Сущность и взаимосвязь основных понятий проблемы
СОДЕРЖАНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ | 3 |
| ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУНЫХ СЕМЕЙ | 5 |
| § 1. Сущность и взаимосвязь основных понятий проблемы | 5 |
| §2. Особенности воспитания детей в неблагополучной семье | 13 |
| §3. Социально-педагогическая реабилитация детей из неблагополучных семей | 28 |
| Выводы по 1 главе | 35 |
| ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ | 36 |
| §1. Методы и результаты первоначальной диагностики уровня воспитанности детей | 36 |
| §2. Организация педагогической деятельности по повышению уровня воспитанности детей | 42 |
| §3. Результаты повторной диагностики уровня воспитанности детей | 46 |
| Выводы по 2 главе | 51 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 52 |
| СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | 56 |
| ПРИЛОЖЕНИЯ | 60 |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Сегодня в обществе каждый день становиться все больше неблагополучных семей, сталкивающихся с разными проблемами. Сейчас очень актуальна социально-педагогическая деятельность в данной области. Социальный педагог ведет свою работу с различными неблагополучными семьями. Такие семьи, в которых проживает ребёнок в систематических ссорах родителей, где родители пьют или употребляют наркотики, постоянно больные или инвалиды, семьи с плохими детско-родительскими отношениями и другие. Сейчас объектом социально-педагогической деятельности часто могут выступать еще и неполные семьи. Это семьи, которые состоят из одного родителя, имеющего одного или несколько несовершеннолетних детей. Из - за того, что нет одного из родителей появляются материальные, бытовые проблемы и проблемы в воспитании ребёнка. Социальный педагог оказывает всестороннюю помощь такого типа семьям, которые оказались в трудной ситуации, помогают укрепить семьи.
|
|
|
Противоречия между правильной потребностью необходимой социально- педагогической деятельности с детьми из неблагополучных семей, с одной стороны, и правдой практики деятельности социального педагога.
Проблема исследования:Какова должна быть социально- педагогическая деятельность с детьми из неблагополучных семей?
Объект исследования:дети из неблагополучных семей.
Предмет исследования:социально- педагогическая деятельность с детьми из неблагополучных семей
Цель исследования:изучить социально – педагогическую деятельность с детьми из неблагополучных семей.
Гипотеза исследования: применение ситуации успеха в деятельности социального педагога с ребенком из неблагополучной семьи будет положительной, если:
- социальный педагог имеет методологические основы создания ситуации успеха;
|
|
|
- будет выполнена совместная работа педагогов, психологов, администрации, социальных педагогов, которая нацелена на возникновение условий, где у ребенка возникает желание достичь успеха.
Задачи исследования:
1.Изучить литературу по проблеме исследования.
2.Исследовать проблемы неблагополучной семьи в сегодняшний день.
3. Сделать анализ социально-педагогической деятельности с детьми из неблагополучных семей
Теоретическая значимость исследования основана в изучении главных условий и принципов выполнения социально-педагогической деятельности с детьми из неблагополучных семей.
Практическая значимость исследованияоснована на том, что результаты можно применять социальным педагогом при деятельности с детьми из неблагополучных семей.
Методологическая основа исследования: теория социально-педагогической деятельности (М.А. Галагузова), теория ситуации успеха (А.С. Белкин), концепция развития личности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Л.С. Славина, С.Л. Рубинштейн).
Теоретическая основа исследования: главные идеи гуманистической психологии (Р. Бернс, А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм).
Методы исследования:теоретический анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, тестирование, анализ.
|
|
|
База исследования:МОБУКалтасинская средняя образовательная школа № 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУНЫХ СЕМЕЙ
Сущность и взаимосвязь основных понятий проблемы
Семья – очень важный феномен, который сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Важность ее воздействия на личность, ее трудность, многогранность и проблематичность связано с большим количеством разных подходов к исследованию семьи, а также некоторый появляющийся в научной литературе. Предметом исследования становится семья как социальный институт, малая группа и система отношений [23,2Климатович И.].
