III. Самоопределениекдеятельности
— Вычислите.
2-84-86-8
3-85-87-8
— Как вы вычисляли? (Поменяли множители местами.)
— Какой пример будет следующим? (8-8.)
— Что нужно знать, чтобы быстро найти ответ в этом примере? (Таблицу умножения с числом 8.)
— Сформулируйте тему и задачи урока.
IV. Работапотемеурока
Составление таблицы умножения и деления с числом 8
— Как найти значение произведения 8-8? (8 + 8 + 8 + 8 + 8 + + 8 + 8 + 8=64или8- 7 + 8 = 64.)
— На сколько больше будет каждое следующее произведение? (На 8.)
— Составьте таблицу умножения числа 8 самостоятельно.
— Как умножить на 8? (Поменять множители местами.)
— Составьте таблицу умножения на 8.
— Каким правилом воспользуемся для составления таблицы деления с числом 8? (Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.)
— Составьте таблицу деления с числом 8.
(Проверка. Учащиеся хором читают примеры и называют ответы.)
Работа по учебнику
№2 (с. 62).
(Устное выполнение по цепочке.)
№3(с.62).
— Прочитайте задачу.
— Что в задаче примем за единицу? (Количестворыбок в одном аквариуме.)
— Заполните таблицу и решите задачу.
(Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске. Проверка.)
| Количество рыб в одном аквариуме | Количество аквариумов | Общее количество рыб |
| ? (одинаковое) | 6 шт. | 54 шт. |
| 1 | 27 шт. |
Решение:
1) 54: 6 = 9 (р.) — в одном аквариуме;
2) 27 : 9 = 3 (ак.).
Ответ: 27 рыбок занимают 3 аквариума.
|
|
|
V. Физкультминутка
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
VI. Закреплениеизученногоматериала
Работа по учебнику
№5 (с. 62).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Как вы нашли периметр прямоугольника? (Сложили длину и ширину и умножили на 2.)
— Чему равен периметр прямоугольника? (20см.)
- Как вы нашли площадь прямоугольника? (Длину умножили на ширину.)
- Чему равна площадь прямоугольника? (16 см2.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 101,102 (с. 40).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Самооценка.)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 62). Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 72, 4, 21, 24, 4.)
- Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведениеитоговурока
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Какие темы мы повторили?
Домашнеезадание
Учебник: № 1,4 (с. 62).
Урок 44. Закреплениеизученного
Цели:закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2—7, умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.
|
|
|
Ходурока
I. Организационныймомент
II. Актуализациязнаний
Индивидуальная работа
(Несколько учеников получают карточки с заданиями.)
- Вычисли.
36:4-6+18:3-7 + 30:10 2-4-8-32:4-6 + 21:6 54 : 6 : 3 + 28 : 7 - 10 : 5
- Найди периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 5 см.
Решение:
Р=(8 + 5)-2 = 26(см)
5=8-5 = 40(см2)
Устный счет
(Учитель показывает значение произведения, учащиеся называют множители.)
80, 8, 16, 64, 56, 20, 72, 40, 48, 24.
- Какое число может быть лишним? (20 - такого ответа нет в таблице умножения с числом 8.)
— Решите задачи в стихах.
Двое шустрых поросят
Так замерзли, аж дрожат.
Посчитайте и скажите:
Сколько валенок купить им? (4 . 2 = 8(в.).)
У речки гуляли четыре утенка
И 24 веселых гусенка.
Во сколько раз больше
Было гусят?
Во сколько раз меньше
Было утят? (24: 4 = 6(р.).)
К двум зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа.
В огороде зайцы сели
И по семь морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок? (7-5 = 35(и.).)
Восемь желтеньких цыплят,
Восемь пухленьких зайчат,
Восемь лис и восемь кошек
|
|
|
Дружно выстроились в ряд.
Всех зверушек, все игрушки
К нам прислали в детский сад.
Помогите вы Валюшке,
Сосчитайте все игрушки. (8-4 = 32(иг.).)
Сколько лап у семи медвежат? (4 . 7 = 28 (л.).)
III. Работа по теме урока Работа по учебнику
№ 1 (с. 63).
- Прочитайте условие задачи.
— Что такое монета? (Слиток металла определенной формы, веса, пробы и достоинства.)
— Что такое копейка? (Единица российского денежного счета. 100коп. = 1руб.)
- Прочитайте задание 1.
- Что обозначает выражение 10 • 5? (Сколько денегу Сережи.)
— А сколько у Володи? (50коп.)
— Что находим выражением 10 • 5 + 50? (Сколько всего денег у Сережи и Володи.)
— Поставьте вопрос ко второму выражению. (На сколько копеек у Сережи больше, чем у Володи ?)
— Найдите значения выражений: вариант 1 - 10 • 5 + 50, вариант 2- 10-5-50.
(Проверка.)
— Сколько всего денег у мальчиков? (100коп., или 1 руб.)
— У кого из мальчиков денег больше и на сколько? (Денег поровну.)
№4 (с. 63).
— Прочитайте задачу 1.
— Как удобнее записать задачу кратко? (Спомощью таблицы.)
— Что такое 8 наборов? (Количество.)
— Что такое 80 руб.? (Стоимость.)
— Что можно сказать о цене? (Цена неизвестна, но она одинаковая у всех наборов.)
— Что нужно узнать в задаче? (Сколько стоят 5таких наборов.)
|
|
|
— Что надо найти? (Стоимость.)
— Заполните таблицу.
| Цена | Количество | Стоимость |
| ? (одинаковая) | 8 шт. | 80 руб. |
| 5 шт. | ? |
— Что узнаем в первом действии, во втором действии?
— Запишите решение задачи одним выражением. (80: 8- 5 = = 50 (руб.).)
— Прочитайте задачу 2.
— Запишите данные в таблицу.
| Цена | Количество | Стоимость |
| ? (одинаковая) | 8 шт. | 80 руб. |
| ? | 60 руб. |
— Что узнаем в первом действии, во втором действии?
— Запишите решение задачи одним выражением. (60: (80:8) = = 6(н.).)
— Чем похожи задачи? (Условием и первым действием.)
— Чем отличаются задачи? (Вопросом и вторым действием.)
— Что находили в первой задаче? (Стоимость.)
— Что находили во второй задаче? (Количество.)
IV. Физкультминутка
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно вместе
Сделаем вот так...(Дети смотрят на водящего, тот показываеткакие-либо движения, дети повторяют их.)
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!