VI. Повторение понятия «мюзикл»
(Повторение и исполнение песни «Звуки музыки» Р. Роджерса.)
— Из какого произведения этот отрывок?
— Что такое мюзикл?
— Вспомните названия известных вам мюзиклов.
VII. Рефлексия
— Какую музыку композитора И.О. Дунаевского вы знаете?
— Какие отрывки из музыки к фильму «Дети капитана Гранта» вы слушали?
— Расскажите о характере «Песни о веселом ветре».
— Расскажите о музыкальных темах увертюры.
— Расскажите о характере «Песенки о капитане». (Повторное исполнение «Песенки о капитане».)
— Вспомните музыку к известным вам фильмам: в каких отрывках она звучала и что отображала?
— Какая музыка звучит в День Победы?
— Почему в этот праздничный день звучит скорбная музыка?
VIII. Творческое задание
Выполните следующее задание. Вообразите себя режиссерами какого-нибудь фильма. Выберите фрагмент из этого фильма и постарайтесь представить, какая музыка потребуется для его сопровождения. Сюжетом для вашего фильма может послужить какая-нибудь известная сказка. Подумайте и ответьте на вопросы.
— Где будет происходить действие фрагмента вашего фильма?
— Какие герои там будут участвовать?
— Какие у них характеры?
— Какая музыка будет рисовать их образы?
— Будет ли во фрагменте песня?
— Какой герой будет ее петь?
— Какой она будет по характеру? (Школьники выполняют задание.)
IX. Исполнение песни
— Какие еще патриотические песни и другие произведения вы знаете?
|
|
|
(Учащиеся исполняют песню «Вернусь, — сказал солдат», слушают отрывок «Вставайте, люди русские!» из кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский».)
X. Вокальная импровизация
(Педагог вывешивает плакат со стихотворением Б. Заходера.)
Взял Топтыгин контрабас:
— Ну-ка, все пускайтесь в пляс!
Тут и волк на поляне
Заиграл на барабане.
Чудеса, чудеса!
За роялем — лиса!
Лиса-пианистка,
Рыжая солистка.
Старик барсук
Продул мундштук:.
До чего же у тромбона
Превосходный звук!
От такого звука
Убегает скука!
В этом стихотворении описано, как звери создали свой настоящий лесной оркестр.
— Сколько лесных персонажей здесь упоминается? (Четыре.) Пусть каждый из вас выберет для себя какого-то персонажа. (Педагог делит класс на 4 группы, каждая группа сочиняет мотив для своей части стихотворения.)
Чтобы исполнить все стихотворение, надо пригласить сразу четырех исполнителей импровизаций. Подумайте, какую мелодию каждый из вас сочинит для своего персонажа.
(Школьники рассказывают о характере каждого персонажа, после чего показывают свои варианты импровизаций.)
XI. Письменная мини-контрольная «Блицопрос»
1. Какую киномузыку вы сегодня слушали?
|
|
|
2. В какой части Симфонии № 3 Л. Бетховена использован танец контрданс?
XII. Рефлексия
— Какая музыка звучит в День Победы?
— Какую патриотическую музыку вы сегодня слушали?
— Какие военные песни вы исполняли?
— Какие еще военные песни вы знаете?
— Отрывок из какого произведения Л. Бетховена вы сегодня слушали?
— Использовался ли в финале Симфонии № 3 контраст?
— Какие произведения композитора И.О. Дунаевского вы знаете?
— Знаете ли вы музыку композитора Максима Дунаевского?
— Кто может исполнить музыку композитора Максима Дунаевского?
— Что такое мюзикл?
— Отрывок из какого мюзикла вы исполняли?
XIII. Контрольный момент «Угадай-ка»
(Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• финала Симфонии № 3 Л. Бетховена;
• песни «Звуки музыки» Р. Роджерса;
• песни из фильма «Офицеры» Р. Хозака.)
XIV. Выход из класса под музыку
Школьники покидают класс, исполняя песню «Вернусь, — сказал солдат» композитора Е. Ботярова.
Урок 31. Джазовая музыка
Цели: отработать исполнение распевания «Солдатушки, бравы ребятушки» и канонов; познакомить со спецификой джазовой музыки; познакомить с понятием «джаз».
|
|
|
Планируемые результаты: учащиеся научатся пению каноном; исполнять музыку с элементами джаза; сочинять импровизацию с использованием контраста.
Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под песню «Звуки музыки» Р. Рождерса, выходят из него после урока, исполняя песню «Земляничка» композитора В. Герчик.
Оформление доски: репродукции картин с изображением летнего пейзажа, картины или фотографии с изображением симфонического концерта, сцен из опер; портреты Д. Гершвина, Л. Бетховена; рисунки с изображением музыкальных инструментов симфонического оркестра и шумовых инструментов.
Ход урока
I. Музыкальная разминка
(Учащиеся повторяют распевание «Солдатушки, бравы ребятушки» от разных звуков.
Исполняют гамму до мажор, поют песню «Камертон» каноном.)
II. Исполнение песен
(Исполнение песни «Здравствуй, детство!» композитора И. Космачева, прослушивание песни «Звуки музыки» Р. Роджерса и исполнение ее припева.)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 418; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!