РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ
ИГРЫ В ШАХМАТЫ ЧЕРЕЗ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Городищева Л.А.,
воспитатель;
Ионина Л.А.,
старший воспитатель с.п. детский сад «Тополек» МКДОУ Детский сад комбинированного вида №12 «Родничок»,
г. Катайск, Курганская область
Дошкольное детство – первый период психического развития ребенка и поэтому – самый ответственный. В это время закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности. Интеллектуальное развитие дошкольника – важнейшая составная часть общего развития, подготовки к школе.
В центре современной концепции общего образования лежит идея развития личности ребенка, формирования его творческих способностей, воспитания важных личностных качеств. Отсюда вытекает актуальность использования в работе с дошкольниками новых современных методик, технологий, программ.
Огромную роль в воспитании успешного, самостоятельного, гармонично развитого человека играют шахматы.
Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления. Успешное обучение ребенка в начальной школе по современным программам предполагает высокий уровень развития мышления, умение самостоятельно приобретать, обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы.
|
|
|
В.В. Путин в послании к участникам чемпионата мира по шахматам сказал: «Шахматы – это не просто спорт. Они делают человека мудрее и дальновиднее, помогают объективнее оценить сложившуюся ситуацию, просчитать на несколько «ходов» вперед». О роли шахмат в формировании подрастающего поколения президент Международной шахматной федерации (ФИДЕ) Кирсан Илюмжинов выразился: «Шахматы – чуть ли не единственная чисто соревновательная, т.е. наглядная форма фиксации интеллекта личности».
О социальной значимости шахмат, их возрастающей популярности можно судить по таким весомым аргументам как создание международных организаций, занимающихся популяризацией и пропагандой шахмат, проведение всемирных шахматных олимпиад и многочисленных международных соревнований. Шахматы становятся все более серьезным занятием огромного количества людей и помогают становлению человека в любой среде деятельности, способствуя гармоничному развитию личности.
|
|
|
В нашем детском саду в рамках реализации вариативной части основной общеразвивающей программы была разработана программа дополнительного образования по обучению старших дошкольников игре в шахматы «Белая ладья».
Педагогическая целесообразность внедрения этой программы заключается, прежде всего, в идее использования игры в шахматы как эффективного средства интеллектуального, психического и физического развития ребенка-дошкольника.
Целью работы стало создание условий для личностного и интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи.
Развивающая:развивать внимание, изобретательность, способность работать по правилам, находить правильное решение, отстаивать свое мнение, расширять кругозор, пополнять знания, активизировать мыслительную деятельность дошкольника.
Образовательная: способствовать освоению детьми основных шахматных понятий. Учить обыгрыванию простейших комбинаций, учить ориентироваться на плоскости, тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, внимание.
|
|
|
Воспитательная: воспитать у ребенка настойчивость, выдержку, волю, спокойствие, уверенность в своих силах и стойкий характер.
Эстетическая: играя, погрузить ребенка в мир сказок и превращений обыкновенной доски и фигур в волшебные, научить находить в обыкновенном необыкновенное, обогащать детскую фантазию, учить детей радоваться красивым комбинациям.
Первым шагом в работе стала диагностика знаний детей об игре. Выяснилось, что лишь несколько детей имеют представление о шахматах. Из анкетирования родителей удалось узнать об их отношении к тому, что их дети будут обучаться игре в шахматы, кто из родителей увлекается этой игрой.
На основе анализа диагностических данных и анкетирования родителей был составлен перспективный план работы обучения детей игре в шахматы. Занятия дополнительной образовательной деятельности проводились один раз в неделю. В основу обучения игре в шахматы была взята сказка о шахматном королевстве. Главный герой в этой сказке был старый король, у которого было два сына, один – брюнет, другой – блондин. Таким образом, было легко объяснить детям, почему шахматная доска имеет квадраты черного и белого цвета. Дети вместе с королем делили королевство на равные части, тем самым знакомясь с шахматной доской, с диагоналями и горизонталями. На закрепление пройденного материала были придуманы различные математические игры: «Какая это линия», «Как двигается король или принц» (по диагонали, вертикали, горизонтали). Кроме того, сделав из бумаги белые и черные кубики, детям было предложено выложить диагональ, вертикаль или горизонталь. Были изготовлены карточки-загадки: «Кто стоит справа или слева от заданной фигуры».
