V. Увертюра «Рассвет на Москве-реке» -прослушивание, разбор
А теперь перенесемся в Россию. Вспомним, какой музыкой русские композиторы передавали картины русской природы.
(Прослушивание и разбор начала увертюры М.П. Мусоргского «Рассвет на Москве-Реке».)
— Кто автор данной музыки?
— Как называется пьеса?
— Какие звуки утра передает композитор в музыке?
— Когда жил композитор М.П. Мусоргский? (ВXIXв.)
VI. Пьеса «Утро» - прослушивание, разбор
Послушайте, как передавал краски утра, утреннего пейзажа в своем сочинении композитор С.С. Прокофьев. Это произведение для вас новое, запишите его название: «"Утро", композитор С.С. Прокофьев».
(Прослушивание пьесы.)
— Чем необычно начало этой пьесы? (Используются разные регистры.)
— Что рисует композитор таким приемом? (Пробуждение природы.)
— Какая динамика объединяет произведения М.П. Мусоргского и С.С. Прокофьева? (Пиано.)
— В каком веке жил композитор С.С. Прокофьев? (В XXв.)
— Можно ли, сравнивая два произведения, рисующие картину утра, сказать, какой композитор жил в XIX в., а какой -в XX в.? (Да.)
Композиторы пользовались разным музыкальным языком, и это отличает их произведения друг от друга.
— Можно ли сказать, что у каждого из этих композиторов также есть свой собственный музыкальный стиль?
VII. Прослушивание произведений В.А. Моцарта
А теперь вы оказались на концерте, в котором прозвучит музыка В.А. Моцарта. (Педагог вывешивает соответствующую афишу.)
|
|
|
— Вспомните музыку этого композитора. (Прослушивание и разбор главных тем увертюры к опере
«Свадьба Фигаро», 1-й части Симфонии № 40.)
— Вспомните названия песен В.А. Моцарта.
(Педагог исполняет начальные такты песен «Тоска по весне» и «Колыбельная».)
— Вспомните слова песни «Тоска по весне». (Повторение текста песни и ее исполнение с дирижированием.)
— Какой характер у этой музыки? (Жизнерадостный, энергичный, радостный, восторженный.)
— Чтобы сохранить радостное настроение, прослушайте хор «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы «Волшебная флейта».
(Прослушивание хора и разбор его характера.) — Можно ли отличить музыку В.А. Моцарта от музыки других композиторов?
— Что характеризует его музыку? (Радостное начало, мажорность, мелодичность, изящество.)
Не зря многие композиторы сравнивали его музыку с энергией солнца.
Послушайте хор В.А. Моцарта, который называется «Слава солнцу, слава миру!». Запишите в тетради название этого произведения.
Обратите внимание на то, в какой форме прозвучит этот хор.
(Прослушивание хора.)
— Какой была форма хора? (Канон.)
— Как вы узнали, что это канон? (Голоса вступали поочередно и исполняли одну и ту же тему.)
— Сравните этот хор и финал Симфонии № 9 Л. Бетховена: в чем их сходство?
|
|
|
VIII. Повторение понятия «джаз»
Теперь вы попали в музыкальный театр, чтобы послушать концерт из произведений Д. Гершвина.
— Какую оперу сочинил Д. Гершвин? .- Чем необычна опера «Порги и Бесс»?
(Школьники повторяют понятие «джаз» и слушают колыбельную из оперы Д. Гершвина «Порги и Бесс».)
— Каким был характер этой арии?
— Что вы помните о жизни Д. Гершвина?
— Какой ритмический прием часто встречается в джазовой музыке? (Синкопа.)
IX. Прослушивание и разбор произведений Д. Гершвина
Для джаза характерны необычные ритмы, особенно часто там встречается синкопа — перенос ударения с ударного слога на безударный. В этом вы сейчас убедитесь, прослушав еще одно произведение композитора Д. Гершвина. Запишите его название в тетради: «Хор "Я поймал ритм" из мюзикла «Безумная девчонка», композитор Д. Гершвин».
(Прослушивание пьесы.)
— Вы услышали необычный ритм в этой пьесе?
— Сравните два сочинения Д. Гершвина — «Колыбельную Клары» и хор «Я поймал ритм». Они похожи или контрастны? (Контрастны.)
— В чем проявляется их контраст? (В динамике, темпе, регистре, характере.)
— Каким штрихом исполняется «Колыбельная Клары»? (Легато.)
|
|
|
— Какой штрих используется для хора «Я поймал ритм»? (Нон легато, стаккато.)
Музыка Д. Гершвина очень популярна в нашей стране. Его «Колыбельную Клары» часто исполняют в концертах известные певицы. Есть такой кинофильм «Все будет хорошо», так в нем эта ария звучит 4 раза, как в опере, - ее исполняют на инструментах самодеятельные музыканты и поют главные герои.
X. Исполнение песен
(Учащиеся повторяют 1-й и 2-й куплеты песни «Земляничка» композитора В. Герчик. Куплеты исполняют с дирижированием и игровым приемом. Затем разучивают 3-й куплет.
Земляничек сколько алых,
Жарким солнцем налитых!
Я весь день их собирала,
И все больше было их.
Собирала, собирала,
И все больше было их. (Исполняют 3-й куплет песни, после чего - песню целиком.)
XI. Вокальная импровизация
(Школьники разучивают текст для вокальной импровизации «Пароход».)
Пароход плывет вперед,
Уплывает пароход.
Пароход плывет вперед,
Приплывает пароход.
И.А. Агапова
— В какой динамике надо спеть начальные строчки? (С затиханием звука.)
— В какой динамике надо спеть финальные строчки? (С усилением звука.)
— Можно ли еще показать в импровизации разное настроение? (Да, там, где «уплывает пароход», — грустное, а там, где «приплывает пароход», — веселое.)
(Школьники демонстрируют свои варианты вокальных импровизаций.)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1360; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!