Особенности совладающего поведения в зависимости от структуры семьи

Структура семьи - это состав семьи и число ее членов, а также совокупность их взаимоотношений. Среди множества различных вариантов структуры или состава семьи наиболее известно ее разделение на полную (есть мать, отец и дети) и неполную (есть только мать или отец с детьми). Структурный состав семьи зачас­тую заранее относят неполную семью к группе риска, предполагая, что ее функционирование затруднено.

Сравнивая полные и неполные семьи (воспитывающие детей-подростков с отцом и без отца), ряд исследователей считает, что не­полная семья не выступает как условно неблагополучная только из-за неполноты своей структуры, хотя данные большого количе­ства исследований показывают обратное (Алешина Ю.Е., 2000; Спиваковская А.С., 1999; Дружинин В.Н., 2000).

Совладающее поведение в неполных семьях

Трудные жизненные ситуации в семье вызывают стресс различ­ного уровня. В современном российском обществе существует определенная особенность семей, когда чаще всего внутрисемейные функции и процессы подчинены детско-родительским отношениям, заботы и мысли о детях поглощают все время и силы родителей (детоцентричная семья) (Алешина Ю.Е., 1987; Дру­жинин В.Н., 2000, Варга А.Я., 2001). Семья с детьми-подростками - это расширенная система, где на первый план часто выходит треугольник детско-родительских отношений. Период, когда ребенок становится подрос­тком, - время избыточных требований к родителям как со стороны общества, так и со стороны внутрисемейных отношений. Трудности для родителей обусловлены изменениями личности самого ребенка, необходимостью перестройки взаимоотношений с ним, пересмот­ра собственного поведения. Данный период характеризуется также высокой занятостью родителей, особенно матери, на работе, упрочнением карьеры, интенсивностью общения.

Трудные жизненные ситуации в неполной семье (по данным Крюковой Т.Л.).

По глубине переживаний и сложности совладания с трудностями в неполной семье преобладают экстремальные ситуа­ции (90%). Потерю отца, неожиданный развод, даже произошед­ший более двух лет назад, семья переживает дольше, чем какой-либо нормативный стресс, что объясняется длительной «эмоциональной памятью» или посттравматическим состоянием. Средний времен­ной интервал переживания потери отца (мужа), его ухода вслед­ствие развода определяется членами неполных семей от полутора до двух с половиной лет. Именно таким трудностям члены непол­ных семей отводят первое место как наиболее значимым.

Второе место отведено ежедневным жизненным, или нормативным трудностям, например, в воспитании и содержании детей (87,5%). С этим связано резкое усиление беспокойства и тревоги за сына/дочь (62,5%). Выражается это в том, что после потери/ухода отца мать начинает ощущать большую ответственность за своего ребен­ка. Если раньше выполнение родительской роли она делила с му­жем - отцом, то теперь, когда матери приходится в одиночку справляться с проблемами, у нее возникает тревожность по поводу эффективности своей материнской роли.

Третье место разделили два вида трудностей: связанные с появлением у родителей чувства беспомощности из-за невозможности оградить своего ребенка от не­приятностей взрослой жизни (52,5%) и трудности принятия взрос­ления сына дочери; страх перед отдалением ребенка от матери и увеличением близости с дружескими компаниями (52,5%).

Нужно отметить,что рейтинг наиболее стрессогенных трудностей у матерей и их детей в неполных семьях различается: подростки на первое место ставят материальные трудности, на второе - взаимоотношения с матерью (подчеркивается ее гиперопека).

Трудные жизненные ситуации в полной семье

Большинство осознаваемых трудностей родителей из полных се­мей связаны только с детьми, а трудности детей - с их родителями (сфера детско-родительских отношений).

Трудности, отмеченные родителями, обусловлены:

· возрастными измене­ниями в личности самого подростка;

· нестабиль­ностью и непредсказуемостью жизни в современном обществе.

