VII. «Вечный огонь» - прослушивание, разбор
На прошлом уроке, посвященном Дню Победы, вы слушали песню «Вечный огонь».
— Расскажите, что вы запомнили о ней: какой была эта песня? О чем в ней пелось? (Ответы учащихся.)
Послушайте песню «Вечный огонь» еще раз. Обратите внимание на то, как певец передает разные характеры ее куплетов. Во 2-м куплете, где рассказывается о том, как наши войска взяли город Берлин, исполнение становится гордым, торжественным, величественным. А последний куплет, в котором такие слова: «Нет в России семьи такой, где бы не памятен был свой герой», — поется медленно, тихо. В этом месте каждый из нас с грустью вспомнит о неизвестных героях, отстоявших свободу нашей Родины в лихие военные годы.
(Прослушивание песни и ее разбор по модели предыдущего урока.)
— Как менялся характер исполнения песни от куплета к куплету?
— В каком характере завершается песня?
VIII. Вокальная импровизация
Послушайте стихотворение, которое называется «Дудочка-погудочка».
(Педагог читает стихотворение поэта М. Пляцковского.)
Дудочку-погудочку смастерил я сам,
Подражает дудочка разным голосам.
Заиграю — и запляшут бабочки, стрекозы.
Заиграю — и заскачут бабушкины козы.
И букашки, и жуки, и коровы, и сверчки
Любят слушать дудочку, дудочку-погудочку.
Сегодня вы сочините вокальную импровизацию, в которой также будет упоминаться игра на дудочке.
(Школьники разучивают текст «Ворон»; слова народные с дополнением М.А. Давыдовой.) Ай-ду-ду, ду-ду, ду-ду, сидит ворон на дубу.
|
|
|
Он играет во трубу, во серебряную.
Ай, дубок, дубок, дубок, улетел наш воронок.
Еле-еле я и ты слышим тихий звон трубы.
— Как можно разнообразить импровизацию по динамике? {Начало про ворона спеть громко, конец про вороненка — тихо.)
(Школьники обдумывают свои вокальные импровизации и показывают их.)
IX. Письменная мини-контрольная «Блицопрос»
1. Как называется ода поэта Ф. Шиллера, которую Л. Бетховен использовал для финала Симфонии № 9?
2. В какой стране возник джаз?
X. Рефлексия
— Какие оперы В.А. Моцарта вы знаете?
— Какой хор из оперы «Волшебная флейта» вы сегодня слушали?
— Каким был характер у этого хора?
— Лейтмотив какой симфонии В.А. Моцарта вы исполняли вокально?
— Какую еще музыку В.А. Моцарта вы можете спеть?
— Как вы отличите музыку В.А. Моцарта от произведений других композиторов?
— Почему П.И. Чайковский считал музыку В.А. Моцарта лучшей в мире?
— Финал какой симфонии Л. Бетховена вы сегодня слушали?
— Чем отличается финал Симфонии № 9 Л. Бетховена от обычной симфонической музыки?
— Стихи какого поэта исполняются в финале Симфонии № 9?
— Как называется ода поэта Ф. Шиллера, использованная композитором для финала этой симфонии?
|
|
|
— Каким был характер финала Симфонии № 9 Л. Бетховена?
— Слышим ли мы в этой музыке жалобы композитора на жизнь?
— Сравните арию Ивана Сусанина, которую он исполняет перед смертью, и финал Симфонии № 9 Л. Бетховена.
— Поясните слова Л. Бетховена о том, что «музыка должна высекать искры из человеческих душ».
— Чем отличается музыка Л. Бетховена от музыки других композиторов?
— Как называется отрывок из оперы «Порги и Бесс» композитора Д. Гершвина, который вы слушали?
— Какой музыкальный жанр лежит в основе музыки к этой опере?
— Какую военную песню вы слушали сегодня?
— Как менялся характер ее исполнения?
— Какую новую песню вы сегодня начали разучивать?
— Какое голосоведение в мелодии этой песни?
— В каком регистре вы ее будете исполнять?
— Какой характер музыки в этой песне?
XI. Контрольный момент «Угадай-ка»
(Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• хора «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы В.А. Моцарта «Волшебная флейта»;
• лейтмотива финала Симфонии № 9 Л. Бетховена;
• начала песни «Земляничка» композитора В. Герчик.)
|
|
|
XII. Выход из класса под музыку
Школьники покидают класс, исполняя песню «Земляничка» композитора В. Герчик.
Урок 32. Музыкальный театр
Цели: работать над художественным исполнением песен; учить видеть характерные черты музыки разных композиторов; познакомить с понятием «стиль».
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять специфику музыки разных композиторов; разным приемам исполнения вокальных сочинений; распознавать особенности театрального искусства.
Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под звучание финала Симфонии № 9 Л. Бетховена, выходят из него после урока, исполняя песню «Земляничка» композитора В. Герчик.
Оформление доски: репродукции картин с изображением сцен из разных опер; портреты В.А. Моцарта, Л. Бетховена, М. Мусоргского, С.С. Прокофьева; рисунки с изображением музыкальных инструментов симфонического оркестра; театральные афиши с фамилиями композиторов и перечнем их произведений.
Ход урока
I. Музыкальная разминка
(Учащиеся повторяют распевание «Ходит зайка по саду», исполняют песню «Камертон» каноном, гамму до мажор в контексте песни «Звуки музыки». Разучивают скороговорку на начало текста песни «Земляничка»:
Солнце жарко пригревает
Возле просеки лесной.
Школьники произносят текст 3—4 раза в быстром темпе и в разных регистрах, начиная с низкого.)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 487; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!