ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ СПОРТИВНОГО ЧАСА
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПИДН
В соответствии с основными положениями теории учебной деятельности на первом этапе обучения школьники во время спортивного часа «Путешествие в Страну Игр» знакомятся с игрой, как особым видом деятельности, что позволяет им глубже понять суть игры, её особенности, значение игры в процессе обучения и гармонического развития личности.
Игры эффективны в конце основной части, что составляет 38 – 40% общего времени спортивного часа. Поскольку труднее даётся усвоение программного материала детям с низкой работоспособностью, что характеризуется их недостаточной учебной активностью, они быстро утомляются, большое внимание должно уделяться именно этой категории школьников. Ознакомление с новыми играми осуществляется во внеурочное время: на переменах, спортивном часе в группе продлённого дня.
Во время спортивного часа с использованием подвижных игр у младших школьников важно стремиться к решению следующих задач: повысить уровень двигательной активности до уровня, обеспечивающего нормальное физическое, психическое развитие и здоровье детей; повысить функциональные возможности организма детей с целью противостояния неблагоприятным факторам, сопровождающим начало школьного обучения; обеспечить условия для проявления активности и творчества каждого ученика. Успешное решение поставленных задач требует изменения общепринятого характера проведения спортивного часа у младших школьников.
|
|
|
В первой (подготовительной, вводной) части спортивного часа проводится изучение, повторение и совершенствование строевых упражнений, навыков в ходьбе, развивается общая выносливость в продолжительном беге, выполняются упражнения общеразвивающего характера, сообщаются теоретические сведения из раздела программы «Знания». Для этого предлагаются игры: «Правильно – неправильно», «Пишущая машинка», «Защита», «Физкультпривет», «Скажи товарищу» и др.
Игра «Рассказ по цепочке»
Содержание: Ученики становятся в круг. Ведущий начинает рассказ фразой: Мальчик проснулся в 7 утра и … следующий игрок повторяет предложение ведущего и показывает движением, что сделал мальчик дальше. Каждый последующий игрок повторяет по очереди всё, что показывали до него. В конце игры хором повторяют вместе фразу и все движения по очереди.
Игра «Правила гигиены»
Содержание: Все ученики становятся в круг. Ведущий по очереди называет каждого, определяя ему задание:
- Что мы делаем утром, когда просыпаемся?
Игрок, выделенный ведущим, отвечает:
- Делаем зарядку, умываемся, чистим зубы (выполняет в движении и все повторяют его движения).
|
|
|
Следующий игрок выполняет следующее задание ведущего:
- Что мы делаем перед едой?
Ответ:
- Моем руки … и т. д.
На первых уроках, когда закладывается фундамент организованных занятий физическими упражнениями, особое внимание уделяется строевым упражнениям. Для их эффективного освоения предлагаются следующие подвижные игры с дидактической направленностью: «Все к своим флажкам!», «Построимся!», «Составим поясок!», «Успей занять своё место!», «Составление поезда!» и другие. Без прочно сформированных навыков в построениях и перестроениях невозможно эффективное применение различных приёмов ведения урока. В играх, предложенных выше (преимущественно средней и низкой интенсивности), дети учатся построениям в шеренгу, колонну, запоминают своё место в строю. Для формирования прочного динамического стереотипа подвижные игры с дидактической направленностью с элементами строевых упражнений проводятся в различных местах и условиях, с различным количеством участников.
Игра «У ребят порядок строгий»
Содержание: Ученики по одному или по двое спокойно ходят по площадке по разным направлениям и поют (на мотив марша):
У ребят порядок строгий,
|
|
|
Знают все свои места;
Ну, трубите веселее:
Тра-та-та, тра-та-та!
