Упражнение 1. Слушайте стихотворение. Слушайте стихотворение второй раз, повторяйте запреподавателем.
Мой, Моя, Мои, Моё.
Всюду слышишь от неё. Мы спросили:
- Ты-точья? Отвечает:
- Я -моя.
(Н. Егоров)
Упражнение 2. Прочитайте стихотворение самостоятельно, поставьте в словахударения.
Проверьте, правильно ли вы поставили в словах ударение.
Послушайте преподавателя ещё раз.
Упражнение 3. Читайте стихотворение хором. Упражнение 4. Читайте стихотворение по цепочке.
Упражнение 5. Читайте стихотворение хором: сначала в медленном темпе, затем – в среднем и, наконец, в быстром темпе.
Упражнение 6. Кто запомнил стихотворение наизусть, запишите его в тетрадь. Кто не запомнил – спишите с доски (с листа, с монитора).
Приводим некоторые материалы для отработки звуков во время фонетической зарядки:
[б]
Бегемот разинул рот, Булки проситбегемот
[п]
(С. Маршак)
Расскажите про покупки. Про какие покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.
(скороговорка)
[б] – [п]
Купила Марусе бусы бабуся,
На рынке споткнулась бабуся огуся... Не будет подарка у внучкиМаруси.
Все бусы склевали по бусинкегуси.
(И. Демьянов)
[б] - [п]
Бублик, баранку, Батон и буханку Пекарь из теста Испёк спозаранку.
[в]
(Г. Лагздынь)
У Вари на бульваре варежки пропали. Воротилась Варя вечером с бульвара, И нашла в кармане варежки Варвара.
(Е. Благинина)
[в] - [ф]
Наловил Валерий Два ведра форели. Угостил форелью Дарью и Лукерью.
|
|
|
(Н. Егоров)
Футболист в футболке белой
Шёл к штрафной площадке смело. Поскользнулся и упал...
В мяч футбольный не попал.
[с]
Сорок сорок
Для своих сорочат Сорок сорочек,
Не ссорясь, строчат. Сорок сорочек Прострочены в срок, - Сразу поссорились Сорок сорок!
[л] - [л’]
Лена искала булавку,
(Н. Костарев)
(Ю. Кушак)
А булавка упала под лавку. Под лавку залезть было лень, Искала булавку весь день.
(А. Барто)
[ц]
Цапля, стоя на крыльце, Объясняет букву “ц”:
- Подойди, цыплёнок, Цып, Повторяй-ка: цып-цып-цып. Если выучишь урок, Подарю тебецветок.
[ц]
Мы делили огурец: Мне -конец,
Тебе -конец,
А тебе, Николка, Меж концами щёлка.
[с] - [ц]
К серой цапле на урок Прилетело семь сорок,
(Г. Сапгир)
(А. Крестинская)
И из них лишь три сороки Приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок Прилетело на урок?
(Л. Успенская)
Материалы по обучению фонетике
I. Вводно-фонетическийкурс
При работе со звуком во вводно-фонетическом курсе преподавателю следует помнить, что студент должен не только услышать звук, но и произнести его вслед за преподавателем и без поддержки преподавателя. Он должен научиться «читать» буквы, т.е. произносить их, воспринимая графическое изображение. С первого урока он должен научиться писать русские буквы, читать написанное им, произносить написанное правильно. Только взаимосвязанное обучение даст возможность студенту понять и усвоить особенности произношения, написания, поможет ему правильно слышать произносимые преподавателем звуки.
|
|
|
Гласные звуки русского языка
Слушайте.
а, о, у, ы, э, и а-о,о-а
о-у,у-о
а - э, э - а
э - и, и - э
и - ы, ы – и
а – о - у
о – а -у
у – о - э
о – у –ы
Слушайте иповторяйте.
а – о -у
а – у -о
у – а -о
о – у - ы а -э
э -и
и - ы
э – и - ы
Читайте.
а, о, у, ы, э , и;
э , и, ы, у, о, а
Пишите иповторяйте.
А - а, О – о, У – у, ы, Э – э, И – и
а - о – у – ы – э – и
Твёрдые согласные звуки русского языка
[М], [П – Б], Пп–Бб Даётся письменный вариант русскихбукв
М – м, П – п, Б - б
Слушайте. Слушайте и повторяйте.Читайте.
ма – мо – му – мы –мы
ма – ам, мо – ом, му – ум, мы - ым мам – мом – мум -мым
Пишите иповторяйте.
М – м, ма – мо – му – мы, ам – ом – ум – ым
Слушайте. Слушайте и повторяйте.Читайте.
па – по – пу- пы – пэ ба - бо – бу – бы – бэ
ап – оп – уп – пап – поп – пуп
па – ба – по – бо – пу – бу – пы – бы – пэ – бэ
|
|
|
па- ба – мА, по – бо – мо, бу – му – пу, мы – бы – пы
Пишите иповторяйте.
П – п, па, по, пу, пы. Б – б, ба – бо – бу –бы
Уже с первого занятия преподаватель может вводить лексические единицы с изучаемымизвуками.
II. Сопроводительныйкурс
Сопроводительный курс, как правило, не выделяется в специальный аспект работы, он ограничен по времени, но в некоторых случаях может занимать всё занятие, если слухопроизносительные навыки не были в достаточной мере сформированы или не автоматизированы.
Урок по формированию слухопроизносительных навыков
Для работы по формированию звука [р]) предлагается адаптированный текст, который может быть использован и для развития речевых навыков.
Цель урока: научить:
· слышать и произносить звуки [р] и [л] в потокеречи;
· различать на слух эти звуки в потокеречи.
Ход работы:
· предтекстовые упражнения (выполняются вклассе);
· предъявление текста: преподаватель даёт установку, как читатьтекст;
· послетекстовые задания (выполняются в аудитрии идома).
Предтекстовые упражнения
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 1029; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!