Лидерский потенциал руководителя
Личностный потенциал работника характеризует физическую и духовную энергию человека, его деятельностную позицию, направленную на творческое самовыражение, самореализацию. По мнению Р.Л. Кричевского, он включает:
- психофизический потенциал (задатки, тип ВНД, особенности эмоционально-волевой сферы, работоспособность);
- трудовой потенциал (способность и готовность к труду в условиях рынка, профессиональные знания, умения и навыки, мотивы трудовой деятельности, степень идентификации с коллективом);
- творческий потенциал (уровень интеллекта, креативность, потребность в самореализации, лидерские способности).
Личностный потенциал работника зависит от степени интеграции, внутренней сбалансированности всех его компонентов. Критерием его развития служат качественные характеристики отдачи физических и духовных сил, творческой энергии в процессе трудовой деятельности.
Компонентами трудового потенциала, по Б.М. Генкину, являются здоровье, нравственность, творческий потенциал, образование, профессионализм.
А.А. Погорадзе рассматривает структуру культурно-производственного потенциала работников и включает в неё:
- квалификационный потенциал (профессиональные знания, умения, навыки);
- психофизиологический потенциал (работоспособность);
- творческий потенциал (интеллект, креативность);
- коммуникативный потенциал (способности к сотрудничеству и взаимодействию);
|
|
|
- нравственный потенциал (ценности, мотивы, мировоззрение).
К данной структуре В.А. Спивак добавляет лидерский потенциал и потенциал к развитию.
Обратим внимание на важность нравственного потенциала сотрудника: при его отсутствии фирма падёт жертвой мошенничества своих же работников.
Руководитель как активный субъект управленческой деятельности, включенный одновременно в различные сферы деятельности (профессиональную, организационную, управленческую, общественную), должен обладать субъектными и личностными качествами - лидерским потенциалом.
В. Коттер предположил, что существует четыре основных источника лидерского потенциала: врожденные способности; воспитание в раннем детстве, опирающееся на врожденные способности и способствующее успешности воспитательного процесса; базовое образование; опыт, приобретаемый в ходе карьерного роста. Лидерский потенциал может увеличиваться, нарастать с каждым новым успешным опытом осуществления лидерского поведения в зависимости от успешного опыта лидерства, особенностей решаемых задач, социально-психологических характеристик группы подчиненных.
Лидерский потенциал руководителя является показателем субъектной активности и представляет собой самоуправляемую интегральную уровневую системную характеристику внутренних возобновляемых ресурсов личности руководителя (знания, лидерские способности, характерологические особенности), которые развиваются и проявляются в динамическом взаимодействии руководителя и его социокультурного окружения. Можно выделить качества и ресурсы, составляющие лидерский потенциал руководителя:
|
|
|
1) личностно-профессиональные качества - возобновляемость, самоуправляемость, функционирование в рамках социально-личностного взаимодействия, надежность, настойчивость, самостоятельность;
2) лидерские способности - способность влиять на людей, желание отличиться, умение снимать межличностное напряжение, воодушевляющая мотивация, индивидуализированное внимание;
3) интеллектуальные качества – высокий интеллект, способность эффективно решать задачи, гибкость ума, рассудительность, оптимистическое мышление;
4) социально ориентированные качества - экстравертность-интравертность, коммуникабельность, приспосабляемость, восприимчивость, эмпатия, социабельность, способность адаптироваться к различным ситуациям, стремление к кооперации с другими людьми, стремление проявить инициативу в социальных ситуациях, следование нравственным ценностям;
|
|
|
5) волевые качества - стремление принять на себя ответственность и выполнить задачу, решимость и упорство, ответственность, смелость, уверенность в себе, готовность отвечать за последствия своих решений и действий, устойчивость к фрустрации;
6) творческие качества - созидательная направленность профессиональных интересов; способность стимулировать свою творческую активность, потребность в новаторской деятельности и склонность к инновациям, отсутствие консерватизма, оригинальность при решении проблем, оригинальность мышления, умение принимать нестандартные решения, видение перспективы, развитое воображение, творчество, инициативность;
7) эмоциональная зрелость - эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость, умение управлять своими состояниями.
Одним из компонентов лидерства, обеспечивающим эффективное руководство, является результативный компонент (успехи в учебе, работе, наличие значительных знаний), который имеет решающее значение для успешной деятельности в качестве руководителя и лидера.
Вопросы для самоконтроля
|
|
|
1. В чем сходство и различие понятий «характер», «направленность личности», «способности»?
2. Психологические школы изучения личности.
3. Классические теории темперамента.
4. Какие существуют методы изучения темперамента?
5. Характеристика понятий «социальная роль» и «социальный статус».
6. Органические предпосылки и социальные условия развития личности.
7. Сравните художественный и мыслительный типы личностей.
8. Как проявляется лидерство в среде сотрудников?
9. Как проявляется страх перед начальством?
10. Каковы основные психологические доминанты поведения личности? Что такое ценностные ориентации, цели, мотивы, интересы, потребности личности? В чем состоит их внутренняя взаимосвязь?
11. Охарактеризуйте основные черты характера и типы личности. Сравните экстраверта и интроверта.
12. Что означает понятие «акцентуированная личность»? основные характеристики акцентуированных личностей.
13. Дайте обобщенное определение внутриличностного конфликта.
14. Основные характеристики внутриличностного конфликта.
15. Основные виды внутриличностных конфликтов. Приведите примеры конфликта потребностей, конфликта социальных норм и конфликта между потребностью и социальной нормой.
16. В чем состоит сущность мотивационного конфликта? Чем он отличается от нравственного конфликта? Приведите примеры того и другого.
17. Какие формы проявления мотивационного конфликта Вы можете назвать?
18. Что такое ролевой конфликт? Сравните межролевой и внутриролевой конфликты.
19. Какие формы проявления ролевого конфликта Вы можете назвать?
20. Охарактеризуйте конфликт неадекватной самооценки.
21. Объясните высказывание В. Соловьева: «Стыжусь, следовательно, существую».
22. К какому виду внутриличностного конфликта относится конфликт между требованиями, которые предъявляет к личности действительность, и возможностями самого человека?
23. Дайте определение невротическому конфликту. Сравните его с другими видами конфликтов.
24. Охарактеризуйте невротический конфликт и его возможные последствия.
25. Проанализируйте типичные ошибки, приводящие к неадекватным оценкам и самооценкам.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1511; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!