Среди се­мейных ресурсов в полных семьях наиболее значимыми являются: здоровье, финансовое положение, образовательный уровень (лич­ностные ресурсы); семейная сплоченность, эмоциональная поддер­жка, семейные традиции и праздники (внутрисемейные ресурсы), а также поддержка родственников и друзей (Крюкова Т.Л., 2006).

Матери подростков, воспитывающих детей без отца, чаще исполь­зуют проблемно-ориентированный стиль совладания. Внутри данного стиля они чаще всего выбирают такие стратегии: «сосре­дотачиваюсь на проблеме, думаю, как ее можно решить»; «стара­юсь вникнуть в ситуацию, определяю курс действий, и придержи­ваюсь его»; «делаю то, что считаю самым подходящим в данной ситуации»; «стараюсь, чтобы эмоции не мешали мне в других де­лах». Остальные стили копинга, в том числе отвлечение и эмоционально-ориентированный копинг, выбирают реже. Выбор субстиля социальное отвлечение, включающего поиск и получе­ние социальной поддержки, который занимает у матерей второе место, вероятнее всего, можно объяснить спецификой «одиночно­го» воспитания ребенка, а именно; высокой напряженностью, ча­стыми перегрузками, отсутствием мужской поддержки, что выра­жается в потребности матери искать помощь, общаясь с друзьями, родственниками.

Анализ показывает, что активная роль в семье и обществе дается матерям нелегко, они устают от обязанностей и множества труд­ностей (трудности детей в учебе, поведение в школе и дома, необ­ходимость продолжения образования, здоровье). Большинство этих проблем решаются в процессе взаимодействия с окружающими людьми. Как известно, чаще всего именно матери ходят на роди­тельские собрания о школу, участвуют в работе родительских ко­митетов, разговаривают и обсуждают друг с другом собственные трудности, ищут и дают советы. Мать в не­полной семье чаще всего использует активные стратегии совлада­ния, ориентированные на решение проблемы, действенную инфор­мационную и эмоциональную поддержку, принимает всю ответственность на себя, но вместе с этим и устает от постоянной необходимости нести ответственность.

В неполных семьях наблюдается тенденция продуктивного совладания с жизненными трудностя­ми, что делает такие семьи вполне успешными.

Родительское отношение к подросткам (установки воспитания) и в полных, и в неполных семьях сбалансировано, возможные не­гативные установки имеют нормативную выра­женность. В неполных семьях симбиоз является видимой родительской установкой: практически все матери в своем отношении к ребенку демонстрируют симбиотические связи, которые говорят о стремлении матери и подростка в такой семье видеть друг в друге ресурс для совладания с переменами и тяготами жизни. Родитель­ская установка симбиоз имеет двоякое влияние: эта переменная объясняет выбор как продуктивного, так и непродуктивного стиля совладающего поведения подростками. (Полунина Н.В., 2004; Крюкова Т.Л., 2006).

Продуктивный (адаптивный) копинг обычно имеет позитивные последствия для семейного функционирования: разрешение проблемы, трудной ситу­ации, снижение уровня напряжения, тревоги, дискомфорта, душев­ный подъем и радость преодоления. Если ситуация не может быть разрешена прямо и в короткий срок, возникают новая оценка ситуации и себя в этой ситуации, в основе которых лежит изменение от­ношения членов семьи к проблеме, позитивное истолкование проис­ходящего («могло бы быть и хуже», «это урок всем нам, впредь будем умнее»). Важно отметить, что при этом не снижается мотивация.

Непродуктивный копинг связан с преобладанием эмоциональных реакций на ситуацию, своеобразным «застреванием» на них и проявляется в виде погружения в переживания, самообвинении, обвинении друг друга, вовлечении одним членом семьи других в свое непродуктивное состояние.

Анализ особенностей совладающего поведения подростков в неполной семье показал, что у большинства подростков из не­полных семей присутствует продуктивный стиль, у трети - не­продуктивный (Крюкова Т.Л., 2006).

Преобладающими копинг-стратегиями среди подростков из не­полных семей являются:

· решение проблемы;

· работа, дос­тижения;

· социальная поддержка.