По окончании этого куплета учитель, вытягивая левую руку в сторону, командует: «Становитесь!» Ученики стараются как можно скорее выполнить эту команду, строясь по росту в шеренгу по направлению, указанному учителем (самый высокий по росту становится позади учителя, в трёх шагах от него). Когда все участники игры построятся, учитель командует: «По носкам – равняйся!», «Смирно!», «Прыжком направо!» «Шагом марш!». С началом движения, под ритм шага, ученики повторяют куплет. Все стремятся пройти в колонне как можно лучше. По окончании куплета учитель произносит: «Разойтись!». Ученики расходятся по разным направлениям, запевая песню сначала. Затем учитель подаёт снова команду «Становись!», указывая ученикам новое направление для построения шеренги. Быстрота построения проверяется по громкому подсчёту учителя: «Раз, два, три и т. д.». Ученики, ставшие в шеренгу последними или прошедшие в колонне с плохой осанкой (опустив голову, сгорбившись), проигрывают.
Правила.
1. При построении в шеренгу каждый должен уступать товарищу дорогу.
2. Запрещается толкаться и «напором» занимать своё место.
|
|
|
При ознакомлении с материалом теоретического характера из раздела программы «Знания» также можно с успехом использовать подвижные игры с дидактической направленностью: «Физкультпривет!», «Наша безопасность», «Режим дня», «Яма», «Хомка», «Как говорят части тела?», «Пишущая машинка», которые при минимуме терминологической информации в своём содержании позволяют учащимся овладеть теоретическими сведениями программы.
Игра «Физкультпривет!»
Содержание: Ведущий выбирает двоих детей – «две лягушки», которые становятся в центр круга. Они читают слова, все остальные дети за ними повторяют, имитирую движения:
На болоте две подружки, две зелёные лягушки
Утром умывались, полотенцем растирались,
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет
Всем друзьям физкульт-привет!
Затем на счёт «1–2–3» все бегут врассыпную, а «лягушки» догоняют. Те, кого догнали «лягушки», становятся на их место. Игра продолжается.
После выполнения строевых упражнений совершенствуются движения в ходьбе, которым на уроке отводится 2-3 мин. («Кто как ходит?», «Не попадись!», «Цветы и ветерки», «Посадка цифр», «Салки»). Ходьба заканчивается переходом в равномерный бег, продолжительность которого постепенно увеличивается от занятия к занятию. Заканчивается подготовительная часть урока выполнением комплексов упражнений общеразвивающего характера, выполняемых как в движении, так и на месте, с предметами и без предметов.
Игра «Кто как ходит»
Содержание: Учащиеся идут по кругу, повторяют вслед за учителем слова, изображая в движении, кто как ходит:
Гуси ходят все гуськом,
Индюшата – индюшком,
Лягушата – лягушком,
Поросята – пороськом.
Я люблю ходить гуськом
По тропиночке с дружком,
Только сам хожу я чаще
Лягушком и кувырком.
Во второй основной части проводится формирование жизненно важных двигательных навыков и физических качеств. Для решения поставленных задач используемы подвижные игры с дидактической направленностью (игры с бегом; игры с прыжками; игры с лазанием и другие). При использовании игр в основной части урока важно, прежде всего, стремиться к созданию условий для физически слабых учеников, учитывая одновременно уровень физической подготовленности большинства детей.
Игра «К своим флажкам»
Содержание: играющие делятся на 3-4 группы. Группы становятся в кружки. В центре каждого кружка находится игрок с цветным флажком в вытянутой вверх руке. По первому сигналу учителя все ученики, кроме игроков с флажками, разбегаются по площадке. По второму сигналу разбежавшиеся игроки останавливаются, приседают и закрывают глаза, а игроки с флажками по указанию учителя переходят на другие места. После слов учителя: «К своим флажкам» - играющие открывают глаза и бегут к флажку своего цвета с тем, чтобы первым построиться в круг. Группа, построившаяся первой, выигрывает.
Если в основной части учитель использовал обучение двигательным действиям «по станциям», то в конце этой части всё равно рекомендуется использовать подвижные игры с дидактической направленностью высокой ил средней интенсивности, или эстафету с упражнениями, которые не использовались на этом уроке, несложные по технике выполнения, направленные на развитие ловкости, быстроты, воспитания коллективных качеств.
