ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ
Методы и результаты первоначальной диагностики уровня воспитанности детей
Изучение теории по данной теме исследования, то есть социально- педагогическая деятельность с детьми из неблагополучных семей, дает нам возможность для того, чтобы говорить о неизбежности создания условий для развития детей.
Опытно-педагогическая работа по изучению социально- педагогической деятельности с детьми из неблагополучных семей проводилась в МОБУКалтасинская средняя образовательная школа № 2. Количество испытуемых- 15 подростков.
Цель опытно-педагогического исследования - изучение социально- педагогической деятельности с детьми из неблагополучных семей.
Опытно-педагогическая работа состояла из трех этапов:
1 этап – диагностика подростков из неблагополучной семьи;
2 этап - совместная работа педагогов по организации помощи подросткам;
3 этап – повторная диагностиков подростков из неблагополучной семьи.
Для диагностики подростков из неблагополучных семей, мы выполнили такую работу.
1. Составили паспорт класса группы (Приложение 1). Сюда входит:
- класс;
- ФИО классного руководителя;
- количество учащихся (количество юношей и девушек);
- учащихся из многодетных семей (один или более несовершеннолетних детей; Ф.И.О. подростка, число, месяц, год рождения);
- малообеспеченные (Ф.И.О., адрес, число, месяц год рождения);
- неблагополучные семьи (Ф.И.О. родителей, адрес, причина неблагополучия семьи);
|
|
|
- неполная семья (нужно отметить количество, с кем из родителей живёт подросток);
- учащиеся с девиантным поведением (адрес, Ф.И., год, месяц рождения, анкетные данные родителей, причины);
- другие категории (дети – сироты, учащиеся, которые находятся под опекой без оформления опеки; детей - инвалидов).
Основываясь на анализе социального паспорта класса, мы выявили подростков из неблагополучных семей и провели с ними анкетирование.
Анкета для определения уровня воспитанности (Приложение 6)
Подросткам нужно прочитать вопросы и не задумываясь ответить на них. Ответы даны по 5- ти бальной шкале, нужно выбрать ту шкалу, которая соответствует им больше.
«0» – всегда нет или никогда.
«1» – очень редко, чаще случайно.
«2» – чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
«3» – чаще да, чем нет, иногда забываю.
«4» – всегда да, постоянно.
Расчет нужно производить по каждому пункту.
Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 (максимальное кол-во баллов)
После складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9 (1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9
¾До 0,5-0,6 – низкий уровень воспитанности
¾0,7 - 0,8 средний уровень воспитанности
¾До 0,9 уровень воспитанности выше среднего
|
|
|
¾Выше 0,9– высокий уровень воспитанности
Уровни воспитанности были из методики диагностических программ, которые разработаны Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др.
Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, регулирующееся главным образом по требованиям взрослыми и иными внешними причинами и побудителями, самоорганизация и саморегуляцияситуативные.
Средний уровень: самостоятельность, самоорганизация и саморегуляция, нет социальной позиции.
Хороший уровень: положительная самостоятельность в работе и поведении, социальная позиция зависит от ситуации.
Высокий уровень: четкая и положительная самостоятельность в работе и поведении, активная общественная и гражданская позиция.
Были получены следующие результаты анкетирования (Таблица 2):
Таблица 2
Результаты анкетирования
| Низкий уровень | Средний уровень | Уровень воспитанности выше среднего | Высокий уровень | |
| Кол- во подростков | 2 | 9 | 4 | 0 |
| % | 13 | 60 | 27 |
Рис. 1- результаты анкетирования подростков из неблагополучных семей
2. Также мы посетили семьи, сделали первичное обследование жилищно-бытовых условий. Посещение семьи — дело трудоемкое, тонкое, исключающее быстроту. Она должна иметь систематический, постоянный, а не эпизодический или периодический характер. Изучим методику посещения семьи. Посещение семьи — это метод помощи на дому. При посещении можно выполнять различные формы помощи — материальную, психологическую, образовательную и т. п. Посещения бывают единичными или регулярными, в зависимости от вида клиента и данных задач, от содержания помощи.
|
|
|
Технология посещения:
1) подготовка встречи с семьёй и постановка цели (наша цель — первичное обследование жилищно-бытовых условий);
2) оповестить о времени визита;
3) знакомство;
4) создание своей безопасности;
5) дать и сообщить цель визита;
6) время посещения — 20-30 минут;
7) подведение результатов, если нужно, вместе спосещаемым сделать отчёт;
8) поблагодарить клиента и уйти из семьи.