|
|
|
Как только дети усвоили знания о строении шахматной доски, мы перешли к изучению шахматных фигур. И тут опять помогла сказка. Королю необходимо войско, и дети формировали его для короля, изучая названия шахматных фигур и их расположение на шахматной доске. Для закрепления этого материала использовались дидактические игры: «Найди ошибку в построении», «Какой фигуры не стало?». Использовали и знакомую всем игру «чудесный мешочек». Дети сначала просто доставали фигурки и называли их, затем задание усложнялось – нужно было отгадать на ощупь фигуру. Также из старых пластмассовых кубиков было изготовлено дидактическое пособие. На гранях кубика наклеены шахматные фигуры, дети бросают кубик по очереди. Бросивший должен назвать фигуру, которая выпадет на верхней грани кубика. Кроме того, дети с удовольствием играли в игру «Веер». Взрослый или ребенок показывает веер, а дети по очереди называют шахматную фигуру, изображенную на веере. Другой вариант – ребенок показывает одну шахматную фигуру на веере, а дети называют эту фигуру.
Особенно детям нравилась игра «Буква-звук». Показывается карточка с буквой, а дети угадывают, какая шахматная фигура начинается со звука, который обозначается этой буквой, например, буква «к» – король, «п» – пешка. Чтобы заинтересовать детей, мы вместе с ними переделывали знакомые сказки. «Шахматный теремок» – детям предлагалось построить из кубиков домик – теремок, в который будут по одной (от самой маленькой до самой большой) забегать шахматные фигуры. «Шахматная репка» – посадить «репку». Около нее дети по очереди выстраивают шахматные фигуры, поясняя: «дед – это король», «бабка – ферзь», «внучка – слон», «Жучка – конь», «кошка – ладья», «мышка – пешка». Игра «Поиграем – угадаем». Воспитатель загадывает какую-либо фигуру, а дети отгадывают, называя шахматные фигуры, пока не назовут задуманную. Потом меняются ролями. В игре «Да и нет» взрослый берет две любые фигуры и спрашивает детей, стоят ли они рядом на шахматной доске в начальном положении.
Когда дети хорошо усвоили названия шахматных фигур, переходили к знакомству, как же они двигаются на шахматной доске. Для этого были изготовлены маски шахматных фигур. Ребенок одевал маску и показывал, как может она двигаться на шахматном поле. Для закрепления ходов были изготовлены «карточки-загадки». На картоне было изображено шахматное поле, и красной линией прочерчен путь шахматной фигуры, сама фигура прикрыта створкой, ребенок должен был угадать, что за фигура прошла этот путь. Закреплялся пройденный материал в продуктивных видах деятельности. Дети лепили и рисовали шахматные фигуры, собирали из конструктора «Тико» шахматное поле. Параллельно велась работа с родителями. Давались рекомендации, как проводить и с чего начинать занятия дома, с помощью каких игровых упражнений поддерживать интерес детей к игре. Родители посещали показательные занятия, участвовали в выставке рисунков «Волшебный мир шахмат», помогали в изготовлении дидактических игр и атрибутов к сказкам.
Итоговое занятие было проведено в виде путешествия в волшебную страну, когда дети отправились спасать попавшие в беду шахматные фигуры. Создать сказочную обстановку помогло использование музыкальной шкатулки. В нее были положены записки с заданиями, ребенок сам открывал шкатулку и читал вопрос (тем детям, которые затруднялись прочитать, помогает воспитатель). Повторный мониторинг усвоения содержания программы дополнительной образовательной деятельности «Белая ладья» выявил, что к концу года большая часть детей научились игре в шахматы. Мониторинг проходил в виде бесед, дидактических игр и итогового мероприятия. Дети смогли показать весь свой запас полученных знаний. Было проведено повторное анкетирование родителей, и выяснилось, что не только дети, но и взрослые увлеклись игрой «Шахматы». После реализации программы дети смогли добиться следующих результатов:
· почти все дети имели представление о шахматной доске;
· различали и называли шахматные фигуры;
· правильно расставляли шахматные фигуры на шахматной доске в начальное положение;
· имели представление об элементарных правилах игры;
· владели основными шахматными терминами;
· правильно могли применять элементарные правила игры;
· имели представление о некоторых тактических приемах.
Поскольку программа по обучению детей игре «Шахматы» насыщена большим количеством дидактических игр и заданий различного уровня сложности, а совместная деятельность составлена по принципу интегрированных видов деятельности с учетом личностного ориентированного подхода к ребенку, то появиласьвозможность выявить шахматные дарования среди детей; привлечь родителей к развитию таланта у своего ребенка. Смело можно сказать, что занятия шахматами научили детей логически мыслить, смело принимать решения, помогли выработать такие черты характера, как организованность, целеустремленность, объективность. К тому же шахматы – замечательный повод для общения людей, способствующий углублению взаимопонимания, укреплению дружеских отношений. Неслучайно девизом Всемирной шахматной федерации являются слова «Все мы одна семья».
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 286; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!