Тема 2. Традиционные и новые науки о физической культуре и спорте.
Цель и задачи изучения темы
Создать представление о специфике научной традиции и новации в сфере знания о физической культуре, новых тенденциях, получивших развитие за последние десятилетия.
Образовательный результат
Обеспечить понимание роли традиции и новации в развитии науки в сфере физической культуры, современных тенденций при изучении проблем физической культуры и спорта
Понятие о традиции и новации в науке.
Под «традицией» понимается стереотипизированный опыт человечества, отдельных социальных групп. Это могут быть какие-либо повторяющиеся действия (обычаи, обряды и прочие), которые закрепляются в сознании и действиях людей, становятся не просто привычными, но необходимыми. Ценность традиций в том, что они сохраняют человеческий опыт, обеспечивая при этом культурную преемственность между поколениями. За счет традиций может происходить позитивное накопление опыта, используемого обществом, появление нового качества в действиях социальных групп. Механизм действия традиций универсален и проявляется буквально во всех сферах человеческой деятельности. Последнее относится и к научной деятельности. Традицией в науке можно назвать сложившиеся представления ученых об объектах, явлениях, закономерностях, законах, сущностях, связях, противоречиях, методологиях. Традиции в науке имеют как позитивное, так и консервативное значение.
|
|
|
«Новациями» называют какие-либо изменения, касающиеся материальных и нематериальных объектов. Новации могут быть относительные и абсолютные. Первые в незначительной степени имеют изменения, отличающие объекты от их предыдущего состояния. Абсолютные новации кардинально меняют объект, его функциональные возможности, эффективность и прочие важнейшие свойства. Наука невозможна без новаций. Ее суть заключается в том, чтобы находить, обосновывать, разрабатывать, создавать новации для решения актуальных проблем в определенной области знания и социальной практики.
В любой сфере деятельности общества и отдельного человека взаимодействие традиции и новации является обязательным атрибутом, существующим объективно. Взаимодействие традиции и новации происходит диалектично, посредством возникновения между ними противоречий и единства противоположностей. В науке этот процесс наблюдается во всех без исключения областях знания. В каждой научной области происходит накопление определенного ценного опыта, который становится традицией. На этой основе происходит обоснование, разработка научных новаций. В определенный момент накопление нового знания вступает в глубокое противоречие с традиционным знанием. Если новое знание существенно эффективнее и полезнее традиционного, то новация должна занять место традиционного знания. Однако, в этот момент начинается борьба между научной традицией и новацией, при этом сторонников традиции может быть гораздо больше. В противоборстве может победить как одна, так и другая сторона. Победа отжившей традиции проявляется в консерватизме и торможении развития науки. Своевременная замена традиционного знания новациями способствует дальнейшему научно-техническому прогрессу. Победившая научная новация со временем также становится традицией и вступает в противоборство со следующей научной новацией – таков закон единства и борьбы традиции и новации в науке.
|
|
|
Традиционные науки о физической культуре и спорте.
Традиции и новации существуют в науке о физической культуре, как и в любой другой области знания. Исторически знания о физической культуре накапливались и развивались гетерохронно (разновременно) с использованием различных методов и подходов. Истоки этих знаний можно найти уже в трудах мыслителей Древней Греции.
Большой вклад в развитие науки о физической культуре сделал выдающийся русский ученый Петр Францевич Лесгафт (1837-1909). Его деятельность в науке о физической культуре была всесторонней, он заложил основы для развития теории и методики физической культуры, а также развития знаний анатомии, физиологии, биомеханики, психологии, педагогики и других наук, направленных на изучение проблем физической культуры. Свои идеи он воплощал в организации физического воспитания в школе и в подготовке специалистов с высшим профессиональным физкультурным образованием.
|
|
|
После 2017 года продолжалось формирование научного знания о физической культуре, что затем реализовывалось в содержании учебных планов и профессиональной подготовке специалистов в сфере физической культуры. В этот период активно формировалась теория и методика физической культуры, история физической культуры, педагогика, анатомия, физиология мышечной деятельности.
