Методические рекомендации по выполнению практических занятий
Выполняются письменно - занятия № 2,3,6;
Выполняются устно - занятия № 1,4,5,7,8.
Выполняются по группам - занятия № 1,4,5,7,8;
Выполняются индивидуально - занятия № 2,3,6.
Занятие 1. Дискуссия по теме 1 «Эволюция менеджмента как науки» (с использованием метода активного обучения – дискуссии).
После блока теоретического материала, обобщающего лекционный материал и результаты самостоятельной работы студентов по данной теме (30 мин.), студентам предлагается разделиться на 2 группы. В течение урока анализируют управленческие революции, их особенности, схожие черты и различия, стараются понять, какая из них внесла наиболее важный вклад в развитие управления. В конце урока один человек из группы предлагает и высказывает свое решение данной проблемы. Целью дискуссии являются, прежде всего, поиски общего согласия, того, что объединяет разные точки зрения.
Методические рекомендации.
После первого доклада участники дискуссии задают вопросы, на которые отвечают докладчик и другие члены его группы. Вопросы и ответы составляют центральную часть обсуждения. На основе вопросов и ответов развертывается творческая дискуссия, итоги которой подводят сначала докладчик, а затем преподаватель. Аналогичным образом обсуждаются и другие вопросы плана семинарского занятия. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения темы, оценивает работу.
План проведения занятия.
|
|
|
1. Изучение блока теоретического материала;
2. деление группы на две подгруппы;
3. анализ и сравнение управленческих революций;
4. выступление одного студента из каждой группы;
5. ответы на вопросы аудитории;
5. подведение итогов обсуждения темы преподавателем.
Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки
1. Почему первая управленческая революция известна как «религиозно-коммерческая»?
2. Раскрыть особенности экономического подъема и развития управления в Шумере в III тысячелетии до н. э.
3. В чем заключаются особенности второй управленческой революции?
4. Какую лепту в развитие управления на ваш взгляд внесла Древняя Греция?
5. В чем состоит вклад в развитие практики и теории управления египтян?
6. Сравните греческий и римский подходы к развитию управления.
7. Согласны ли вы с утверждением, что первые четыре управленческие революции отражают понимание управления как искусства, т. е. как способности руководителей эффективно применять накопленный опыт на практике?
8. Почему технические новинкиЧарльза Бэббиджа остались не востребованными?
9. В чем заключаются специфика социальной политики известного предпринимателя Роберта Оуэна?
|
|
|
Занятие 2. Дискуссия по теме 2 «Основные понятия менеджмента» (с использованием метода активного обучения – дискуссии).
После блока теоретического материала, обобщающего лекционный материал и результаты самостоятельной работы студентов по данной теме (30 мин.), студентам предлагается в течение практического занятия каждому индивидуально письменно проанализировать пройденный материал, понять, в чем заключается сущность менеджмента как науки, его отличие от управления, цели, задачи, принципы и методы.
Методические рекомендации.
В конце несколько студентов делают доклады. После первого доклада участники дискуссии задают вопросы, на которые отвечает докладчик. Вопросы и ответы составляют центральную часть обсуждения. На основе вопросов и ответов развертывается творческая дискуссия, итоги которой подводят сначала докладчик, а затем преподаватель. Аналогичным образом обсуждаются и другие вопросы занятия. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения темы, оценивает работу.
План проведения занятия.
1. Изучение блока теоретического материала;
2. анализ каждым студентом индивидуально письменно пройденного материала;
3. доклады нескольких студентов;
|
|
|
4. ответы на вопросы аудитории;
5. подведение итогов и оценка работы преподавателем.
Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки
1.В чем заключается сущность менеджмента?
2.В чем Вы видите отличия менеджмента и управления? Приведите примеры.
3.Для чего необходима классификация менеджмента и в чем её особенность?
3.Что такое объект и субъект менеджмента?
4.Сформулируйте цели и задачи менеджмента.
5.Каковы основные функции менеджмента?
6.Перечислите основные принципы менеджмента.
7.Что представляет собой метод управления?
8.Какие существуют методы управления?