Стра­тегия Социальная поддержка используется значительно чаще, они чаще «надеются на Чудо», «Не совладают и обращаются за помощью к Богу». В целом, подростки из неполных семей предпочитают прямые действия, достижение успеха при совладении с трудностями; они стремятся поделиться своей проблемой с другими, заручиться их поддержкой, одобрением, советами, нередко беспокоятся. В пе­риод отрочества необыкновенно возрастает значение групп сверстников: подростки обычно ищут поддержки у других, чтобы спра­виться с физическими, эмоциональными и социальными переменами отрочества, а также трудностями собственной ежед­невной жизни в семье без отца. Тесные симбиотические связи между матерями и их детьми позволяют нам говорить о том, что подрост­ки стремятся к поиску поддержки не столько у сверстников, сколь­ко у матерей. Данная тенденция является спецификой детско-родительских отношений в неполных семьях.

Уровень испытываемого гнева и уровень враждебности к школе у подростков, воспитывающихся без отца, находятся в пределах нормы; уровень позитивного копинга выше уровня деструктивного копинга, что позволяет сделать вывод о предпочтении ими конструк­тивного совладания с негативным аффектом (гневом).

Т.Л. Крюкова отмечает, что установка матерей на симбиоз препятству­ет непродуктивному копингу подростков. С другой стороны, су­ществует умеренная обратная связь между той же самой родитель­ской установкой матерей и продуктивным копингом подростков. Понятно, что симбиоз является сложной, противоречивой установ­кой, которую нельзя интерпретировать однозначно.

Семейный копинг может быть оценен с помощью шкалы семейной адаптации и сплоченности.

Шкала семейной адаптации и сплоченности (FACES-3) Д.X. Олсона, Дж. Портнера, И. Лави, адаптированная М. Перре в 1986 году.

FACES-3 является третьим вариантом серий шкал FACES, разработанным для оценки двух основных параметров в «кру­говой модели» - семейной сплоченности и семейной адапта­ции. Предложенный группой исследователей под руковод­ством Дэвида Олсона в 1985 году опросник широко известен за рубежом. Методика стандартизирована на 1100 беспроблем­ных семьях (молодые супружеские пары, родители и подростки, родители на разных этапах семейной жизни); в дальнейшем были проведены дополнительные исследования на семьях боль­ных неврозами, шизофренией, алкоголизмом, наркоманией, токсикоманией. В нашей стране методика была использована при изуче­нии 70 семей здоровых и больных неврозами (Михайлова Н.Ф., 1998) и 90 семей подростков с героиновой наркоманией (Городнова М.Ю., 2004).

Опросник FACES-3 позволяет оценить актуальный гомеостаз семьи. Три важнейших параметра семейного поведения - сплоченность, адаптация и коммуникация были интегриро­ваны в «круговую модель» (circumplex model), сформулирован­ную Д. Олсоном. По этой шкале оцениваются два основных параметра - семейная сплоченность и семейная адаптация.

Семейная сплоченность - это степень эмоциональной связи между членами семьи: при максимальной выраженности этой связи они эмоционально взаимозависимы, при минимальной - автономны и дистанцированы друг от друга. Для диагностики семейной сплоченности используются следующие показатели: эмоциональная связь, семейные границы, принятие решений, время, друзья, интересы и отдых.

Семейная адаптация - характеристика того, насколько гиб­ко или, наоборот, ригидно способна семейная система приспо­сабливаться, изменяться при воздействии стрессоров на нее.

Для диагностики адаптации используются следующие парамет­ры: лидерство, контроль, дисциплина, правила и роли в семье.

В «круговой модели» различают 4 уровня семейной спло­ченности - от экстремально низкого до экстремально высоко­го. Соответственно они называются разобщенный (disengaged), разделенный (separated), связанный (connected) и сцепленный (enmeshed). Аналогично выделяют 4 уровня семейной адапта­ции: ригидный (rigid), структурированный (stmctured), гибкий (flexible) и хаотичный (chaotic).

