VII. Закрепление понятия «средства музыкальной выразительности»
Выполните творческое задание. Нарисуйте у себя в тетрадях большой цветок. В центре страницы нарисуйте кружок — сердцевину цветка, а вокруг нее — семь лепестков. Постарайтесь их нарисовать как можно крупнее, потому что в них вам нужно будет вписать слова.
В каждый лепесток надо вписать название средства музыкальной, выразительности: мелодия, ритм, динамика, регистр, тембр, темп, лад.
(Школьники выполняют задание.)
На страницах ваших тетрадей вырос волшебный цветик-семицветик, на лепестках которого вы перечислили все средства музыкальной выразительности. Это поможет вам их лучше запомнить.
VIII. Исполнение песен
(Школьники исполняют песни «Здравствуй, детство!», «Земляничка», «Песенку о капитане».)
IX. Напоминание о проекте
На следующем уроке пройдет защита проектов, которые вы выполняли в этом году.
X. Вокальная импровизация
Послушайте и запомните слова для новой вокальной импровизации.
(Педагог читает текст «Водопроводный кран» М.А. Давыдовой.)
Кран льет воду над ведром
И грохочет, словно гром!
Затянули кран потуже,
Стала струйка в нем поуже.
Кап... кап... кап...
— В какой динамике вы начнете петь мелодию? (Громко.)
— В какой динамике вы закончите петь мелодию? (Тихо.)
XI. Письменная мини-контрольная «Блицопрос»
1. Назовите средства музыкальной выразительности в песенке «Земляничка».
2. В чем заключается разница в исполнении 1-го и 2-го куплетов «Песенки о капитане»?
|
|
|
XII. Рефлексия
— Какая музыка В.А. Моцарта вам запомнилась больше всего и почему?
— Какие музыкальные произведения сочинил композитор Н.А. Римский-Корсаков?
— Какая музыка Л. Бетховена вам нравится больше всего и почему?
— Какую музыку С.С. Прокофьева вы сегодня слушали?
— Какие еще произведения этого композитора вы знаете?
— Какой композитор создавал музыку в стиле джаза?
XIII. Контрольный момент «Угадай-ка»
(Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• романса «Жаворонок» М.И. Глинки;
• рефрена «Рондо в турецком стиле» В.А. Моцарта;
• «Песенка о капитане» И.О. Дунаевского.)
XIV. Выход из класса под музыку
Школьники покидают класс, исполняя песню «Земляничка» В. Герчик.
Урок 34. Обобщающий урок IV четверти
Цели: подвести итоги IV четверти; повторить изученный материал; провести защиту индивидуальных проектов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся узнавать мелодию изученных произведений; давать определение общего характера музыки; высказывать свое мнение о музыкальных произведениях; художественно исполнять песни; защищать индивидуальные проекты.
|
|
|
Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под «Песенку о капитане» И.О. Дунаевского, выходят из него после урока, исполняя песню «Здравствуй, детство!» И. Космачева. Оформление доски: репродукции картин с изображением сцен из опер и балетов; портреты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, М.П. Мусоргского; рисунки с изображением музыкальных инструментов симфонического оркестра.
Предварительная подготовка: сделать карточки с текстом для вокальной импровизации.
Ход урока
I. Музыкальная разминка
(Повторение упражнений-скороговорок, распеваний и канонов, выученных в течение четверти.)
II. Повторение пройденного материала
(Повторение изученных в четверти терминов, для их лучшего запоминания школьники прослушивают соответствующие произведения.)
— Что означает слово «ноктюрн»? {«Ночная песня».)
— Каким, на ваш взгляд, должен быть характер музыки, созданной в жанре ноктюрна?
(Проводятся прослушивание ноктюрна «Разлука» М.И. Глинки и его разбор.)
— Что такое «экранные искусства»? {Видео, кино, телевидение.)
— Нужна ли музыка в этих видах искусства?
— В чем заключается роль музыки, когда она звучит в кино?
— Приведите примеры знакомой вам киномузыки.
|
|
|
— Музыку к какому фильму вы слушали на уроках?
— Какой композитор сочинил музыку к фильму «Дети капитана Гранта»?
— Какие музыкальные отрывки из этого фильма вы слушали?
— Почему И.О. Дунаевского называют «королем маршей»? (Учащиеся исполняют «Песенку о капитане».)
— Что такое мюзикл?
— Песню из какого мюзикла вы слушали и пели? (Исполняют песню «Звуки музыки».)
— Какая музыка звучит в День Победы?
— Какую вы знаете героическую музыку?
— Какую военную песню вы слушали?
— Почему в День Победы у Вечного огня звучит траурная, скорбная музыка?
— Что такое джаз?
— Какой композитор сочинял музыку в этом стиле?
— Что такое музыкальный стиль?
— Расскажите, по каким признакам вы можете отличить произведения своего любимого композитора от музыки других авторов.
III. Исполнение песен
Послушайте, какое стихотворение про пение написала поэтесса А.Л. Барто. (Педагог читает стихотворение «Нужная песня».)
Мы учимся петь!
Мы теперь по субботам
Не просто поем —
Распеваем по нотам.
Мы много мелодий
Запомнить должны:
И в дальнем походе
Нам песни нужны,
И дома подруги
Поют на досуге...
Есть плавные песни,
И есть плясовые.
Сегодня мы в классе
Поем их впервые. Повторим песни, которые вы разучивали в IV четверти. (Учащиеся исполняют песни «Здравствуй, детство!», «Песенка о капитане», «Земляничка».)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 327; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!