Закономерности и принципы правового обучения.
Законы дидактического учебно-воспитательного процесса выражают устойчивые внутренние связи, отражающие функционирование и развитие процесса воспитания, обучения.
Основные законы:
1) Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения – влияние общественных отношений, социального строя и социального заказа на формирование всех элементов воспитания и обучения.
2) Закон воспитывающего и развивающего обучения - взаимосвязь процесса овладения знаниями, способами деятельности и всестороннего развития личности.
3) Закон обусловленности обучения и воспитания характером деятельности учащихся - раскрывает соотношение между способами организации обучения, деятельностью учеников и результатами обучения.
4) Закон целостности и единства педагогического процесса - раскрывает необходимость гармонического единства рационального, эмоционального, содержательного, операционного, мотивационного компонентов педагогического процесса.
5) Закон единства и взаимосвязи теории и практики обучения.
6) Закон единства и взаимообусловленности индивидуальной и коллективной организации учебной деятельности.
Закономерности обучения - это объективные, существенные, устойчивые связи между составными компонентами процесса обучения, но эти связи носят преимущественно вероятностно-статистический характер, проявляются как тенденции, то есть не в каждом отдельном случае, а в некотором множестве случаев.
|
|
|
Реализация общих принципов дидактики в методике обучения праву
Общие принципы дидактики:
1) принцип воспитывающего и развивающего обучения – формирует у учащихся основы мировоззрений и нравственности, способствует развитию личности школьника;
2) принцип научности обучения – опирается на связь между содержанием науки и изучаемого предмета. Учебный предмет рассматривает основы данной науки. Принцип научности реализуется при разработке учебных программ и учебников.
Познание действительности может быть верным и неверным. Обучение должно быть основано на базе официальных научных концепций и использовать научные методы познания.
3) принцип сознательности и творческой активности учащихся – в процессе обучения учащийся должен сознательно воспринимать предлагаемый материал. Педагог должен ставить осознанные цели и воспитывать в ученике познавательную активность;
4) принцип положительного эмоционального фона обучения – опирается на представление о роли эмоций в человеческой деятельности. Работа, которой человек увлечён, даёт хороший результат. Среди средств эмоционального воздействия на учащихся большая роль принадлежит личности учителя, его увлечённости предметом, доброжелательному отношению к учащимся;
|
|
|
5) принцип систематичности - от педагога требуется последовательность в изложении материала для того, чтобы ученик мог представить себе реальные отношения, связи предметов, явлений;
6) принцип наглядности - введён в педагогику Коменским и Песталоцци. 1 из необходимых элементов обучения является создание зрительных образов, моделей, изображающих или имитирующих те или иные изучаемые явления;
7) принцип прочности знаний - поскольку памяти человека свойственно забывать информацию, учитель должен добиваться прочных знаний, умений и навыков;
8) народность обучения – педагогическая деятельность должна быть направлена на широкий круг учащихся, а не на представителей определённых слоёв населения;
9) принцип индивидуализации обучения - помогает определить ту норму знаний и развития учащихся, которая позволяет ставить и разрешать конкретные задачи обучения.
Преподавание правовых знаний в современной школе основывается на таких пр.-пах, как:
1) единство правового обучения и воспитания;
2) научность правового образования;
3) доступность и посильность правового образования;
|
|
|
4) связь с жизнью, личным опытом учащихся;
5) обеспечение межпредметных связей;
Принцип юридической точности и определённости правовых знаний.
1) Принципединства правового обучения и воспитанияявляется принципом воспитывающего обучения, в соответствии с которым правовое обучение организуется для решения задач воспитания. Право, являясь одновременно и областью науки, и областью практической деят., позволяет не только приобрести прав. знания, но и развить способности и практические навыки действия в соц. сфере.
2) Принцип научности- познание действительности может быть верным и неверным. Обучение должно быть основано на базе официальных научных концепций и использовать научные методы познания.
3) Принципдоступности и посильности- обучение должно быть связано с индивидуальными особенностями ученика, с его личным опытом, уже имеющимися знаниями и умениями. В противном случае материал не будет усвоен.
4) Принцип связи с жизнью, личным опытом учащихся - учитель права должен опираться на жизненные факты, близкие ученикам. Этот принцип приводит к расширению и углублению правовых знаний учащихся и одновременно к избавлению учеников от ошибочных правовых представлений и стереотипов.
|
|
|
5) Принципобеспечения межпредметных связей– состоит в выявлении взаимосвязей между компонентами учебного процесса, выделяемыми по предметному признаку. В процессе реализации межпредметных связей обеспечивается последовательности в формировании научных взглядов, мировоззрения учащихся, понимания закономерностей развития.
Учитель права, реализуя межпредметные связи, может применить задания интегративного характера, напр., написание реферата по смежным дисциплинам.
Предпринимались попытки интегрировать право с литературой, политологией и экономикой. Появились курсы «Право и политика», «Право и экономика».
6) Принцип юридической точности правовых знаний– особенность преподавания права состоит в том, что при объяснении учебного материала учитель пользуется формулами закона, сложными для восприятия учеников, у которых абстрактное мышление ещё недостаточно развито. Правовые знания требуют юридической точности и определённости.
При преподавании права недопустимо непрофессиональное адаптирование материала, упрощение, которое искажает смысл юридических понятий.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1902; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!