Взаимосвязь компонентов индивидуального здоровья
Рассматривая государственный образовательный стандарт основного общего образования [9], следует отметить, что он содержит отдельные разрозненные сведения о здоровье, преимущественно физическом. При этом отсутствует целостный взгляд на здоровье человека и систему средств его сохранения и укрепления.
Разрешить данную проблему можно путем коррекции общеобразовательных программ по различным предметам с выделением в них валеологического компонента, учетом межпредметных связей и интеграции скорректированных программ с курсом валеологии и физической культуры, обеспечивающих целостное восприятие полученных знаний о здоровье, формирование ценностной ориентации на ЗОЖ, специальных умений и навыков сохранения и укрепления здоровья.
Программно-методическое обеспечение процесса обучения основам здоровья и ЗОЖ возможно лишь при наличии валеологического стандарта, в котором представлены содержательные линии и система требований к учащимся. Совместно с педагогами школы, нами разработан примерный региональный валеологический стандарт, раскрывающий содержание обучения ЗОЖ и требования к учащимся 1-11-x классов, охватывающий все области знаний, так или иначе связанных со здоровьем человека ("физическая культура", "естественные дисциплины", "языки и литература", "общественные дисциплины", "технология", "искусство").
|
|
|
Назначение стандарта:
- обеспечивает единое образовательное пространство в образовательном учреждении;
-является основой обновления содержания образования (учебный план, учебные программы);
- является основой объективной оценки уровня валеологического образования обучающихся;
- служит ориентиром в разработке и реализации системы внеклассной воспитательной работы валеологической направленности;
- служит ориентиром в разработке и реализации программ формирования валеологической грамотности педагогов, родителей.
Принципы построения стандарта.
1. Принцип актуальности подразумевает отбор знаний и умений с опорой на социальный заказ: решение актуальной проблемы сохранения здоровья подрастающего поколения.
2. Принцип системности и комплексности предполагает формирование комплекса знаний и умений, обеспечивающего целостное понимание здоровья человека во взаимосвязи его физического, психического, духовного, социального компонентов, а также освоение системы средств и методов по его сохранению и укреплению.
3. Принцип научности и доступности предполагает, с одной стороны, включение знаний и умений по сохранению и укреплению здоровья, основанных на многовековом коллективном опыте человечества, фиксируемого в понятиях, законах, теориях базовых наук (биологии, психологии, философии, социологии и др.), с другой - стандарт должен соответствовать уровню образовательных возможностей учащихся.
|
|
|
4. Принцип интегративности построения стандарта обусловлен спецификой валеологии как интегративной области знаний вышеназванных наук.
5. Принцип региональности . При составлении стандарта учитываются региональные особенности: природно-климатические, экологические, состояние здоровья населения.
6. Принцип концентризма и преемственности. Стандарт имеет спиралевидный характер построения, т.е. от возраста к возрасту предусматривается постоянное расширение и углубление знаний о здоровье и способах его сохранения и укрепления. На основе принципа концентризма в стандарте выделены три концентра: I ступень - начальное общее образование, II ступень - основное общее образование , III ступень - среднее (полное) общее образование. Каждый концентр представляет собой определенную завершенность валеологического образования на уровне, соответствующем возрастным возможностям учащихся.
|
|
|
Стандарт построен на основе четырехкомпонентной модели здоровья и содержит пять разделов. Четыре раздела посвящены изучению компонентов здоровья: "Физическое здоровье", "Психическое здоровье", "Социальное здоровье", "Духовное здоровье". Синтезирующим разделом валеологического стандарта является раздел "Основы здоровья и ЗОЖ", позволяющий систематизировать знания и умения по отдельным компонентам здоровья и представить их в целостности на основе деятельностного подхода. В этот раздел также включены знания и умения по самооценке, саморегуляции, самовоспитании, которые являются необходимым условием для осознанного отношения к своему здоровью и целенаправленного использования валеологических ЗУН при организации ЗОЖ в соответствии с индивидуальными особенностями.
В данной статье мы представляем лишь два раздела стандарта: "Основы здоровья и ЗОЖ" и "Физическое здоровье", раскрывающих требования к знаниям и умениям учащихся на разных ступенях образования. Следует отметить, что в разработанном нами стандарте представлен минимум содержания учебного материала по ЗОЖ и в системе требований к учащимся обозначены лишь те ЗУН, которые можно подвергнуть качественной или количественной оценке.
|
|
|
I Раздел
"Основы здоровья и ЗОЖ"
I ступень образования
Знать определение здоровья; факторы, благоприятно воздействующие на здоровье; о необходимости заботиться о своем здоровье; о значении здоровья для успешной учебной деятельности; определение ЗОЖ; как составить режим дня; значение самоконтроля; о самооценке и взаимооценке; приемы саморегуляции.
Уметь составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его; использовать приемы самоконтроля; оценивать себя в сравнении с другими; владеть приемами саморегуляции.
II ступень образования
Знать взаимосвязь компонентов здоровья; компоненты ЗОЖ; принципы ЗОЖ; об ответственности человека за свое здоровье; о здоровье как необходимом условии высокой работоспособности в любом виде деятельности; возрастные особенности физического и психического развития и их влияние на здоровье человека; определение иммунитета, способы повышения иммунитета; о самонаблюдении, самооценке, взаимооценке, самоанализе как способах познания себя и других; о взаимосвязи самооценки и здоровья; методы самовоспитания.
Уметь использовать отдельные компоненты ЗОЖ в соответствии с индивидуальными особенностями; использовать способы повышения иммунитета; осуществлять саморегуляцию в различных видах деятельности.
III ступень образования
Знать комплекс факторов, влияющих на здоровье; о значении здоровья для успешной профессиональной деятельности, удовлетворительного положения в обществе, в коллективе, для семейного благополучия; об ответственности человека за свое здоровье и здоровье окружающих; о рефлексии как способе познания себя; как составить программу самовоспитания в рамках ЗОЖ.
Уметь составлять индивидуальный план ЗОЖ и реализовывать его; пропагандировать ЗОЖ.
II Раздел
"Физическое здоровье"
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 373; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!