Урок 89. Английская сказка «Сказка про трех поросят»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
1. Выразительное чтение отрывка из сказки «Бременские музыканты».
2. Сверка таблицы из РТ «Литературное чтение»: стр. 30 № 4.
II. Знакомство с новым материалом
Вопрос / Ответ
- Всем в детстве читали сказку С. Михалкова «Три поросенка». В Англии тоже есть такая сказка, только народная - «Сказка про трех поросят». Давайте ее почитаем. / (Чтение первой части).
- Найдите зачин в этой сказке. / «Жила-была
- Найдите присказку. / Стихотворная присказка в самом начале сказки.
- Чем отличается присказка от зачина? / (Самостоятельные рассужденияучеников).
- Расскажите о встречах поросят с человеком. / (Пересказ).
- Как вы думаете, что произойдет в сказке дальше. / (Ученики придумывают продолжение сказки).
III. Практические задания.
| Вопрос | Ответ |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 31 № 1. | (Самостоятельная работа). |
| РТ «Литературное чтение»:стр.31 №4 |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 31 № 2. | |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 31 № 3. | Солома. Хворост. Кирпичи. |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 32 № 5. | Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. |
IV. Домашнее задание.
Прочитайте вторую часть «Сказки про трех поросят».
Урок90. Английская сказка «Сказка про трех поросят»
|
|
|
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Пересказ второй части «Сказки про трех поросят».
II. Знакомство с новым материалом.
| Вопрос | Ответ |
| Каким вы представляете волка? | (Самостоятельные размышления учеников). |
| Как волк пытался обмануть третьего поросенка? | Решил хитростью выманить его из дома. |
| Как вы думаете, съест ли волк третьего поросенка? | (Самостоятельные размышления учеников). |
| А теперь дочитаем сказку до конца. | |
| Кто из героев вам особенно понравился? | (Беседа). |
| Какие чудеса происходили в сказке? |
III. Практические задания.
| Вопрос | Ответ |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 32 №6. Вспомните, из чего были сделаны домики поросят в сказке С. Михалкова? | |
| Какая из сказок литературная, а какая - народная? | «Сказка про трех поросят» - народная, т.к. автор не указан. «Три поросенка» - литературная (авторская) сказка. Ее автор - Сергей Михалков. |
IV. Домашнее задание.
Придумайте свою сказку про трех поросят.
|
|
|
Урок 91. Дж. Харрис « Как повстречались братец Лис и Братец Черепаха»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка самостоятельной работы;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Домашние сочинения сдаются в конце занятия.
II. Знакомство с новым материалом.
| Вопрос | Ответ |
| В первом классе мы знакомились с творчеством Дж. Харриса. Какую сказку мы читали? | «Сказка про лошадь Братца Кролика». |
| Теперь мы узнаем, «Как повстречались братец Лис и Братец Черепаха». | |
| III. Практические задания. | |
| Вопрос Ответ РТ «Литературное чтение»: стр. 32 -33 № 1 - 3. Самостоятельная работа. | |
IV. Закрепление материала.
На странице 66 учебника иллюстрации к произведениям. Назовите их.
Какие из представленных ниже произведений вам не знакомы? Прочитайте их.
V. Домашнее задание.
Подготовиться к проверочной работе по изученным сказкам.
Урок 92. Проверь себя. Проверочная работа по теме
«Сказка - ложь, да в ней намек..»
Цели:
• Закрепление пройденного материала;
|
|
|
• Формирование навыка самоконтроля;
• Развитие творческих способностей учащихся;
• Формирование навыка монологической речи.
Ход урока
I. Обобщение материала.
Задания для контрольного урока даны на страницах учебника 67 -68.
Беседа: разобрать вопросы 1 - 4, 7.
II. Самостоятельная работа.
Вопросы для контрольной работы даны в РТ «Литературное чтение» (Ч. 2) на страницах 33 - 34 № 1 - 6.
В конце урока РТ сдаются на проверку.
Урок 93. «Семья» в устном народном творчестве
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомить с понятиями нравственности;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
Знакомство с новым материалом.
Самое дорогое для человека - его семья. Кому доверишь самое сокровенное, с кем поделишься своими бедами и достижениями, кто поможет, не смотря ни на что, - только родные, только семья.
Семье, детям, отношениям в семье посвящено много сказок, рассказов, стихотворений и других произведений.
Вопрос отношений в семье затрагивался еще в древности.
| Есть много пословиц, песен, сказок, темой которых являются родственные отношения. | |||
| Вопрос | Ответ | ||
| Прочитайте пословицы на странице 70 нашего учебника и убедитесь в этом. | |||
| О чем эти пословицы? | Об отношении к родной матери. | ||
| А теперь прочитаем «Колыбельную». | |||
| Кто автор этой песни? | Народ. | ||
| Как надо читать колыбельную? | Тихо, протяжно. | ||
| Какой вы представляете маму в этой песне? | (Самостоятельные рассуждения учеников). | ||
| II. Практические задания.
| |||
| Вопрос | Ответ | ||
| РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 1. | Ласково, нежно, тихо, протяжно. | ||
| РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 2. | «Березонька скрип, скрип. Моя доченька спит, спит...» | ||
| РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 3. | Уснет. | ||
| РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 4. | Доченька, сыночек, папочка. | ||
| III. Домашнее задание. 1. Учебник: выучить наизусть пословицы на странице 70. 2. Учебник: выучить наизусть «Колыбельную» на страницах 70-71. 3. РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 5.
| |||
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 729; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!