Авторы выделяют умеренные, или сбалансированные, и край­ние, или экстремальные, уровни семейной сплоченности и адап­тации и считают, что именно сбалансированные уровни - по­казатель успешности функционирования системы. Для семейной сплоченности такими уровнями являются разделенный и свя­занный, для семейной адаптации - структурированный и гиб­кий. Экстремальные уровни обычно рассматриваются как про­блематичные, ведущие к нарушениям функционирования се­мейной системы.

Посредством комбинирования 4 уровней сплоченности и 4 уровней адаптации возможно определить 16 типов семейных систем, 4 из которых являются умеренными по обоим уровням и называются сбалансированными, 4 -экстремальными, так как имеют крайние показатели по обоим уровням. Восемь ти­пов являются средними, так как один из параметров относится к экстремальным, а другой - к сбалансированным уровням.

Самооценочный опросник спроектирован таким образом, что позволяет проанализировать, как члены семьи в данное время воспринимают свою семью и какой бы они хотели ее видеть. Расхождение между восприятием и идеалом определя­ет степень удовлетворенности существующей семейной систе­мой. «Идеал» дает информацию о направлении и степени из­менений в семейном функционировании, которые хотел бы осуществить каждый испытуемый. Чем больше расхождение между идеалом и восприятием, тем больше неудовлетворен­ность существующей семейной системой.

М.П. Билецкая, Н.О. Мельникова отмечают, что матери подростков с бронхиальной астмой оценивают адаптацию и сплоченность в идеальной семье значимо выше, чем матери здоровых подростков. Этот факт может свидетельствовать о том, что матери больных подростков стремятся к улучшению ситуации в семье, но и реальную ситуацию оценивают более благоприятно, чем семьи контрольной группы. Возможно, это связано с вытеснением конфликта, и/или наличием алекситимических блоков в семье (эмоции и чувства не проговариваются, и конфликтность ситуации не замечается).

 Проведенный анализ особенностей совладания с психотравмирующими ситуациями на системном семейном уровне показал, что для семей подростков с бронхиальной астмой характерны хаотичный уровень адаптации и связанный уровень сплоченности.

Был проведен анализ особенностей совладающего поведения семей подростков с бронхиальной астмой из полных и неполных семей. Для семей подростков с бронхиальной астмой из полных семей характерен хаотичный уровень адаптации, связанный уровень сплоченности. Для семей больных подростков из неполных семей характерен хаотичный уровень адаптации и разделенный уровень сплоченности.

Уровень взаимоотношений в семье подростков с бронхиальной астмой имеет тенденцию к отрицательной корреляционной связи с оценкой «реальной семьи» и оценкой «реальной сплоченности» в семье и сильную отрицательную корреляционную связь с оценкой «идеальной адаптации». Таким образом, при рассмотрении оценки «реальной сплоченности», «идеальной адаптации» и «реальной семьи» оптимальными будут средние значения. Относительно высокие значения по данным шкалам могут говорить о симбиотической связи в семье, что является дезадаптивным, а, следовательно, уровень взаимоотношений в таких семьях снижается. При заниженных показателях в семье наблюдается отчужденность членов семьи друг от друга и субъективно уровень взаимоотношений повышается, так как не возникает противоречий, каждый живет своей жизнью.

Таким образом, совладающее поведение семей с подростком, страдающим бронхиальной астмой, является неэффективным и малоадаптивным. В неполной семье адаптивность и эффективность преодоления жизненных трудностей снижаются.

 

Контрольные вопросы:

1. Что такое совладающее поведение?

2. Назовите основные отличия психологических защит и механизмов совладания.

3. Назовите критерии совладания как поведения субъекта.

4. В чем заключаются функции совладающего поведения?

5. Каковы особенности совладающего поведения у больных бронхиальной астмой?

6. Перечислите основные виды семейных стрессоров.

7. Назовите основные группы признаков семейного стресса.

8. Перечислите способы продуктивного семейного копинга в стрессовой ситуации.

9. Назовите особенности совладающего поведения в неполных семьях.

10.  С помощью какой методики может быть оценен семейных копинг?

11.  Каковы особенности семейного копинга в семьях подростков с бронхиальной астмой?

 

Глава 6

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 384; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!