Методика ознакомления учащихся с тройкой величин “цена”, “количество”, “сумма”.
Первыми рассматриваем задачи с величинами: цена, количество, стоимость, т. к. дети имеют больший опыт оперировать этими величинами, причем сначала включаем задачи 1-го вида (см. табл. 1).
Сначала задачи иллюстрируем рисунком и выполняем краткую запись в таблице:
| Цена | Количество | Стоимость |
| Одинаковая | 6 тетрадей 3 тетради | 12 руб. ? |
При анализе условия дети объясняют, что показывает каждое число, что требуется найти, что необходимо узнать, чтобы ответить на вопрос .
Проверка выполняется способом составления и решения обратных задач.
Игра в магазин
Методика обучения решению задач на движение (одновременное, встречное движение).
Подготовительная работа.
Цель:1)уточнить представления учащихся о различных видах транспорта и видах движения. 2)познакомить с новой величиной скорость. 3)Раскрыть зависимость между величинами: Скорость, Время, Расстояние. Представление детей о видах транспорта и о видах движения уточнить на уроке-экскурсии.
После экскурсии знания обобщаются и систематизируются. В условиях класса учащихся демонстрируют, различные виды движения и каждому виду движения выполняется схематический чертеж:1.Демонстрируется одновременное встречное движение. Выполним к этому виду движения чертеж.
Расстояние между пунктами отправления обозначается отрезком. Направление движения обозначается стрелками. Место встречи флажком. 2. В условиях класса демонстрируется одновременное движение в противоположных направлениях и в этих видах движения выполняется чертеж.
3.В условиях класса демонстрируется движение в одном направлении и к этому виду движения исполняется чертеж
Задача1.(Стр.5 4 класс 2 часть).Учащиеся, знакомятся с новой величиной скорость и взаимосвязью между величинами: Скорость,Время,Расстояние. Для решения этой предметметной задачи можно использовать задачу которая дана в учебнике. 1.О чем говориться в задаче? 2. Что известно?3. Что надо узнать? Построим к задаче вспомогательную модель -схематический чертеж.
За сколько часов эта машина прошла расстояние? Что сказано о расстоянии,которое проходила машина каждый час? Прочитайте.
Как же узнать какое расстояние проходила машина за каждый час?(160:2=80км.ч) Дайте полный ответ на вопрос задачи(80 км проходила машина каждый час)
Величина которая показывает какое расстояние проходит движущее тело за единицу времени (час. мин. сек.) называется скоростью.Как по другому можно сформулировать вопрос задачи(какова скорость машины?) Дайте полный ответ на этот вопрос(скорость машины 80км.ч) Запишем ответ задачи.Ответ:80 км.ч скорость машины. Мы с вами решили задачу. Значение каких величин нам было известно? Что требуется узнать? Как найти скорость? Сформулируйте правило s:t .
Задача2 стр.16 учащиеся знакомятся с тремя видами задач на одновременное встречное движение(вид определяется потому, что дано и что требуется узнать) На уроке вводим три вида задач. Работу можно построить так: на доске дан чертеж без числовых данных
Прочитайте в учебнике первую задачу . Обратите внимание на чертеж(на стрелки). О каком виде движения говорится в задаче? (об одновременном встречном) Как это показано на чертеже?(с помощью стрелки) О ком говорится в задаче?(о лыжниках) Известна ли на скорость первого лыжника? Запишем. Известна ли скорость второго лыжника? Запишем. Что нам еще известно в задаче? (время, через которое встретились лыжники) Как это показано на чертеже? Какой вопрос задачи?
|
|
|
|
|
|
Разбор задачи по чертежу. Вид разбора от вопроса.Повторите вопрос задачи. Из чего складывается это расстояние? (из расстояния которое прошел 1 лыжник и 2 второй) Значение каких величин мы должны знать, чтобы найти расстояние, пройденное первым лыжником? Значение, каких величин мы должны знать, чтобы найти расстояние, пройденное вторым лыжником? Можно ли теперь ответить на вопрос задачи? Повторите план решения задачи. (что узнаем первым действием, каким действием?) Повторяют несколько раз.
Этот способ решения в тетради не записывается, эта задача имеет другой способ решения.Рассмотрим его. К доске вызываются два ученика. У первого три карточки 12 км. У второго три карточки 14 км. Начинаем одновременное встречное движение. Прошел час, встретились ли лыжники?(нет) почему? Так как в пути они были три часа. Но они сблизились(да) на какое расстояние они сблизились(на один час) прошел еще час. Вопросы аналогичные. Прошел еще час, сблизились лыжники?(да) почему (прошло три часа) на какое расстояние они сблизились. Все ли расстояние пройдено? (Да) Как же найти расстояние между поселками. Повторите план решения задачи. Запишите решение задачи в тетрадь, с объяснением действий.1)12*14=26км-это расстояние на которое сближаются лыжники каждый час 2)26*3=78км-расстояние между поселками. Ответ:78км.
Сколько способов имеет задача(два) какой способ рациональный(второй)
|
|
|
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1465; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!