Организация жизненного пространства ребенка на этапе перехода к систематическому обучению в школе
С появлением школы в жизни ребенка нагрузка на него увеличивается. Особенное внимание в этот период следует уделить осанке и зрению, для того, чтобы несколько часов, проведенных за партой в школе или рабочим столом дома, не оказали плохого влияния на их развитие.
Рабочий стол, стул
У ребенка должен быть собственный письменный стол. Немаловажным будет то, как ребенок сидит за столом. Необходимо занимать всю поверхность стула, спину держать прямо, локти на столе, ноги на полу. Допускается подпирать одной рукой подбородок, но надо следить за тем, чтобы голова и тело не наклонялись в сторону.
При письме расстояние между глазами и тетрадью должно быть не менее 30 см, а тетрадь необходимо поворачивать на 30 градусов, ведь так удобнее писать, и если этого не делать, то человек начинает неосознанно изгибать тело.
Существует еще несколько общепринятых правил для правильной организации рабочего места школьника:
· столешница должна быть на уровне солнечного сплетения сидящего за ней ребёнка;
· нельзя, чтобы стул был слишком глубоким – идеальная глубина стула, когда она чуть меньше, чем расстояние от крестца до коленей ребенка;
· все необходимые школьные учебники должны находиться на расстоянии вытянутой руки;
· обязательно пользоваться подставкой для книг.
Можно приобрести стол со стулом, которые имеют возможность регулировки по высоте. Такая мебель прослужит дольше и будет расти вместе с ребенком.
|
|
|
Компьютер не должен стоять на обычном столе. На обычном письменном столе, как правило, недостаточно места для компьютера, и в таком случае расстояние от монитора до глаз ребенка менее рекомендуемых 50-70 сантиметров. Вряд ли найдется много семей, которые смогут разместить в детской комнате сразу два стола, поэтому в качестве компромисса можно выбрать стол с эргономичной столешницей, расположенной углом. Тогда монитор займет сам угол стола и будет находиться, как и следует, на расстоянии вытянутой руки. К тому же хватит места, где можно выполнять письменные задания.
Расположение в комнате.Рабочее место школьника должно располагаться у окна. Стол необходимо ставить к окну боком. Сторону, с которой должен падать свет из окна, необходимо выбирать, принимая к учету, правша ребенок или левша (для правши свет должен падать слева, а для левши - справа). Располагать стол прямо к окну не рекомендуется, поскольку свет будет падать на рабочую поверхность и, отражаясь от нее, пагубно влиять на зрение ребенка. Такое расположение, к тому же будет отвлекать его от занятий, так как он без проблем сможет смотреть в окно.
Освещение рабочего места школьника.В вечернее время суток или же в пасмурную погоду, ребенок использует искусственное освещение. Согласно требованиям гигиены рабочего места школьника, настольную лампу необходимо устанавливать, учитывая то, какой рукой пишет ребенок. Для левши – справа, для правши – слева. Лучше всего использовать лампу накаливания мощностью 60 Вт, поскольку от люминесцентного света глаза устают быстрее.
|
|
|
Расположение школьных принадлежностей.Организация рабочего места школьника включает в себя расположение канцелярских и учебных принадлежностей. В идеальном варианте они должны находиться в одном месте и под рукой ребенка, например, на прибитых рядом со столом полках или в шкафчике самого стола.
Режим занятий и отдыха.Напоследок оставим несколько рекомендаций по режиму занятий для школьника. Перемены, как известно, придуманы не просто так. И даже во время 45-минутного урока преподаватели дают детям время передохнуть и отвлечься, сменить деятельность и расслабить глаза. На приготовление домашнего задания школьники младших классов должны тратить не более 1–2 часов, средних – 2–3 часов, старших – 3–4 часов. Перерыв между занятиями в школе и дома должен быть не меньше 1,5–2 часов. Во время занятий через каждые полчаса нужно делать перерыв на 10 минут и выполнять несложную гимнастику для глаз: подойти к окну и смотреть вдаль, затем на кончик носа, затем снова фокусироваться на горизонте.
|
|
|
Не забывайте об активных физических упражнениях. Лучше всего записать ребенка в спортивный кружок или в секцию.
30. Покажите, каким потенциалом развития познавательных процессов обладают различные учебные предметы. Проиллюстрируйте свои выводы на примерах.
Представьте фрагмент конспекта урока по развитию одного из познавательных процессов в начальной школе (по выбору обучающегося).
Познавательные процессы - Психические процессы, обеспечивающие получение, хранение и воспроизведение информации, знаний из окружающей среды. Все психические процессы так или иначе обеспечивают получение информации, однако к чисто познавательным относится четыре процесса: восприятие, память, мышление, воображение. Познавательные процессы входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. Познавательные процессы позволяют человеку намечать заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения.
