Дайте хар-ку направления обобщения рез-тов исследования и ограничители генерализации.

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 10

Экспер. рез-т в психологии должен быть инвариантен (неизменен) по отношению не только ко всем объектам данного типа, к пространственно-временным усл. проведения эксперимента, но и к особенностям взаимодействия экспериментатора и испытуемого, а также к содержанию деят-сти испытуемого.

Ограничителями генерализации результатов выступают:

1) особенности выборки – биологические и социокультурные. К осн. биологическим хар-кам относятся пол, возраст, раса, конституциональные особенности, физическое здоровье. Социокульт. особенности являются вторым важнейшим ограничением обобщения результатов.

2) содержание эксперимента (задания испытуемому, воздействия, среда).

3) личность экспериментатора – психология не может полностью исключить, «вынести за скобки» влияние личностных черт, мотивации, компетентности исследователя в ходе эксперимента.

Приведите классификацию экспериментальных планов по критерию строгого эксперимента. Дайте характеристику плана эксперимента ex-post-facto.

Группы планов истинных(строгих) экспер.: 1)планы для одной независимой переменной; 2)планы для одной независимой переменной и нескольких групп; 3)факторные планы/

Отличительные признаки плана «истинного» экспер. исследования: 1)применением одной из стратегий создания эквивалентных групп, чаще всего рандомизации; 2)наличие экспериментальной и контрольной группы; 3)завершение эксперимента тестированием и сравнением поведения группы, получившей экспериментальное воздействие с группой, не получившей воздействия.

План экспер. ex-post-facto: экпериментатор сам не воздействует на испытуемых. В кач-ве воздействия выступает некоторое реальное событие из их жизни. Отбирается группа «испытуемых», подвергшаяся воздействию, и группа, не испытавшая его. Отбор осуществляется на основании данных об особенностях «испытуемых» до воздействия; в кач-ве сведений могут выступать личные воспоминания, сведения из архивов, анкетные данные, медицинские карты и т. д. Затем проводится тестирование ЗП у представителей «экспериментальной» и контр. групп. Данные, полученные в рез-те тестирования групп, сопоставляются и делается вывод о влиянии «естественного» воздействия на дальнейшее поведение испытуемых.

Приведите классификацию экспериментальных планов по критерию числа экспер. воздействий. Дайте хар-ку плана эксперимента «латинский квадрат».

Планы экспериментов по числу осущ. экспериментальных воздействий: 1) планы с одной НП: бимодальные и мультивалентные; 2) факторные планы (с двумя и более НП).

План «латинский квадрат» вкл. три фактора: главный фактор, ассоциированный с обработкой, и два вторичных фактора, ассоциированных с эффектами блоков; все факторы имеют равное число уровней.

План «латинский квадрат» применяют тогда, когда нужно исследовать одновременное влияние трех переменных, имеющих два ур. или более. Принцип «латинского квадрата» состоит в том, что два ур. разных переменных встречаются в экспериментальном плане только один раз. Тем самым процедура значительно упрощается, и экспериментатор избавляется от необходимости работать с огромными выборками. Применение латинских букв в клеточках для обозначения ур. 3-й переменной (А — есть, В — нет) традиционно, поэтому метод назван «латинский квадрат»

Раскройте особенности факторных экспериментов. Дайте хар-ку плана эксперимента для двух НП и двух ур. типа 2x2.

Факторные эксперименты явл-ся частным случаем многомерного исследования, в ходе проведения кот. пытаются установить отношения между несколькими НП и ЗП. Факторное планирование эксперимента заключается в том, чтобы все уровни НП сочетались др. с др. Число экспер. групп равно числу сочетаний ур. всех НП. План 2х2 используется для выявления эффекта воздействия двух независимых переменных на одну зависимую. Экспериментатор манипулирует возможными сочетаниями переменных и ур.

Приведите классификацию экспер. планов по критерию шкалы измерения НП. Дайте хар-ку экспер. плана для одной НП с предварительным и итоговым тестированием.

Планы экспериментов по шкале, в кот.измерена НП: 1)качественные – эксперименты, в кот. ур. НП заданы в классификационных признаках. 2)количественные экспериментальные схемы. Если между условиями НП может быть показано не только качественное различие, но и порядок в величине учитываемого признака, то это позволяет переходить к количественному эксперименту. Использование количественных изменений НП означает переход к многоуровневому эксперименту.

План для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием.

С помощью этого плана можно контролировать др. внешние переменные, помог.оценить правильность рандомизации. Контролируется фактор "истории" ("фона"), т.к. в промежутке между первым и вторым тестированием обе группы подвергаются одинаковым ("фоновым") воздействиям. В реальности невозможно добиться, чтобы тест и ретест проводились одновременно.