В заключительной части включаются подвижные игры с дидактической направленностью высокой или средней интенсивности, или эстафету с упражнениями, которые не использовались на этом уроке, несложные по технике выполнения, направленные на развитие ловкости, быстроты, воспитание коллективных качеств.
В заключительной части включаются подвижные игры с дидактической направленностью средней или низкой интенсивности: «Дерево дружбы», «Урони платок», «Замри!», «Делай как я», «Угадай, кто подходил?», «Перенеси на голове», «Исправь осанку!», «Правильно – неправильно» и др.
Игра «Дерево дружбы»
Содержание: Все берутся за руки. Один человек – «дерево». Он стоит на месте, а ведущий с другого края ведет всех по кругу, постепенно закручивая всех вокруг «дерева».
ВВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНУЮ ЖИЗНЬ
Игра «Музыкальное объятие»
Цель: снятие физического напряжения, развитие навыков установления контакта через тактильные ощущения.
Содержание: Дети двигаются, прыгают по комнате под весёлую музыку. Когда музыка замолкает, каждый ребёнок должен крепко обнять кого-либо. Затём музыка продолжается, дети прыгают по комнате парами. По мере продолжения игры создаются всё большие и большие круги, пока все дети не объединяться в одном музыкальном объятии.
Игра «Выбери друга»
Цель: способствовать создания дружеской атмосферы в коллективе учащихся.
Раз, два, три, четыре, пять
«В пары» мы хотим играть
Надо только нам узнать
Кого кто будет выбирать.
Содержание: Ученики садятся в круг, лицом к центру. Число участников – чётное.
Задание: 1. Без движений руками, без жестов, слов, только глазами, найти себе пару взглядом, «договориться» и по сигналу поменяться местами. (Одно перемещение).
2. То же задание, но выполнить три перемещения.
После игры беседа с учениками:
- Ребята вам понравилась игра? Что не получилось? А что делать, если место занято другим учеником?
(Вопросы должны способствовать снятию ситуации конфликта, которая могла между участниками возникнуть.)
Игра «Паутинка»
Цель: учить детей правильно применять слова приветствия.
Содержание: Ученики сидят в кругу. У учителя в руках клубок ниток. Он бросает клубок любому из учеников. «Доброе утро, Саша! Мы рады тебя видеть в хорошем настроении!» Саша держит нитку, а клубок бросает дальше: «Привет, Сергей!» Сергей держит нитку, а клубок бросает дальше: «Здравствуй, Оля!» и т. д. Когда все дети поздоровались, у них в руках получилась «паутина». Учитель: «Посмотрите, дети, сколько дорожек дружбы от нас потянулось друг к другу. Давайте подымем руки вверх и посмотрим, как эти дорожки превратились в волшебную крышу. Что мы видим в этой крышке? И треугольники, и квадраты, и другие разные фигуры. А теперь положите «паутинку» на пол, и я осторожно сверну эти маленькие дорожки дружбы в клубок, чтобы они превратились в одну дорогу, которая никогда не разорвётся.
Игра «Часы»
Цель: учить детей правильно организовывать своё рабочее время.
Содержание: Тик-так,
Тик-так
(Ученики наклоняют голову то к одному, то к другому плечу)
Смотрите скорей, который час:
Тик-так, тик-так,
(Раскачиваются в такт маятника)
Налево - раз, направо - раз,
Мы тоже можем так
(Ноги вместе, руки на поясе. На счёт «раз» - голова наклонена к правому плечу, потом – к левому, как часики)
Тик-так, тик-так.
Ученики образуют круг, имитирующий циферблат часов, т. е. двенадцать часов «гнёзд». Выбирают ведущего – «часовщика».
По его команде (он называет действие, например, «идём в школу» или «ложимся спать»), «часы» показывают время, т. е. те дети, которые стоят на крупных цифрах, подпрыгивают и хлопают в ладоши, или сопровождают движение «боем часов», а все считают хором.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 975; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!