IV. Симфония № 3 Л. Бетховена - прослушивание, разбор
(Школьники прослушивают 2-ю часть Симфонии № 3 Л. Бетховена и производят ее разбор по модели прошлого урока.)
Когда Бетховен приступал к созданию Симфонии № 3, он признался: «Я не вполне доволен своими прежними работами, отныне хочу избрать новый путь». И это ему удалось. Русский композитор П.И. Чайковский дал такую оценку Симфонии № 3 Л. Бетховена: «В этой симфонии... раскрылась впервые вся необъятная, изумительная сила творческого гения Бетховена».
По правилам создания музыки в симфонии первая часть должна быть быстрая, а вторая медленная, под названием «адажио». Но в своей симфонии Бетховен использовал новый прием — он ввел вместо медленной части траурный марш, развернутую картину, написанную языком симфонического оркестра.
V. Исполнение песни
(Школьники повторяют по куплетам и поют песню «Здравствуй, детство!» композитора И. Космачева.)
Чтобы сделать это произведение более продолжительным по звучанию, добавим к нему еще один куплет — вокализный. Помните, такой прием вы уже использовали ранее в других песнях. Исполните мелодию запева на слоги «ла-ла-ла», а припев надо спеть такой, как в последнем куплете.
(Вокализное исполнение куплета и припева.)
— Каким будет дирижерский жест в запеве песни? (Плавным, песенным, с переходом на легкий, острый, шуточный.)
— Каким будет дирижерский жест в припеве? (Кистевым, коротким, в жанре танца польки.)
|
|
|
(Исполняют песню целиком: каждый ряд поет свой запев, а припевы — весь класс. Для каждого ряда назначается дирижер. Вокализный куплет исполняют вместе.)
VI. Повторение понятия «музыка кино»
Среди произведений, которые вы разучивали в этом году, также есть песни, которые вы слышали в фильмах и мультфильмах. То есть эти произведения относятся к жанру киномузыки.
— Кто вспомнит и назовет такие примеры киномузыки? («Александр Невский» С. С. Прокофьева, «Кабы не было зимы» Е. Крылатова, «Песенка мамонтенка» В.Я. Шаинского, «Вернусь, — сказал солдат» Е. Ботярова.)
VII. Творческое задание
(Педагог предлагает выполнить творческое задание на тему «Представь отрывок из фильма по музыке». Школьники слушают фонограмму и воображают, что происходит во время звучания этой музыки.)
— Кто мог петь песни на прозвучавший мотив?
— Какие герои могли здесь присутствовать?
— Какие у них характеры?
— А может быть, вы вообразили картину природы? Опишите ее.
VIII. Прослушивание произведений В.А. Моцарта
(Школьники вспоминают знакомые произведения В.А. Моцарта и прослушивают их.)
IX. Знакомство с новым материалом
На этом уроке вы вновь побываете в музыкальном театре.
|
|
|
— Какие жанры музыкального театра вы знаете? (Опера и балет.) Сегодня вы познакомитесь с новым жанром музыкального театра, который называется «мюзикл». Запишите в тетради определение: «Мюзикл — музыкальное представление, где используются выразительные средства разных видов: эстрадная музыка, бытовая музыка, танец, актерская речь, оперное пение».
Мюзикл появился в XX в. в Америке. В России этот жанр возник сначала в кино, на экраны нашей страны вышло много музыкальных комедий, музыка которых широко известна до сих пор. Это в первую очередь фильмы с музыкой И.О. Дунаевского: «Веселые ребята», «Волга-волга», «Цирк», «Кубанские казаки».
В конце XX в. один за другим появляются новые фильмы-мюзиклы: «Д'Артаньян и три мушкетера», «Мэри Поппинс, до свидания!», «Ах, водевиль, водевиль!». Обратите внимание: к двум последним фильмам музыку создал сын великого композитора И.О. Дунаевского Максим. И наверное, каждый из вас видел эти фильмы и сам может спеть песенку мушкетеров «Пора-пора-по-радуемся» или песни Мэри Поппинс.
Послушайте песенку «Звуки музыки» американского композитора Р. Роджерса. Запишите в тетради ее название. Это песенка о звукоряде и нотах из мюзикла.
В этой песенке на каждый звук гаммы придумана рифмовка, чтобы можно было легче запомнить названия звуков. В фильме, снятом по этому мюзиклу, основную песню поет девушка-гувернантка, а дети подпевают ей, исполняя гамму вверх и вниз по звукоряду. Поскольку вы тоже знаете названия звуков гаммы, ее пели неоднократно вверх и вниз, то можете подпевать.
|
|
|
(Прослушивание фонограммы, во время которого школьники поют гамму.)
— С каким новым видом музыкального театра вы сегодня познакомились?
— Прочитайте определение мюзикла.
— Как называется песенка, которую вы слушали и пели?
— Знаете ли вы мюзиклы-мультфильмы?
— Можете ли вы назвать имена композиторов, которые написали музыку к этим мюзиклам?
X. Вокальная импровизация
(Школьники разучивают текст «Паровоз».) Несется быстро паровоз, Мы слышим громкий стук колес. Несется тихо паровоз, Мы слышим тихий стук колес.
И.А. Агапова
— Как можно разнообразить вокальную мелодию за счет разной динамики? (Вторую фразу исполнить с постепенным усилением звучания, а последнюю — с постепенным ослаблением звучания.)
— Как можно динамикой и скачками мелодии передать перестук колес?
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!