Семья появляется благодаря отношениям «родители-дети». Семья основывается на общей общесемейной деятельности. Ей свойственнаединность людей, которые связаны узами супружества, родительства, преемственностью семейных поколений, а так же социализацией детей и поддержание существования членов семьи [32,361РеанА.А.]. «Ядерной» структурой в данном социологическом варианте является нуклеарная семья, которая представлена в единстве отношений супругов - родительства – родства. Если выпало одно из таких звеньев, по мнению многих ученых, то появляется фрагментарность семейных групп. Для получения единых знаний о семье, нужно сделать учет складывающихся в ней взаимоотношения по типу: муж – жена; жена – дети; дети – родители; дети – дети. Бывают различные варианты семьи, но полноценной семьей считается, имеющая в наличии все виды взаимоотношений [23,3-4Климатович И.].
|
|
|
А.Г. Харчев считает, что семья выступает системой отношений, объединяющей не только супругов, но и иных родственников или близких людей и друзей, которые нужны супругам.
Семья – это «исторически точная система отношений супругов, родителей и детей, как малой группы, члены которой, связываются брачными и родственными отношениями. Единость быта, и взаимной моральной ответственностью и общественная потребность которой связана с необходимостью в социуме физического и духовного воспроизводства населения. Уникальность семьи связана с их эмоциональным и родственным потенциалом» [23,5Климатович И.].
По С.И. Ожегову, семья это - группа проживающих вместе близких родственников. Объединение людей связанных едиными интересами.
На отношения в семье влияют внешние и внутренние факторы. К внешним факторам можно отнести общность материальных и духовных условий, которые существуют в социуме. Это связывает отношения между личностями в социуме, коллективе, семье. Действия и показания внутренних факторов можно заметить на уровне межличностных отношений с помощью выполнения ожиданий друг друга, их внутренней удовлетворенности процессом отношений. К внутренним факторам, которые способствуют положительной деятельности семьи, включаются индивидуальные психологические свойства партнеров семьи: это интеллектуальные, характерологические и социально – психологические свойства супругов.
Важность в формировании отношений в семье получают жизненные позиции партнеров в семье: контроль внутри –контроль снаружи; эгоизм – альтруизм; ориентирование на нормы социума – на себя; принятие противоречий – непринятие противоречий; чувство своего достоинства – неверие в себя [26,178 Макеев Г.А.].
В. Сатир писал, что сейчас есть два вида семей: зрелая семья и проблемная семья. Зрелая семья имеет свою некоторую неповторимую жизнь, при этом есть множество единого в создании отношений между супругами. У проблемных семей также есть множество единого, независимо от проблем. Проблемная семья заметна сразу. Она холодна в отношениях между супругами, дискомфортная. В данной семье всем членам семьи одиноко, скучно и тоскливо. В данной семье имеется напряжение. При этом они бывают в отношении друг друга вежливы и предупредительны. В. Сатир считает, что это возникает, так как все источники жизни заблокированы [35,54 Харчев А.Г.].
В проблемных семьях ее члены страдают, это видно по их выражению лица, по языку тела. Лица в таком случае бывают грустными, мрачными или ничего не показывать, не эмоциональны, напоминают маски. Словно они не связаны с происходящим и состоят во внутреннем мире своем. В данных семьях нет расположенности в отношении друг к другу, словно они вместе проживают случайно. В данных семьях множество назидания и контроля и отсутствует дружеская беседа, нет времени для совместного провождения времени. Члены семьи или цепляют друг друга, чем стараются показать единство совместной жизни, или часто задерживаются на работе, выполняют свои дела и интересы и вовсе не проводят время со своими близкими.
В. Сатир изучает зрелую семью как место, где можно приобрести поддержку, позитивные эмоции, отдохнуть. В зрелой семье есть четкость, логика действий, простота, стремление понять, помочь. В подобной семье существует уважение и любовь. Люди из зрелых семей ощущают себя под защитой, уважаемы и любимы. Они и внешне отличаются от тех, кто проживает в проблемных семьях. Данные люди чувствуют себя свободно, спокойно, умиротворенно. В данных семьях прикасаются друг к другу и выражают любовь и привязанность. Зрелая семья может правильно решать конфликты, возникающие со стремлением найти компромисс или сотрудничество. Люди в данных семьях искренние, их дела со словами не расходятся и не имеют двойные посылы. Родители в данных семьях знают, что всякий ребенок это ценность.
Сегодня существуют такие типы семей:
1. Благополучная семья
2. Неблагополучная семья (проблемная, конфликтная, кризисная )
3. Семьи группы риска (деструктивная, неполная, ригидная, псевдосолидарная, распавшаяся семьи )[39,49 Шибутани Т.].
Изучим все семьи подробно.
Психотерапевт К.Г. Роджерс называл позитивные свойства благополучных семей:
- преданность и сотрудничество;
- общение, которое предполагает открытое самовыражение;
- простота отношений;
- самостоятельность.