Недостатки: появление предворит. тестирования снижает внутр. и внешн.валидность.

При обраб. данных обычно использ. параметрические критерии t, F. Рекоменд.также примен. Ковариационный анализ по Фишеру.

Приведите классификацию экспер. планов по критерию применяемой схемы предъявления ур. НП. Дайте хар-ку плана Соломона.

Классификация: 1)критерий строгого эксперимента, выдел: доэкспериментальные, экспериментальныеи квазиэкспериментальныепланы. 2) критерий числа осуществляемых экспериментальных воздействий, различают планы с одной НПи факторные планы(с двумя и более НП). 3) критерий разделения экспериментальных схем на качественныеи количественные— связан с учетом шкалы, в которой измерена НП. Качественными называются обычно эксперименты, в которых уровни НП заданы в классификационных признаках. 4) осущ. эксперимента в соответствии с интраиндивидуальными или межгрупповыми схемами предъявлений условий НП.

План Соломона вкл. исследование двух экспериментальных и двух контрольных групп. С помощью плана выявляется эффект экспериментального воздействия четырьмя разными способами: при сравнении 1)0₂— О₁,; 2) 0₂— 0₄; 3)0₅-0₆ и 4)0₅-0₃.

Если провести сравнение О₆ с О₁ и О₃ то можно выявить совместное влияние эффектов естественного развития и «истории» (фоновых воздействий) на зависимую переменную.

Дайте хар-ку квазиэкспериментального подхода в психол. эксперименте и приведите примеры планов квазиэкспериментов для неэквивалентных групп.

Квазиэксперимент – любое исследование, направленное на установление причинной зависимости между двумя переменными, в кот. отсутствует предварительная процедура уравнивания групп или «параллельный контроль» с участием контрольной группы заменен сравнением рез-тов неоднократного тестирования группы до и после воздействия. Квазиэкспериментальный план используется тогда, когда применение лучшего плана невозможно.

План с предварительным и итоговым тестированием неэквивалентных групп: О₁ X О₂

О₃О₄

План с предварительным и итоговым тестированием различных рандомизированных выборок отличается от истинного эксперимента тем, что предварительное тестирование проходит одна группа, а итоговое — эквивалентная (после рандомизации) группа, которая подверглась воздействию: R О1 (X)

R Х О2

План с контрольными выборками для предварительного и итогового тестирования.

Дайте хар-ку квазиэкспериментального подхода в психол. эксперименте и приведите примеры планов квазиэкспериментов дискретных временных серий.

Квазиэксперимент – любое исследование, направленное на установление причинной зависимости между двумя переменными, в кот. отсутствует предварительная процедура уравнивания групп или «параллельный контроль» с участием контрольной группы заменен сравнением рез-тов неоднократного тестирования группы до и после воздействия.

Квазиэкспериментальный план используется тогда, когда применение лучшего плана невозможно.

1.План дискретных временных серий на 1 гр. Суть этого плана в том, что первоначально определяется исходный уровень ЗП на группе испыт-ых с помощью серии последов-ных замеров. Затем исследо-ль воздействует на испыт-ых экспер-ной группы, варьируя НП, и проводит серию аналогичных измерений.

2.Модификацией этого плана является другой квазиэксперимент по схеме временных серий, в котором воздействие перед замером чередуется с отсутствием воздействия перед замером.

3.План временных серий для двух неэквивалентных групп, из которых одна не получает воздействия:

Дайте хар-ку корреляционного исследования и приведите примеры планов.

Корреляционное исследование– исслед.проводимое для подтверждения или опровержения гипотезы о статистич. связи между несколькими переменными. В психологии в качестве переменных могут выступать психические свойства, процессы, состояния и др.

Основные типы коррел-го иссл-ния:1.Сравнение двух групп. Он применяется для установления сходства или различия двух естественных или рандомизированных групп по выраженности того или иного психологического свойства или состояния. Реальные измерения происходят не одновременно, а разновременно. 2. Одномерное исследование одной группы в разных условиях. 3. Корреляционное исследование попарно эквивалентных групп. Этот план используется при исследовании близнецов методом внутрипар-ных корреляций. 4. Для проверки гипотезы о статистической связи нескольких переменных, характеризующих поведение, проводится структурное(многомерное) корреляционное исследование. 5. Лонгитюдное корреляционное исследование.Лонгитюдное корреляционное иссл-ие строится по плану временных серий с тестированием группы через заданные промежутки времени.

Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 463; Мы поможем в написании вашей работы!
Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910

Мы поможем в написании ваших работ!