Занятие 3. Ситуация по теме 4 «Функция «планирование» в системе управления».
Обобщая лекционный материал и результаты самостоятельной работы студентов по данной теме, студентам предлагается разделиться на 2 группы. В течение урока группы анализируют задачу по исследуемой теме. В конце урока один человек из группы высказывает свое решение данной задачи. Каждой группе необходимо доказать, что именно их подход к решению задачи является лучшим.
Методические рекомендации.
После первого доклада по решению задачи участники задают вопросы, на которые отвечают докладчик и другие члены его группы. Вопросы и ответы составляют центральную часть обсуждения. На основе вопросов и ответов развертывается творческая дискуссия, итоги которой подводят сначала докладчик, а затем преподаватель. Аналогичным образом обсуждаются и другие вопросы плана семинарского занятия. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения темы, оценивает работу.
|
|
|
Исходные данные.
Опишите в целом состояние бизнеса фирмы.
Предложите главные направления развития отдельных видов деятельности' организации.
На приведенной ниже матрице БКГ содержатся данные о видах деятельности организации, диаметр окружности пропорционален объему продаж.
План проведения занятия.
1. Изучение блока теоретического материала;
2. деление группы на две подгруппы;
3. доклад одного из группы по решению задачи;
4. ответы на вопросы аудитории;
5. подведение итогов и оценка работы преподавателем.
Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки
1. Какова сущность планирования в управлении организацией?
2. Какие основные виды планов разрабатывают в организации?
3. Нужны ли, на Ваш взгляд, планы работы менеджеров и исполнителей?
4. Что такое стратегическое планирование?
5. Опишите схему стратегического планирования.
6. Опишите процедуру разработки «видения».
7. Как Вы понимаете термин «миссия организации»?
8. Почему миссию организации называют основой ее существования?
9. Каково требование к содержанию миссии?
10. Каковы характеристики эффективных целей?
11. Какие уровни выделяются в дереве целей организации?
12. Назовите четыре стратегические альтернативы организаций.
13. Какие элементы включает в себя SWOT – анализ?
14. Какие рекомендации можно сформулировать на основе анализа матрицы БКГ?
15. Назовите критерии оценки стратегии?
Занятие 4. Дискуссия по теме 5. «Функция «организация» в системе управления»(с использованием метода активного обучения – дискуссии.)
После блока теоретического материала, обобщающего лекционный материал и результаты самостоятельной работы студентов по данной теме (30 мин.), студентам предлагается разделиться на 2 группы. В течение урока они анализируют организационные структуры, их особенности, схожие черты и различия, стараются понять какая из них наиболее подходящая для современного предприятия, осознать значение тесной взаимосвязи полномочий и ответственности для эффективного управления. В конце урока один человек из группы предлагает и высказывает свое решение данной проблемы. Целью дискуссии являются, прежде всего, поиски общего согласия, того, что объединяет разные точки зрения.
Методические рекомендации.
После первого доклада участники дискуссии задают вопросы, на которые отвечают докладчик и другие члены его группы. Вопросы и ответы составляют центральную часть обсуждения. На основе вопросов и ответов развертывается творческая дискуссия, итоги которой подводят сначала докладчик, а затем преподаватель. Аналогичным образом обсуждаются и другие вопросы плана семинарского занятия. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения темы, оценивает работу.
План проведения занятия.
1. Изучение блока теоретического материала;
2. деление группы на две подгруппы;
3. анализ подходов к эффективному делегированию полномочий;
4. выступление одного студента из каждой группы;
5. ответы на вопросы аудитории;
6. подведение итогов обсуждения темы преподавателем.
Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки
1. В чем заключается значение тесной взаимосвязи полномочий и ответственности для эффективного управления предприятием?
2. Опишите наиболее распространенные препятствия для эффективного делегирования?
3. Раскройте основные типы административно-управленческого аппарата.
4. Опишите пять причин, почему руководители с неохотой делегируют задачи и полномочия, которые сформулировал Ньюмен.
5. Раскройте шесть причин, почему подчиненные избегают ответственности и блокируют делегирование.
6. Сравните централизованные и децентрализованные организационные структуры.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 316; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!