воспитательного мероприятия.

 

   5. Психолого-педагогическое изучение учащихся. Изучение школьника и ученического коллектива; ознакомление с личными делами учащихся своего класса, классным журналом; наблюдение за учащимися на уроках и внеклассных занятиях (результаты наблюдения фиксируются в дневнике); сбор материала для написания психолого-педагогической характеристики учащегося.

 

   6. Методическая и исследовательская деятельность:

· научно-исследовательская работа по психолого-педагогическим дисциплинам, в том числе и по методике преподавания изобразительного искусства в школе:

· разработка плана выполнения учебно-исследовательских заданий по психолого-педагогическим дисциплинам;

· диагностика и изучение учебно-воспитательного процесса, передового педагогического опыта в рамках избранной специальности;

· участие в работе педагогического совета школы по вопросам, касающим­ся преподавания изобразительного искусства, воспитательной работы с уча­щимися и т.д.;

· участие в работе методического объединения, предметной секции, семинара классных руководителей;

· систематический анализ своей работы с отражением её в педагогическом дневнике;

· сбор и накопление материала для написания докладов и выступле­ний (к итоговой научно-практической конференции, семинарам по пе­дагогике, психологии, методике преподавания изобразительного искусства); сбор и накопление материала по теме курсовой, выпускной квалификационной (дипломной) работы;

· принять участие в обсуждении хода и результатов педагогической практики;

· подготовка материалов для методических кабинетов школы, выставки по итогам педагогической практики.

  

 

---

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!