Благополучные семьи тоже имеют трудности. Они, обычно, основаны на внутренних противоречиях и конфликтах, связанных с меняющимися условиями жизнедеятельности в обществе:
- с огромным желанием защитить друг друга, помогать остальным членам семьи («чрезмерная опека»);
- с неправильностью соотношения своих знаний о семье и тех общественных требований, предъявляющихся к ней на этом этапе общественного развития (сложности понимания противоречий нынешнего общества).
Неблагополучные семьи (проблемные, конфликтные, кризисные). Психологические сложности появляются из-за неудовлетворения потребностей членов семьи под влияние мочень сильных внутрисемейных и общесоциальных факторов жизни. Основной сложностью, обычно, выступает положение детей в семье и отношение к ним родителей. В неблагополучных семьях у родителей очень часто видны разные психогенные отклонения: проекция на ребенка своих отрицательных качеств, жестокость и отвержение эмоционально, отсутствие родительских чувств и т.д. [39,50-51 Шибутани Т.]
Неблагополучные семьи делятся на (В.С.Торохтий, 1996):
1. Конфликтные семьи. В отношениях супругов и детей имеются области, где интересы, потребности, намерения и желания членов семьи сталкиваются, при этом возникают сильные и длительные отрицательные состояния. Брак долгое время сохраняется благодаря уступкам и компромиссам друг другу, а также иным скрепляющим его основам.
2. Кризисные семьи. Противостояние желаний и интересов членов семьи носит очень резкий характер и касается главных областей жизнедеятельности семьи. Члены семьи находятся на непримиримых, и даже враждебных позициях в отношении друг друга, не соглашаются идти ни на уступки или компромиссы. Кризисные браки распадаются или стоят на грани распада.
3. Проблемные семьи. Для них свойственен показ очень сложных ситуаций, которые могут привести к распаду брака. Например, нет жилья, тяжелая и долгая болезнь одного из супругов, не имение средств на то, чтобы содержать семью, осужденность за преступление на долгий срок и всякий ряд иных, очень жизненные обстоятельства. В нынешней России это очень частая категория семей, для некоторой части которых возможно будущее начало семейных отношений или возникновение сложных расстройств психики у членов семьи.
4. Семьи группы риска. Называя семье фактором, который провоцирует прием подростком психоактивных веществ, мы говорим о следующем.
Почти многие случаи подростковой и юношеской наркомании мы находим во время, которое предшествует наркотизации.
5. Деструктивная семья(автономия и сепарация некоторых членов семьи, нет взаимности при эмоциональных контактах, постоянный супружеский или родительско - детский конфликт);
6. Неполная семья (нет одного из родителей, из- за чего возникают различные свойства отношений в семье и в первую очередь непонятные границы матери и ребенка);
7. Ригидная, псевдосолидарная семья (заметно безоговорочное преобладание какого- либо члена семьи, четкий регламент семейной жизни, подавляющий тип воспитания);
8. Распавшаяся семья(то есть ситуация, когда кто- то из родителей проживает отдельно, но контакты с прошлой семьей хранит и выполняет в ней определенные функции, при этом сохранена сильная зависимость эмоционально от него) [4,44-45Бурдина Г.С.].
Свойственными особенностями данных семей выступает:
- очень эмоциональное, открытое и болезненное отношение детей к своим родителям и их трудностям (то есть острые, болезненные реакции на ситуацию в семье). Если при этом в семье есть место холодному общению, неэмоциональная, то ситуация получает большую остроту;
- часто в семьях принимающих наркотики детей в период, который предшествует наркотизации, видна беспринципность и беспечность родителей, доходящая до готовности идти на поводу у ребенка. Частое данное поведение родителей — некий метод избежать эмоционально-близкие отношения с подростками: «Я сделаю так, как тебе нужно, только отстань...» или «Что еще нужно тебе? У тебя все есть...»;
- применение детей как метод давления и манипулирования друг другом супругами («Не кричи на меня: видишь, ребенку от этого плохо!»);
- нечеткость в отношениях с детьми: от наибольшего принятия до наибольшего отвержения. Ребенка то делают ближе к себе, то дальшев независимости от характера его поведения;
- отсутствие влечения членов семьи в дела и жизнь друг друга (когда все находятся рядом, но в то же время не вместе; когда семейная жизнь сводится до общего быта);
- руководящий стиль отношений и отверженность на эмоциональном уровне;
- бессвязные отношения и неопределенные границы между поколениями. Прародители часто влезают в семейную жизнь, воспитывая уже взрослых детей, при этом в отношении с внуками часто видна гиперпротекция и отверженность. То, что не дают родители, позволяют дедушка и бабушка и т.п. [11,136-138 Гилинский Я.И.]