Особенно активно развивались, например, знания о строении и функциях человеческого организма в связи с выполнением различного уровня физической нагрузки. В трудах И.П. Павлова, других выдающихся физиологов - М.М. Сеченова, Л. А. Орбели, Н. Е. Введенского, А. А. Ухтомского обосновываются фундаментальные положения общей физиологии человека и физиологии двигательной деятельности. Ученик И.П. Павлова и Л.А. Орбели - Алексей Николаевич Крестовников создает свои выдающиеся работы, которые ложатся в основу отечественной физиологии спорта. Он организует широкое физиологическое исследование функциональных изменений в организме спортсмена, начинающихся при различных спортивных напряжениях, изучает процессы тренировки при различных видах спорта, исследует функциональные изменения, происходящие в организме спортсмена при подготовке и сдаче норм комплекса «Готов к труду и обороне». В ходе этих исследований им были вскрыты явления, имеющие важное теоретическое значение. Было дано физиологическое обоснование комплекса ГТО, ставшего основой советской системы физического воспитания.
|
|
|
Формировались также педагогические знания о физической культуре (П.Ф. Лесгафт, Г.Г. Шахвердов, И.М. Коряковский, А.Д.Новиков и др.), особенностях обучения, развития, воспитания человека на основе применения средств физической культуры. Создавались научные школы педагогов в сфере физкультурной проблематики, которые разрабатывали вопросы нравственного воспитания занимающихся физической культурой и спортом (В.В. Белорусова и др.), изучались принципы, методы, разрабатывались методики направленного воздействия на учащуюся молодежь с помощью физической культуры. Именно педагогика создала важнейшие предпосылки для появления теории и методики физической культуры в отечественной науке (К.Х. Грантынь, Г.И. Кукушкин, Г.Д. Харабуга и др.).
Психологические знания пришли в сферу физической культуры из общей психологии, возрастной, педагогической. Особенно активно вливались психологические знания с 50-х годов прошлого столетия, когда началось развитие психологии спорта (А.Ц. Пуни, П.А. Рудик, Т.Т. Джамгаров и др.). Большая часть работ посвящалась волевой подготовке спортсменов, психологическому настрою на соревнования, затем другим вопросам – конфликтам в спорте, общению в спорте, психологической совместимости, психологическому отбору спортсменов и т.д.
Примерно к 60-80-м годам прошлого столетия сформировались традиционные накопленные десятилетиями знания, сфокусированные в учебных планах профессиональной подготовки специалистов для сферы физической культуры. Вот как выглядит перечень основных образовательных традиционных дисциплин времен 80-х годов прошлого столетия на факультетах физической культуры педагогических вузов и институтов физической культуры: история КПСС, марксистско-ленинская философия, основы научного атеизма, политическая экономия, научный коммунизм, иностранный язык, анатомия человека, биомеханика физических упражнений, физиология человека, биохимия, педагогика и ее история, психология, гигиена, лечебная физическая культура и массаж, спортивная медицина, теория и методика физического воспитания, история физической культуры, организация, экономика и управление физической культурой и спортом, основы статистики, спортивные сооружения, музыкально-ритмическое воспитание, легкая атлетика и методика ее преподавания, гимнастика и методика ее преподавания, лыжный спорт и методика его преподавания, конькобежный спорт и методика его преподавания, спортивные и подвижные игры и методика их преподавания, плавание и методика его преподавания, тяжелая атлетика и методика ее преподавания, методика и практика проведения туризма, спортивная специализация, методика воспитательной работы, биодинамика, этика, эстетика, кино-фотодело.
Следует отметить, что традиционные науки имеют большое значение в познании сферы физической культуры, поскольку в них отражен длительный путь накопления теоретического и экспериментально-практического материала, ценной информации, позволившей отечественную физическую культуру и спорт поднять на высший мировой уровень. В то же время традиционное знание служило базисом для развития нового знания.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 2281; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!