Этап II. Работа по векторам с родительской и детской подсистемами
Цель:снижение напряженности внутрисемейных связей, снижение личностной тревожности у членов семьи.
Задачи:
1. Повышение информированности членов семьи о проблеме психосоматических расстройств дыхательной системы (бронхиальная астма: роль психосоматического компонента в этиопатогенезе, особенности клиники, диагностика и принципы лечения).
2. Знакомство с проблемой алекситимии в «психосоматических» семьях и снижение степени ее выраженности у каждого члена семьи.
3. Диагностика особенностей совладающего поведения и индивидуально-психологических особенностей каждого члена семьи.
4. Снижение уровня личностной тревожности в родительской и, особенно, в детской подсистемах.
5. Осознание членами родительской подсистемы патологизирующей роли существующего воспитания в семье.
Особенностью работы на данном этапеявляется параллельное проведение психотерапии по двум векторам: родительской и детской подсистем.
Методы и техники:
· элементы рациональной психотерапии (беседа психотерапевта, разъяснение особенностей психосоматических заболеваний дыхательной системы (подробно о бронхиальной астме), повышение информированности о проблеме алекситимических барьеров);
· клинико-психологический метод (диагностика совладающего поведения и индивидуально-психологических особенностей членов семьи);
· техника свободного проективного рассказа;
|
|
|
· арт-терапия;
· психогимнастические упражнения.
Второй этап рассчитан на 28 часов, работа ведется параллельно, по двум векторам: 16 часов (8 сессий по 2 часа) в родительской подсистеме и 12 часов (8 сессий по 1,5 часа) в детской подсистеме. Регулярность встреч - два раза в неделю.
Вектор 1. Психотерапия в родительской подсистеме
Сессия 1
Цель:Осознание влияния патологизирующего типа семейного воспитания на обострение заболевания у ребенка.
Задачи:
· преодоление информационного дефицита: беседа об особенностях «психосоматических» семей и клинических особенностях бронхиальной астмы у детей в зависимости от возраста;
· обсуждение особенностей семейного функционирования, семейных правил и ролей;
· осознание родителями патологизирующей роли существующего семейного воспитания и разработка адекватных приемов внутрисемейного взаимодействия.
Сессия 2-3
Цель:Выявление алекситимических барьеров в родительской подсистеме и снижение их выраженности.
Задачи:
· ознакомление родителей с проблемой алекситимии, существующей в семье психосоматического больного;
· работа с семейными правилами, запрещающими выражение эмоций, эмоциональное отреагирование проблем;
|
|
|
· распознавание и дифференцирование эмоционального состояния как собственного, так и членов семьи.
Для решения третьей задачи предлагаются следующее психогимнастическое упражнение: «Передайте эмоцию» (жестом; движением; цветом).
· развитие способности к эмоциональному взаимодействию, повышение эмоциональной чувствительности, адекватность отражения и выражения собственных переживаний и чувств.
Диагностика уровня алекситимии проводится по Торонтской алекситимической
шкале.
Сессия 4
Цель:Выработка новых способов реагирования в родительской подсистеме на болезнь ребенка.
Задачи:
· обсуждение проблемы «идентифицированный пациент в семье»;
· анализ ситуации, при которой обострилось заболевание. Соотнесение ситуации с нестабильностью семейной системы, накопившей негативные эмоциональные переживания;
· рассмотрение астматического приступа, как проявление морфостатической функции «симптома семейной системы»;
· анализ реагирования родительской подсистемы на возникновение симптома, выработка новых, адекватных способов реагирования.
Сессия 5
Цель:выявление и анализ индивидуально-психологической проблематики взрослых членов семьи и особенностей их совладающего поведения.
|
|
|
Задачи:
· диагностика особенностей психологических защитных механизмов по опроснику «Индекс жизненного стиля»;
· диагностика особенностей копинг-поведения взрослых членов семьи по опроснику R. Lazarus.
· выявление личностных особенностей взрослых членов семьи по результатам Гиссенского теста.
· анализ полученных результатов, осознание личностных проблем и обсуждение конструктивности применяемого совладающего поведения.
Сессия 6
Цель:поиск семейных ресурсов и создание на их основе новых типов
реагирования на семейные трудности.
Задачи:
· преодоление ригидных дезадаптивных стереотипов поведения в семье;
· формирование адекватного стиля поведения и эмоционального реагирования, расширение диапазона поведенческих реакций в разных ситуациях. Обучение конструктивным методам совладания в конфликтных ситуациях;
· поиск семейных ресурсов и выработка навыков адаптивного совладающего поведения у родителей на основе выявленных ресурсов.
Сессия 7-8
Цель:повышение родительской компетентности в разрешении семейных трудностей, снижение семейной тревоги и установление адекватных детско-родительских взаимоотношений.
|
|
|
Задачи:
· обсуждение того, что даже незначительное воздействие со стороны всей семьи в поддержку психотерапевта существенно повышает эффективность психотерапии;
· необходимость актуализации семейных ресурсов при обострении психосоматического заболевания у ребенка;
· принятие ответственности за функционирование семейной системы;
· оптимизация семейных коммуникаций;
· обсуждение с родителями основных направлений работы по вектору детской подсистемы и мотивация на дальнейшую работу семьи, как системы в целом.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 291; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!