Тема: «Закрепление навыков словесного, фразового и текстового чтения»
Цели урока:
§ совершенствование навыков словесного, фразового и текстового чтения;
§ выявление связи между скоростью и качеством чтения;
§ обучение анализу правильности собственных ответов;
§ развитие памяти, словарного запаса речи;
§ формирование ценностного отношения к здоровью.
Оборудование урока:
§ карточки – горки для тренировки словесного чтения
§ сборник заданий для отработки громкого и молчаливого, фразового и текстового чтения
§ сборник текстов для молчаливого чтения
§ массажные коврики для проведения релакспауз
§ таблицы для тренировки дикции и интонации
Ход урока.
Организационный момент.
Организация рабочего пространства. Порядок работы с пособиями.
Сообщение темы урока.
Сегодня мы будем совершенствовать технику чтения. Вы знаете, что во взрослой жизни вам чаще будет требоваться умение читать молча, с достаточной скоростью. Но для этого необходимо уметь контролировать процесс чтения. Сегодня мы будем заниматься тренировкой всех способов чтения. Это поможет вам научиться ещё лучше читать вслух и молча, а также понимать прочитанное без повторного перечитывания.
Чтение карточек – горок.
Ø Упражнение «Слалом» (покатаемся по строчкам).
| Учитель | Дети |
| § Следит за посадкой учеников, расположением карточки на парте относительно ученика § Отстукивает ритм (можно использовать метроном) § Следит за движением глаз и головы учеников § Поправляет, советует § Спрашивает: какие слова успели увидеть? | Просматривают карточку по строчкам, не вычитывая слова, а только зафиксировав взгляд § 1 удар - начало строки, первое слово § прокатились глазами по строке, специально не вычитывая слова § 2-ой удар - конец строки, последнее слово § 3-ий удар – первое слово второй строки § прокатились по строке, не вычитывая слова § 4-ый удар – последнее слово строки и т.д. до конца карточки. Карточку переворачивают. § Называют слова, которые успели выхватить скользящим взглядом |
|
|
|
Ø Чтение карточки вслух по строчкам.
Ø Варианты работы:
-в парах (один читает – другой проверяет, потом меняются)
-цепочкой по одной – две строки
-чтение разорванной строки (в каждом столбике спускаться на одно слово ниже – по диагонали)
Ø Дети могут спросить значение некоторых слов.
Релакспауза.
Голосоведение. Упражнения способствуют выработке правильного дыхания, осанки, правильному произнесению звуков, развитию фонематического слуха, умению слышать себя и других.
| Учитель | Дети |
| § Даёт образец правильной осанки, правильного дыхания и силы звука, правильного произнесения гласных и сочетания их с согласными. § Следит за осанкой, дыханием, силой звука, качеством произнесения звуков… § Поправляет, советует. | § Произносят вслед за учителем 1) А – О – У – И – Ю – Е – Ё 2) А-О О-У И-Ю Е-Ё 3) МДА МДО МДУ МДИ МДЮ МДЕ МДЁ 4) МДА-МДО МДО-МДУ МДИ-МДЮ МДЕ-МДЁ |
|
|
|
Чтение и наращивание фраз.
(возможна фронтальная работа, работа в парах, чтение вслух)
Один ученик читает вопрос (интонация вопроса), другой отвечает на него полным ответом (утвердительная интонация). Отвечающий ученик не смотрит в карточку, старается воспроизвести ответ по памяти.
Карточка 1-4 №5.
Книга – это предмет?
Книга – это предмет, предназначенный для чтения?
Книга – это предмет, предназначенный для чтения и имеющий страницы и обложку?
Книга – это предмет, предназначенный для чтения, имеющий страницы и обложку, при помощи которого люди узнают много нового?
(по пособию Е.М. Плюсниной «Читаю сам», СПб., 2001)
Чтение небольшого текста вслух.
Ø Чтение текста
Карточка 4-2 №3.
Набей старый носок ватой. Вставь в носок палку и прикрути его к палке. Возьми от старой перчатки два пальца. Пришей их к головке коня. Это будут ушки. Вместо глаз пришей две большие пуговицы. Но какой же конь без уздечки? Сделай её из тонкой тесёмки, а гриву – из мочалки. Вот ты и смастерил коня. Подари его младшему братишке. Он будет рад такому подарку.
|
|
|
Выяснение уровня понимания.
Ø Подбор заголовка.
- без показа вариантов заголовка (обсуждение предложенных вариантов;
- сравнение своих заголовков с предложенными в карточке.
Ø Определение типа текста (описание, повествование, рассуждение, инструкция…)
Ø Небольшая обобщающая беседа по тексту-инструкции (связь с уроками русского языка, обращение к опыту детей).
Релакспауза
Упражнения для отдыха глаз (по выбору учителя), снятия напряжения, расслабления позвоночника (выполняются на массажных ковриках).
8. Молчаливое чтение. (Засорина Л.Н., Плюснина Е.М. «Хрестоматия к урокам развивающего чтения», СПб., 2001)
Текст № 32. «Что случилось с моими детками?» (145слов)
| Учитель | Дети |
| § Учитель отмечает время на доске через каждые 5 секунд. § Задаёт вопросы по тексту. § Проводит самооценку ответов: - читает вопрос и ответ на вопрос - сообщает ценность этого ответа (баллы) - помогает детям определить, на сколько точен их ответ - стимулирует к самостоятельному анализу § Способствует анализу текста по последнему вопросу. § Учитель забирает работы детей для проверки. Работа продолжится после проверки. | § Читают текст молча. Каждый ребёнок читает в своём темпе. § Записывают своё время в тетрадь. § Дают письменные ответы. § Проводят самооценку: - слушают вариант правильных ответов - сравнивают со своими ответами - выставляют баллы на полях - считают общую сумму баллов - сравнивают со своими показателями на предыдущих уроках § Проводят небольшой анализ текста по последнему вопросу с помощью учителя |
|
|
|
Итог урока.
Что полезного для себя вы получили на уроке? Для чего нужно уметь читать молча? Что вам понравилось? Что хотелось бы изменить, исправить…?
Работа будет продолжена после проверки детских ответов учителем. Будет сделан анализ скорости и качества чтения. Их результаты будут обсуждены с учениками.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 518; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!