Психофизиологические особенности развития подростков. Кризис подросткового возраста. Потребности подростков.
| Ищет любви со стороны взрослых. Ищет группового лидера с 12-14 лет, который полюбил бы его таким, какой он есть. Ищет старшего друга, который терпеливо выслушает. |
| Подросток о взрослых:Непонимающие Контролирующие Давлеющие Критикующие Не интересующиеся |
0.
• Любознательность подростков направлена на выявление сути вещей и явлений. Вопросы, которые задают себе подростки:
• Какой я?
• Зачем я живу?
• Что я могу?
• У подростка сформировалось мышление: у него есть внутренний план действий, есть ориентировка на внутренний мир.
• Подросток может уже успешно оперировать абстрактными понятиями, выраженными словами.
• Однако, часто создается ситуация, когда подросток уже пользуется понятием, но не осознает его. Работа с понятиями у него происходит на уровне анализа действительности, того, что проявляется в практическом использовании.
• Подросток может подняться над действительностью в своей фантазии, может жить не только в настоящем, но и в будущем времени, в области предполагаемого.
• Таким образом, мышление подростка почти достигает уровня развития взрослого человека.
• Физические: половое созревание,
• Социально-культурные: открытие своего «Я».
• Критическое отношение к окружающим и некритическое – к себе.
• Идеальный образ «Я» подростка состоит из ценимых ими достоинств других людей: взрослых и ровесников – образ собирательный и противоречивый.
|
|
|
• Охрана собственных границ и собственного жизненного пространства от взрослых.
• По мере взросления индивидуальные различия между подростками возрастают.
Ведущая деят-сть общение. Хотят общаться, но ещё не умеют. Общаются в группах, по интересам.
• Чувство взрослости!!!
• Подросток уже ориентируется в мире
общественных отношений и в своем внутреннем мире.
• Способен следовать образцам взрослого поведения, применять к себе взрослые отношения.
• НО еще не сформирована система мировоззрения, жизненные ценности, нет способности дать адекватную оценку реальным событиям.
• Кризис подростков
• Границы кризиса четко не определены, но различают три фазы: предкритическая, кульминационно-критическая, посткритическая.
• Негативная фаза: ребенок обнаруживает несоответствие своего места в обществе своим возможностям.
• Прежние методы воспитательного воздействия в период кризиса оказываются неэффективными.
• Негативный характер развития: утрата прежних интересов, скука, забывчивость, избирательность и т.п.
• Гипертрофированный характер новообразования в период кризиса: понимание взрослости искажается – «если я взрослый», я могу приходить домой поздно, не слушать родителей, курить, пить…
|
|
|
Развитие личности в период зрелости. Кризис среднего возраста. Особенности людей пожилого возраста. Церковные и социальные программы для пожилых людей.
Средняя зрелость (30) 35-59)и поздняя зрелость( после 60(65))
Приоритеты средн зрелости
a. Профессиональная деятельность (оценка взятых на себя обязательств)
b. Семья (дети оставляют дом, происходит изменение отношений между супругами).
c. Дружеские связи, связи вне семьи
Результаты: принятие ролей более высокого порядка; значимость в обществе, либо незаметность и незначительность.
• Решается вопрос: «Каков я на самом деле и почему люди относятся ко мне так?»
• Раскрытие способностей и деловых качеств, их проявлениями в общении с людьми. Реализация себя, полное раскрытие своего потенциала.
• Осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми.
• Главное новообразование продуктивность- потребность и способность влиять
на следующее поколение через
- собственных детей
- вклад в жизнь общества.
Кризис средн зрелости
Причины:
• Переоценка профессиональных достижений
|
|
|
– Стереотипы общества. Жизнь по «системе достижений». Установка: к 30-35 годам человек должен реализоваться, получить статус, положение в обществе.
– Сравнение собственных достижений с достижениями других людей.
– Вопросы: Чего я достиг? Кто я по сравнению с другими? Что я могу изменить? Что я могу еще сделать?
• Изменения в семье
– Границы семейного пространства расширяются за счет появления «чужих людей» (друзья детей, родители друзей детей, учителя, сослуживцы и др.).
– Проблема определения своего нового места в системе семейных и социальных отношений.
– Изменение ответственности.
Акмэ- период наибольшего расцвета, пик зрелости
• «Акмэ» - узкий период наибольшего расцвета. На его время и продолжительность влияют индивидуальные особенности человека.
• Иногда это неуклонный подъем, а затем обрыв.
• Некоторые считают: достигая вершины своей
профессиональной продуктив-
ности, творческого потенциала,
личность прекращает свое
развитие; начинается регресс.
Кризис 40-45 лет
• Неудовлетворенностьсвоей жизнью, расхождениемежду жизненными планами и их реализацией.
• Переоценка ценностей, коррективы жизненных замыслов.
|
|
|
• Изменение социальной ситуации: взрослые дети покидают дом. Освоение новых социальных ролей – бабушка, дедушка, теща, тесть, свекровь...
• Определение своего нового места в системе семейных отношений.
• Начало физического увядания.
• Ожидания окружающих: от человека в период зрелости ожидают мудрости, а он как ребенок.
• Человек ищет ответы на вопросы: как и для чего жить дальше? что я оставлю после себя?
Поздняя зрелость
• Общее старение организма
– снижение способности выдерживать длительные физическую и психические нагрузки
– снижение чувствительности органов чувств
– старение сердечно-сосудистой и других систем организма.
• Способность к творчеству и жизнедеятельности сохраняется
– логическая память сохраняется
– значение речи существенно возрастает
– сохранение активности, улучшение функций дыхания, кровообращения, работоспособности мышц с помощью регулярных тренировок.
Кризис
• Оставление профессиональной деятельности – снижение уровня жизни.
• Стереотипы, например, «пенсия – это начало старости» – страх будущего.
• Вопросы: что делать дальше? Кому и чем я могу быть полезен?
• Выход:
– Принятие новой социальной ситуации как жизненно необходимой.
– Принятие своего возраста.
– Поддержание социальных связей и высокой социальной активности.
• Плюсы: познание человеком себя самого вне стереотипов общества и социальных ролей.
• Одиночество является фактором стресса.
• Бездеятельность и пассивность ухудшают физическое здоровье.
• Зацикливание на собственных потребностях влечет ухудшение черт характера
– Обидчивость, недоверчивость,
ворчливость, стремление
всех поучать
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 333; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!