III. Самоопределениекдеятельности
— Вычислите.
2*5 5*2
3*5 5*3
4*5 5*4
Что помогло вам быстро выполнить вычисления? (Знание таблицы умножения с числами 2, 3, 4.) Каким правилом вы воспользовались при вычислении отпето» в примерах второго столбика? (От перестановки множителей произведение не меняется.)
Какой пример будет следующим? (5 ■ 5.)
Что нужно знать, чтобы быстро вычислить ответ в этом примере? (Таблицуумножения с числом 5.) ( формулируйте тему и задачи урока.
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
Откройте с. 40 и посмотрите на первый столбик таблицы. Как вычислили значение произведения 5 • 5? (5 + 5 + 5 + + 5 + 5или20 + 5.)
На сколько больше будет каждое следующее произведение? (На 5.)
Запишите таблицу умножения на 5 в тетрадь. Самостоятельно составьте таблицу умножения числа 5. (Проверка.)
- Каким правилом вы воспользовались? (От перестановки множителей произведение не меняется.)
- Посмотрите на значения произведений. Что интересное вы заметили? (Все ответы заканчиваются на 0 или на 5.)
- Какие примеры на деление можно составить из произведения 5 • 5? (25:5 = 5.)
- Каким правилом вы воспользовались? (Если разделить произведение на один из множителей, то получится другой множитель)
- Самостоятельно составьте таблицу деления с числом 5. (Проверка.)
№ 1 (с. 40).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся хором называют числа: 5, 10, 15, 20; 4, 8, 12, 16, 20.)
|
|
№3(с.40).
- Прочитайте задачу.
- Сколько метров ткани было? (24м.)
- Вся ли ткань пошла на пальто? (Нет, Юм отрезали на костюмы.)
- Сколько метров ткани израсходовали на пальто? (24м — 10м.)
- Заполните таблицу.
Расход ткани на одно пальто | Количество пальто | Общий расход ткани |
9 | 7 шт. | 24 м- 10 м |
— Сколько действий в решении задачи? (Два.)
— Что вы узнаете в первом действии? (Общий расход ткани.)
— Что вы узнаете во втором действии? (Расход ткани на одно пальто.)
— Запишите решение и ответ задачи. (Проверка.)
V. Физкультминутка
Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопки в ладоши.)
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки (Руки вверх.)
К солнышку, к тучке.
VI. Закреплениеизученногоматериала
Работа по учебнику
№4 (с. 40).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Каким правилом вы воспользовались при решении задачи? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.)
№5 (с. 40).(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.)
— Заполните магический квадрат на полях. (Проверка.)
— Назовите сумму квадрата. (78.)
— В какой строке добавили первое число? Какое это число? (В нижней строке добавили число 22.)
|
|
— Прочитайте числа средней строки. (24, 26, 28.)
— Прочитайте числа верхней строки. (25, 30, 23.)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 40). Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 40, 6, 9, 52.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведениеитоговурока
— Чему вы научились на уроке?
— Кому и за что вы хотели бы сегодня сказать спасибо?
Домашнеезадание
Учебник: № 2, 6 (с. 40).
Дата:
Урок 27. Задачинакратноесравнение
Цели: познакомить с задачами на кратное сравнение; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2—5; развивать умение работать самостоятельно.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Ходурока
I. Организационныймомент
II. Актуализациязнаний
Индивидуальная работа
- Укажи порядок действий и найди значения выражений.
28 + 15 : 5 – 83 • (35 : 7) + 7
(80 - 35): 5 • 440: (25 : 5) • 2
12: 6 + 20: 545 : (3 • 3) • 4
— Заполни пропуски.
|
|
6 • □ = □О □• 4 = □8 □6:4 = □
7-□= З □ □0:4 = □□5:3 = □
Решение уравнений
х:5 = 8х-7 = 2862-х = 46
32:х = 4х-67 = 15
III. Самоопределениекдеятельности
— Нарисуйте 3 треугольника.
— Ниже нарисуйте треугольников в 4 раза больше. Сколько треугольников вы нарисовали во второй строке? (12.)
— Сколько раз по 3 укладывается в числе 12? (4.)
— Нарисуйте 12 кругов.
— Ниже нарисуйте кругов в 4 раза меньше. Сколько кругов нарисовали во второй строке? (3.)
— Как узнать, во сколько раз во второй строке нарисовали треугольников больше, чем в первой строке? (Ответы детей.)
— Как узнать, во сколько раз во второй строке нарисовали кругов меньше, чем в первой строке? (Ответы детей.)
— Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи, в которых нужно узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого.)
Такие задачи называются задачами на кратное сравнение.
— Сформулируйте тему и задачи урока.
IV. Работа по теме урока Работапо учебнику
— Откройте с. 41.
— Сколько нарисовано утят?
— Сколько нарисовано цыплят?
— Кого больше: утят или цыплят? Как узнать, во сколько раз? (Ответы детей.)
— Прочитайте текст ниже и скажите, как узнать, во сколько раз утят меньше, чем цыплят. (Надо узнать, сколько раз по 4 содержится в числе 8.)
|
|
— Как это узнать? (8:4 = 2.)
(При ответе на вопросы «во сколько разбольше?» и «во сколько раз меньше?» делим большее числона меньшее.)
№ 2— Во сколько раз кругов больше, чем квадратов? (10:2 = 5(р.).)
— Во сколько раз квадратов меньше, чем кругов? (10:2 = 5 (р.).) №3(с.41).
№ 6 (с. 41).
— Прочитайте первое выражение и скажите, сколько звеньев у ломаной линии. (Три.)
— Что означает выражение 1*2 + 3? (У ломаной два звена по 1 см и одно 3см.)
— Начертите ломаную линию.
— Начертите вторую линию самостоятельно. (Проверка.)
— Сколько звеньев у ломаной линии, которую вы начертили? (Четыре.)
— Какая у них длина? (2 см, 2 см, 2 см и 4 см.)
— Какую закономерность вы увидели? (В каждом следующем выражении числа увеличиваются на 1.)
— Назовите следующее выражение. (4-5 + 6.)
— Начертите ломаную линию. Сколько у нее звеньев? (Шесть.)
V. Физкультминутка
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Взмахи руками.)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Интенсивные взмахи руками.)
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 810; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!