Для развития внимания на уроках математики:
Ученикам предлагается сложить два однозначных числа, написанные одно под другим. Сумму записывают в верхнюю строчку (если число получилось двузначное, десятки отбрасывают), в нижнюю строчку записывают верхнее предыдущее число. Сложение продолжается в течение 1 минуты.
Пример: 5 4 9 3 2 5 7 2 9 5 4 9 3 2 5 7
Для развития памяти и внимания на уроках английского:
16 карточек с одинаковыми восьмью парами слов на них раскладываются словами вниз. Можно играть по командам, лучше вывести на слайд/прикрепить карточки вниз лицом к магнитной доске. Первая команда выбирает одну, она переворачивается словом вверх. Первая команда выбирает вторую, если там то же слово, что и на первой карточке, они зарабатывают балл, если на карточке другое слово, карточки переворачиваются лицом вниз и ход переходит к другой команде.
Для развития логического мышления можно предлагать следующие задания:
Упражнение 1. Математика. Установив закономерность, продолжи числовой ряд:
0 2 4 6 8 … 3 4 6 7 9 … 4 3 5 4 6 … 1 4 9 16 25 … 1 2 3 5 8 …
Упражнение 2. Урок русского/литературного чтения/развития речи.
Выбери недостающее слово для установления аналогии.
Пример. Школа: обучение = Больница : Х (лечение)
|
|
|
31. Подберите и проанализируйте фрагменты произведений, в которых в художественной форме раскрыто многообразие психологических особенностей личности ребенка.
Психологические свойства Буратино. По типологии Юнга Буратино, безусловно, экстраверт. Тут можно отметить и помощь своему отцу – папе Карло, и спасение своих друзей из лап полицейских бульдогов, и его согласие накормить своих спутников на Поле чудес и так далее. Он более склонен взаимодействовать с окружающим миром, нежели уходить в себя.
Он энергичен – вспомним, как трудно ему усидеть на одном месте. Отметим здесь же нелюбовь к рутинной и однообразной деятельности (учёбе). Он так же довольно легко переживает неудачи. Потеря всех денег из-за кражи лишь ненадолго выводит его из равновесия, он сразу же увлекается новым предприятием – тайной Золотого ключика. Вместе с тем, у него есть черты, свойственные холерикам. Он часто совершает резкие необдуманные поступки. В качестве примера можно отметить продажу азбуки, ссору со сверчком. Он так же нетерпелив.
Характер у Буратино альтруистический – как отмечалось выше, он всегда готов прийти на подмогу своим друзьям и родственникам. С окружающими малознакомыми существами изначально очень вежлив. Общителен. Однако сварлив и склочен, затеял драку с
Мудрым Сверчком, не поладил с Мальвиной. И всё это из-за того, что те, желая принести ему только пользу, поучали его.
Природные способности у Буратино очень развиты. Он быстро учится говорить, ходить, логически мыслить (не всегда удачно). С социальными не всё так просто. Буратино от природы шаловлив, однако, в конце концов, он обнаруживает в себе такие важные качества, как: способность к искренней дружбе, начинает уважать авторитеты – Сверчка.
Основной мотивацией его деятельности служит мотивация достижения успеха. Буратино самоуверен.
У Буратино можно выделить следующие волевые качества: Первичные: настойчивость. Вторичные: решительность, смелость, уверенность в себе. Третичные: инициативность, ответственность (он продал книгу, купленную ему отцом за свою куртку, но старается искупить вину), принципиальность (продолжает следовать первоначальным планам по поводу выращивания денежного дерева).
Дядя Федор из Простоквашино Всем известно, что основы характера закладываются в раннем детстве. Дядя Федор, несмотря на свой юный возраст, человек самостоятельный, ответственный и серьезный – в четыре года читать научился, а в шесть сам себе суп варил.
Он очень любит родителей, но решения все-таки принимает самостоятельно. «Вы за меня не беспокойтесь. Я не пропаду. Я все умею делать», – пишет он в письме маме и папе. И правда – этот не пропадет. У маленького мужичка дяди Федора – не по-детски уравновешенного, домовитого и твердо стоящего на земле – есть все шансы вырасти Настоящим Мужчиной, способным трезво оценивать ситуацию, принимать решения и брать на себя ответственность. В том числе и за семью.
Дядя Федор - трудный подросток, потому что из дома ушел, но это связано с его переходным возрастом. Таких мальчиков-беспризорников в Советском Союзе умело разыскивали правоохранительные органы и немедленно ставили на учет, иногда психиатрический. Странно, но родители дяди Федора не торопятся обращаться в милицию, что ставит перед нами новую загадку, почему они этого не делают?
32. Проиллюстрируйте постановку и решение воспитательных задач учителем на материале психологического анализа конкретного урока.
Анализ урока - это рефлексия, позволяющая оценить сильные и слабые стороны урока, определить нереализуемые резервы, уточнить отдельные моменты индивидуального стиля деятельности.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 491; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!