Данные свойства ситуации в семье повышают риск появления наркомании, в первую очередь потому, что у детей нет чувства ответственности за себя, свою жизнь и поступки.
Таким образом, семья – это малая социальная группа общества, главная форма выполнения личного быта, который основан на союзе супругов и связях родственников, то есть на различных отношениях мужа и жены, родителей и детей, братьев и сестер и других родственников, которые проживают вместе и ведут единое хозяйство.
Чем младше дети, тем сложнее для него происходит ситуация формирования в неблагополучной семье, где систематические ссоры родителей друг с другом, отсутствие согласия между другими членами семьи, физическая агрессия, потому что это основано на показе чувств незащищенности, беззащитности. В семьях, где существует напряженность, отрицательная атмосфера, отсутствует правильное воспитание детей, они не любят себя, и поэтому, и сами не могут ее показать.
Очень сильно на детей влияет ситуация, когда семья стоит почти на уровне распада. Дети чувствуют скрытую враждебность, безразличие родителей дргу к другу, их обиды. Часто дети привязаны к обоим родителям и чувствуют страх из-за возможной их потери, и наряду с ними ощущают свою безопасности.
Очень трудно сказана психологическая ситуация для формирования воспитанности детей, которые лишены любви родителей, отторгнутости своего родителями, которое переносит оскорбление, издевательства, насилие, побои, голод и холод, отсутствие одежды, теплого жилья и т.д. Дети в данных ситуациях стараются сами поменять свое состояние души.
Жизнь в неблагополучной семье оказывает сильное воздействие на психологическое развитие детей, но еще сложнее они переживают отрыв от семьи, пусть даже очень плохой. По сведениям Психологического института РАО (1990), по своему психологическому развитию дети, которые воспитываются без родителей имеют отличия от ровесников, которые растут в семье. В течении всех уровней детства – от младенчества до взрослости – психологическое развитие и здоровье данных детей носит множество отрицательных особенностей.
В изучениях российских и западных психологов дана сравнительная характеристика детей, которые остались без родительского попечения. И.В. Дубровина, Э.А. Минкова, М.К. Бардышевская и иные ученые свидетельсвуют, что общее физическое, психическое формирование детей, которые воспитываются без попечения родителей, отличаются от сверстников, которые растут в семьях. У них виден очень медленный темп психического развития, множество отрицательных особенностей:
- низкий уровень развития интеллекта;
- плохо развитая эмоциональная область и воображение;
- позднее развитие навыков саморегуляции и верного поведения.
Л.Я. Олиференко считает, что опыт деятельности системы организаций социально-педагогической поддержки детей и подростков помогает сделать анализ того, как дети различных возрастов дают оценику своим родителям. Часто они оценивают своих родителей позитивно, а критикуют условия жизни, где они оказались, или поведение своих родителей, которое вызванно подобной средой, но не ими самими.
Длительное проживание в асоциальных семьях, где царит насилие и отчуждение, приводит к снижению у детей эмпатии – способности понимать других и сочувствовать им, а в некоторых случаях к эмоциональной «глухоте». Все это затрудняет воздействие педагогов и других специалистов на ребенка, приводит к активному сопротивлению с его стороны.
В неблагоприятной психической атмосфере семей с явным неблагополучием появляются дети с девиантным поведением. Большое число подростков из таких семей имеют отклонения в поведении от общепринятых норм. Каждый ребенок должен жить в уютном доме, полноценно питаться, получить достойное образование, не подвергаться насилию со стороны родителей. У детей существует необходимая потребность в защите, любви со стороны взрослых. Если эти нормы выполнены, то развитие ребенка протекает успешно. Дети из неблагополучных семей часто находятся в трудной жизненной ситуации и не имеют элементарных вещей для нормального существования.
Семья – сложное образование, имеющее такие свойства:
- семья – малая общественная группа социума;
- семья – главная форма выполнения личного быта;
- семья – союз супругов;
- семья – различные отношения супругов с родственниками, которые живут вместе и ведут единое хозяйство [22,297 Карглина С.Э.].
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 288; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!