Организация педагогической деятельности по повышению уровня воспитанности детей
Составление программы мероприятий с подростком из неблагополучной семьи.
1. Для улучшения понимания родителями своего ребенка, особенностей и закономерностей его формирования были созданы:
- создание контакта с подростком из неблагополучной семьи, выявление задач следующего сотрудничества и стимулы его интересов;
- консультирование для уменьшения появившихся семейных проблем, помощь в воспитании (была обсуждена ситуация конфликта, которая возникла между мамой и Ильгизом).
2. Для улучшения педагогического взаимодействия школы и семьи, вовлечения родителей к сотрудничеству по направлениям работы школы, мы организовали:
- выполнение совместного воспитательного мероприятия при участии детей и родителей.
- составили план и провели мероприятия, направленные на повышение уровня воспитанности учащихся (Таблица 2).
Таблица 2
Список мероприятий, которые направлены на воспитанность учащихся
| Мероприятия | Исполнители | Ожидаемый результат |
| 1) Проведение совместных заседаний Совета школы, Пед. совета и Совета по реализации Программы с повесткой дня «Школа и семья»: проблемы, пути их решения | Директор школы | Обеспечение педагогов методическими рекомендациями |
| 2) Заседание Совета по реализации Программы по вопросам планирования работы и организации различных мероприятий | Председатель Совета, директор школы | Активизация работы, поиск новых форм и методов работы |
| 3) Проведение общешкольных и классных собраний по актуальным проблемам воспитания средствами новых информационных технологий | Директор школы, зам. директора по УВР | Возможность оперативного взаимодействия родителей и структурной власти |
| 4) Диагностика родителей по привлечению семьи к активному участию в делах школы | Замдиректора по УВР, кл. руководители | Активизация работы |
| 5) Координация работы по предоставлению образовательных и досуговых услуг жителям села (обучение работе на компьютере, работа в мастерских, посещение секций и др.) | Директор школы | Профилактика негативных привычек, формирование привычки к здоровому образу жизни |
| 6) Обеспечение дифференцированного подхода к организации психолого-педагогического просвещения родителей: - клуб молодой семьи; - совет отцов; - ассоциация родителей, имеющих детей с особыми образовательными запросами; - презентация семейного опыта | Зам. директора по УВР, кл. руководители | Психолого-педагогического просвещения родителей |
| 7) Координация работы по созданию в образовательных учреждениях совместных творческих объединений детей и родителей | Зам.директора по УВР | Укрепление внутренних связей |
| 8) Проведение праздников, посвященных Дню Матери, Дню Семьи | Зам.директора по УВР | Пропаганда положительного опыта семейных взаимоотношений |
| 9) Проведение спортивных праздников с участием родителей: «Папа, мама, я - спортивная семья», «Стартуем вместе», «Главный рекорд - здоровье» и др. | Зам. директора по УВР, учителя физ-ры | Профилактика негативных привычек, формирование привычки к здоровому образу жизни |
| 10) Проведение товарищеских встреч родителей с учащимися школы по различным видам спорта: волейбол, баскетбол и др. | Учителя физ-ры | Профилактика негативных привычек, формирование привычки к здоровому образу жизни |
| 11) Проведение родительских конференций: - научно-практическая конференция родителей «Воспитание детей в семье». - конференция «Отец как воспитатель» | Зам.директора по УВР | Пропаганда положительного опыта семейных взаимоотношений |
| 12) Проведение семейных вечеров | Зам.директора по УВР, кл. руководители | Формирование семейных и общечеловеческих ценностей |
| 13) Участие в районных фестивалях, конкурсах среди различных категорий семей «Успешная семья», «Стартуем вместе» | Зам.директора по ВР, учителя физ-ры | Пропаганда положительного опыта семейных взаимоотношений |
| 14) Проведение Дня открытых дверей в школе для родителей | Директор школы | Возможность оперативного взаимодействия родителей с учителями школы |
| 15) Работа с неблагополучными семьями | Соц.педагог | Профилактика негативных привычек, формирование семейных и общечеловеческих ценностей |
3. Для уменьшения педагогической запущенности детей из неблагополучных семей, смены социального статуса детей в учебном коллективе мы организовали:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- активное участие подростка в классных и общешкольных мероприятиях с возникновением ситуации успеха;
- для улучшения успеваемости, уменьшения пробелов в знаниях применялся индивидуальный подход к учащемуся на занятиях, дополнительные учебные занятия (консультации, факультативы);
- использование полезного досуга (выполнялась классными руководителями, психологом, социальным педагогом);
- заполнение свободного времени проблемных детей (выполнялось классными руководителями, психологом, социальным педагогом);
- использование ненавязчивого контроля за использованием свободного времени подростками (выполнялось классным руководителем, социальным педагогом, психологом).
|
|
|
Были проведены различные воспитательные мероприятия, например, такое как, «Как хорошо, когда мы вместе». (Приложение 4)
Целью данного мероприятия была помощь родителям и детям сблизиться в связи с совместной творческой деятельностью.
В течение мероприятия было проведено 7 конкурсов, в которых принимали участие две команды. В первом конкурсе задания давались командам поочередно. Во втором - ответы давали только дети, в третьем – только папы, в четвёртом – только мамы. А в пятом, шестом и седьмом конкурсах отвечает та команда, которая первая поднимет руку.
Каждая команда должна придумать себе название, дружно сказать девиз, который придумали после пятиминутной подготовки.
Первый конкурс «Порядок». Командам по очереди задавали вопросы, на которые они должны были дать ответ, если ответа нет, то вопрос переходит к другой команде. За каждый правильный ответ дается один балл.
Второй конкурс «Знают наши дети…». Детям задавались вопросы. На которые они должны были дать ответ, например, Древнейший сказочно-летательный аппарат называется:
1) ступа
2) ковёр-самолёт
3) летучий корабль
4) сапоги-скороходы
За каждый правильный ответ дается один балл.
Конкурс третий «Знают наши папы…», на вопросы отвечают только отцы, за каждый верны йответ дается 1 балл.
Например, Как называется ручная машина для сверления отверстий?
1) дрель 2) дротик 3) дрезина 4)дренаж
Конкурс четвёртый «Знают наши мамы…», вопросы на которые отвечают только мамы. За каждый верный ответ команде дается 1 балл. Например, Что может «убежать» с плиты?
1) Бифштекс 2) яичница 3) молоко 4) сковорода
Конкурс пятый «Сказочный», каждый вопрос данного конкурса адресован всем командам, отвечает тот, кто первым поднимает руку. Например, Как звали детей из сказки Щелкунчик?
1) Таня и Ваня
2) Герда и Кай
3) Фриц и Мари
Конкурс шестой «О чём говорят листочки», нужно собрать пословицу из листочков. Например, в прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.
Конкурс седьмой «Что это?», в течении минуты ведущий называет каждой команде продукт, а команда должна показать их картинку.
Таким образом, делая упор на качества и способности личности Ильгиза и других подростков, используя взаимодействие с педагогическим коллективом, были созданы условия к достижениям. Ситуация успеха "перешла" из приема в педагогические условия активации деятельности, так как возникла смена позиции учащегося процессе обучения: из пассивного объекта он перешел в субъект, творца учебной деятельности, почувствовал уверенность в себе.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 323; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!