Повторительно – обобщающий урок.
Типы уроков в правовом курсе.
Типы урока: вводный, урок изучения нового материала, комбинированный, урок обобщения и закрепления.
В педагогической литературе описаны 18 типов уроков.
Известна классификация типов уроков по основной дидактической цели, предложенная Есиповым. Он выделял следующие типы уроков:
1) урок усвоения новых знаний;
2) урок усвоения навыков и умений;
3) урок применения знаний, умений и навыков;
4) урок обобщения и систематизации изученного;
5) урок проверки и контроля знаний;
Комбинированный урок.
В основу классификации Махмутова положена цель организации занятий. Он выделял 6 типов уроков:
1) урок изучения нового учебного материала;
2) урок совершенствования знаний, умений и навыков;
3) урок обобщения и систематизации;
4) комбинированный урок;
5) урок контроля и коррекции знаний;
Интегративный урок.
Уроки всех типов Махмутов делит на основании принципа проблемности на проблемные и не проблемные.На проблемных уроках учитель намеренно создаёт проблемные ситуации, поисковую деятельность учащихся по самостоятельной постановке учебных проблем и их решению. На не проблемном уроке учитель объясняет учебный материал, используя различные средства обучения.
Современный урок по праву и требования к нему.
Урок делится на 2 части:
1) традиционный;
2) и современный.
Современный урок – это, прежде всего, урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного и умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ. Современный урок – это развитие различных умений.
|
|
|
Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребёнка.
Исходной идеей современного урока является представление о единстве обучения, воспитания и развития. В соответствии с этой идеей должен конструироваться и осуществляться каждый урок. В ней находит своё выражение логика современной теории обучения и в определённой степени социальный заказ общества в системе образования.
Что бы ни говорили о таких нужных и правильных идеях, как самообразование, дистанционное обучение, учитель всегда будет главным действующим лицом на любом уроке.
Вместе с тем урок не может не меняться. Это объективный процесс, на который влияет целый ряд факторов, в частности:
1) появились образовательные стандарты, и на их основе обновлённые программы и учебники, которые активно используют в образовании. Безусловно, они требуют совершенствования форм обучения;
|
|
|
2) др. важный проект – переход на предпрофильное обучение в 9 классе. Это ставит перед современным уроком новые задачи;
3) внедряются информационные технологии. За последние несколько лет во всех школах города поставлена компьютерная техника, и педагоги активно учатся использовать компьютер на своих уроках. Информатизация образования оказывает значительное влияние на современных уроках;
4) организация ЕГЭ и его апробация также стали важным событием для всей системы образования. Они предъявляют свои требования к содержанию урока, оценке образовательных достижений школьников.
Обозначенные позиции позволяют сформулировать наиболее общие подходы к организациии современного урока:
1) усиление его социальной направленности, предполагающее повышение готовности вхождения во взрослую жизнь, развитие коммуникативной культуры;
2) практическая ориентированность обучения, предусматривающая оптимальное сочетание фундаментальных и практических знаний;
3) направленность на развитие мышления, практических навыков;
4) расширение коллективных форм работы, привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни;
|
|
|
5) дифференциация образовательного процесса, увеличение доли самостоятельной работы школьников (рефераты, проекты, исследовательская и экспериментальная деятельность).
Именно такой в общих чертах современный урок должен обеспечить развитие качеств, отвечающих требованиям современного общества, позволить ребёнку активно войти во взрослую жизнь.
Виды современного урока:
1) проблемный;
2) игра;
3) лабораторное занятие;
4) практическое занятие;
5) модульный урок;
6) интегративный урок.
Для школы лекция – это новый вид урока, поэтому его отнесли к современному уроку.
Школьная лекция может проводиться только в 11 классе, в крайнем случае – в 10. На ней мы отрабатываем умение слушать, записывать. Мы не учим понимать, мы не можем проверить, поняли ли ученики.
Она может быть с элементами проблемного изложения. Она является современной, только если она даётся на уровне проблемного изучения.
Также она может быть с элементами лабораторного занятия.
В современном уроке не должно быть объяснительно-иллюстративного и репродуктивного метода. Современный урок должен быть построен на:
1) эвристическом;
2) частично-поисковом;
3) или исследовательском методе.
Дидактические требования к уроку:
|
|
|
1) чёткое формирование целей урока;
2) определение оптимального содержания урока;
3) прогнозирование уровня усвоения научных знаний;
4) выбор наиболее рациональных методов, приёмов, средств обучения, стимулирования и контроля;
5) реализация на уроке всех дидактических принципов (от простого к сложному, научность и т.д.).
Требования к технике проведения урока:
1) урок должен быть эмоциональным;
2) темпы и ритм урока должны быть оптимальными;
3) полный контакт учителя и учеников;
4) атмосфера доброжелательности и творчества;
5) смена видов деятельности;
6) обеспечение активности обучения каждого ученика.
Психологические требования:
1) учёт принципа развивающего обучения;
2) организация познавательной деятельности учащихся;
3) учёт возрастных особенностей;
4) учёт психологических особенностей;
5) организация деятельности мышления учащихся;
6) организованность учащихся.
Требования к гигиене урока:
1) проветривание;
2) освещённость;
3) чередование видов деятельности, чтобы не было утомляемости;
4) школьная мебель должна быть по росту.
Можно включить физкультминутку (можно и не включать).
Тематическое планирование правового курса.
Планирование бывает поурочное, тематическое, календарно – тематическое.
Тематическое планирование – это планирование цикла уроков по одной теме, определяющее цель каждого урока, последовательность формирования навыков и умений, оптимальное соотношение между классной и домашней работой, оснащение урока техническими и наглядными средствами обучения.
Тематическое планирование рассчитано на серию уроков, объединённых одной темой. Оно предусматривает усвоение конкретного учебного материала. Задача тематического планирования – определение промежуточных целей обучения, объёма изучаемого материала, последовательности его усвоения в рамках изучаемой темы.Тематический план помогает учителю контролировать своевременное прохождение учебной программы.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 381; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!