Посещая семьи используются такие методы работы, как наблюдение, беседа, анкетирование, консультирование.
Мы совместно с классным руководителем Ганеевой Р.Ф. мы посетили подростка из неблагополучной семьи КарамоваИльгиза. Итог посещения данного подростка - акт обследования жилищно-бытовых условий несовершеннолетнего (Приложение 2).
Ильгизживет с матерью Карамовой Ириной З. Родители Ильгиза развелись, когда ему было 8 лет. Мать воспитывает его одна на свою заработную плату, работает с утра и до позднего вечера. Ильгиз часто пропускает занятия, не имея на то уважительной причины, практически каждый день он уходит с последних уроков. Мать была поставлена в известность.
|
|
|
Мать сообщила о том, что она не в курсе самовольного ухода сына с учебы. Во время беседы с матерью мы поняли, что у матери не хватает времени на посещение школы, в силу объективных обстоятельств. Вместе обсудив данную проблему с мамой и классным руководителем мы приняли решение о том, что вести контроль за посещением Ильгизом школы будет сама мама. Сейчас если Ильгиз отсутствует на занятиях, мы звоним маме на сотовый телефон.
3. Исследование отношений родителей и детей. Выполненное анкетирование помогает выявить отношения подростка в семье, изучить семейные конфликты и наметить пути их уничтожения (Приложение 3).
При посещении семьи Карамовых мы выполнили анкетирование с Карамовой Ириной Забировной.
Анкета «Взаимоотношения в семье». Данная состоит из 11 вопросов, например: «считаете ли Вы свою семью дружной?», «бывают ли в Вашей семье ссоры и конфликты?», «из-за чего возникают конфликты?» и т.д.
Анализ результатов анкеты свидетельствует о том, что:
- на первый вопрос «Вы считаете взаимоотношения в вашей семье…»: мама ответила, не очень плохими;
- на вопрос «Считаете ли Вы свою семью дружной?»: дала ответ о том, что не считает свою семью совсем дружной;
- дальше мы попросили описать традиции семьи, способствующие укреплению семьи, и графа № 3 – осталась не заполненной;
- на следующий вопрос «Как часто Ваша семья собирается вместе?»: мама ответила по выходным дням, потому что Ильгиз среди недели учится, а она на работе;
- на следующий вопрос «Что делает Ваша семья, собравшись вместе?»: мама Ильгиза ответила, что они занимаются своим делом;
- на шестой вопрос «Бывают ли в Вашей семье ссоры и конфликты?»: был дан ответ «да»;
- далее: «Из-за чего возникают конфликты?». Ответ - непонимание друг друга;
- на вопрос, «Какие способы разрешения семейных конфликтов Вы используете?» Ирина Забировнаподумав ответила, что конфликты почти не решаются, имеют долгий характер;
- «Бывают ли Ваши дети свидетелями или участниками семейных конфликтов»: постоянно, потому что в семью входят мать и ребенок;
- десятый вопрос такой - «Как дети реагируют на семейные конфликты?» - мама Ильгиза ответила, что сын замкнут в себе.
- на последний вопрос нет данных ответов, та как на него необходимо ответить самой маме, а не взять готовый. Это имело большие трудности, похоже потому, что он не думал над данным вопросом и не знает, как быть и что делать.
Анализируя все вопросы анкеты можно сказать, что мама в основном своем закрыта для общения и желает жить и решать свои проблемы сама. Об этом свидетельствует тот факт, что она не дает ответ или пытается уйти от вопросов, где необходимо самим дать ответ, например: причины конфликтов или перечислить традиции. Факт, что мама не приводит ответы, где нужно, например: совместное обсуждение ситуаций или решения сообща появившихся проблем, свидетельствует о том, что в семье практически отсутствует общение и семейные связи; все занимаются своим делом. То, что огромное количество подростков уходят из дома во время конфликтов в семье, дает понять то, что дома им в данные моменты тяжело, данная обстановка их угнетает и они не желают принимать здесь участие участвовать, но не могут прекратить.
Мы провели анкетирование с семьей Карамовых. Итоги обработки диагностических сведений помогают нам сделать выводы: на практике данной школы растет численность подростков из неблагополучных семей.
Это семьи, которые имеют низкий социальный статус, в разных сферах жизнедеятельности или нескольких одновременно; не могут справиться с возложенными на них функциями; их адаптивные умения очень уменьшены, процесс воспитания в семье подростка проходит с огромными сложностями, медленно, практически не имеет результатов. Поэтому данным семьям нужна активная и систематическая поддержка со стороны педагога.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!