Методика преподавания уголовного права.
Одной из ведущих отраслей российского права является уголовное право, регулирующее важную сферу человеческих отношений, определяя, какие поступки людей опасны для общества, государства, человека, и устанавливая наказания за их совершение. Рассматривая особенности российского уголовного закона, обучаемые должны понять важные его положения, основанные на презумпции невиновности, принципах равенства, справедливости, гуманизма, неотвратимости ответственности.
Преподавание уголовного права в школе, как в основной, так и в старшей в рамках курса обществознания является частью правового обучения. Ученикам предлагается в школе изучить основы уголовного права, ну а потом по желанию они могут углубить свои знания в высших учебных заведениях. Согласно все тем же государственным образовательным стандартам ученикам предлагается изучить понятие правонарушения, преступления, уголовной ответственности, возраст, с которого привлекают к уголовной ответственности, отдельные виды преступлений, особенности ответственности несовершеннолетних по уголовному кодексу и другое.
Уголовное право – это самостоятельная отрасль российской системы права, представляющая собой основанную на идеях законности, равенства, вины, справедливости и гуманизма систему правовых норм, принятых высшим органом федеральной представительной власти, определяющих преступность и наказуемость общественно опасных деяний, регулирующих по средством запрета, обвязывания, дозволения или поощрения, возникающие на их основе с момента совершения преступления правоотношения между лицом, совершившим преступление, и государством в лице его компетентных органов.
|
|
|
Кроме того, при преподавании уголовного права на уроках обществознания необходимо использовать не только текстовую информацию, но и визуальную информацию. Для этого хорошо подходит просмотр документальных и учебных фильмов, изучение различных художественных изображений, карикатур, схем, таблиц и так далее. Но в этом случает необходимо фильтровать те наглядности, которые нужно показать детям. Особенно в зависимости от их возраста. Например, о смертной казни не стоит разговаривать с детьми в 6 или 7 классе, а тем более им это показывать. Хоть это понятие и связано с официальными источниками, но все же оно близко к понятия насилия, жестокости. Лучше о таких исключениях говорить в более старших классах (9-11 класс). В возрасте 15-17 лет ребята больше способны понимать, что существуют обстоятельства, при которых необходимо применение жестокости и насилия, но исключительно по отношению к лицам, нарушившим закон.
|
|
|
Итак, исходя из выше сказанного, можно выделить следующие проблемы преподавания уголовного права в школе. Во-первых, это определение того минимума уголовно-правовой информации, которую необходимо преподавать учащимся в основной и старшей школе. Данную проблему стараются решить Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего и среднего (полного) общего образования, но учитель, в конечном итоге, основываясь на данных стандартах, сам определяет, какие именно положения в рамках определенной темы необходимо изучить учащимся для более лучшего овладения и усвоения знаний. Во-вторых, те уголовно-правовые знания, которые преподаются на уроках обществознания, и те нормативно-правовые акты, с которыми работают учащиеся, должны быть актуальны в настоящее время, когда учитель непосредственно ведет урок. Это значит, что на уроках должна преподаваться лишь та правовая информация, которая соответствует нынешнему положению законодательства РФ. Нельзя давать учащимся знания, которые базируются на устаревшей информации, не соответствуют действительности. Эту проблему решить достаточно легко. Просто каждый педагог, работающий с правовой информацией, обязан перед уроком проверить ее актуальность. Для этого существуют правовые базы Консультант Плюс, Гарант. В-третьих, необходимо грамотно подходить к процессу распределения тем между классами основной и старшей школы. Нужно, чтобы учащиеся шли при изучении уголовного права от простых и доступных тем к более сложным, где необходимо уже все чаще обращаться к первоисточникам. В-четвертых, целесообразность и качество использования наглядных средств обучения на уроках обществознания при изучении тем по уголовному праву. К сожалению, на уроках права в основной и старшей школе некоторые изображения, карикатуры, зарисовки и другие наглядности показывать учащимся нецелесообразно, так как у них еще в полной мере не сформировалась психика, необходимо поддерживать уважительное отношение к обществу, государству и другим сферам общественной жизни. Учитель всячески должен ограждать своих учеников от насилия; навязывать им уважительное отношение к окружающим людям и их правам; прививать любовь к жизни и многое другое. Этому непосредственно способствуют и наглядные средства обучения.
|
|
|
Таким образом, можно сделать следующий вывод, уголовное право в основной и средней школе можно и нужно преподавать. Учащиеся с 13 лет должны соприкасаться со сферой права, а особенно уголовной сферой. Они должны понимать, что через год или два года за свои неправомерные поступки их смогут привлечь к ответственности, причем крайне серьезной. Уже не родители будут за них отвечать, а они сами. Все это и многое другое объясняется на уроках обществознания. И именно учитель, основываясь на положениях федерального государственного образовательного стандарта должен определять объем информации, передаваемой учащимся и необходимой для формирования полноценного члена современного социума.
|
|
|
Методика преподавания темы «Уголовное право» на уроках обращает внимание учителя на следующие аспекты:
1) Учитель выясняет место темы в программе, структуру представленного материала. Как правило, темы подобного рода изучаются в конце курса.
2) Необходимо раскрыть содержание основных правовых понятий: их свойств, возможные методические подходы к формированию понятий темы.
Следует обратить внимание на понятия, прописанные как обязательные для усвоения по Госстандарту знаний (преступление, наказание, уголовная ответственность).
3) Анализируются трудности темы и пути их преодоления. Необходимо учитывать внутрикурсовые и межкурсовые связи.
Планирование урока по праву и подготовка к нему.
Подготовка и планирование урока – важный элемент профессиональной деятельности учителя. Дидактика всегда уделяла этим вопросам значительное место.
Махмутов предложил схему тематического планирования уроков на основе его дидактической структуры. Схема состоит из 5 разделов.
1) «Тема урока» - этот раздел состоит из цели урока, типа урока, методов обучения, оборудования урока и видов контрольных работ по системе уроков.
2) «Актуализация» - состоит из опорных знаний, содержащих понятия и факты и типов самостоятельных работ, актуализирующих прежние знания и углубляющих понимание ранее усвоенного.
3) «Формирование новых понятий и способов действия» - состоит из новых понятий, которые вводятся в данной теме предполагаемых приращениях в знаниях, умениях и навыках и основных проблем одного или нескольких уроков. При этом типы самостоятельных работ творческого характера увязываются с учебными проблемами.
4) «Формирование умений и навыков» - включает в себя:
- во-первых, типы самостоятельных работ, включающие пройденный материал и отражающий систему знаний;
- во-вторых, межпредметные связи, необходимые для формирования системы знаний и мировоззрения;
- в-третьих, формы работы (фронтальная, индивидуальная, групповая);
- в-четвёртых, обобщение и систематизация полученных знаний и умений.
5) «Домашнее задание»- состоит из повторения изученного материала и типов самостоятельных работ.
Данная схема не должна быть шаблонной – лёгкие темы могут иметь лишь общую схему плана, более сложные темы должны разрабатываться подробнее.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 2775; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!