Методика работы по знакомству с числами на основе программы «Радуга»
По методике, предложенной Соловьевой(программа «Радуга»), детей знакомят с числами первого десятка с использованием приема одушевления: театрализация историй-мифов о числах, которые педагог рассказывает детям.
Для театрализации нужно изготовить математический театр в коробке (большая картонная коробка, передняя часть открыта, занавес, внутри крышки оформление, персонажи двигаются, с помощью полоски, которую воспитатель держит вверху).
Числа - персонажи, соответствующие тому, как представлял себе числа Пифагор: образы мужских (нечетных) и женских (четных) персонажей с разным характером.
Также используются приемы соединения занятий по математике с интересным познавательным содержанием. Математическое содержание осваивается как наспец занятиях, так и в процессе повседневной жизни, во время прогулок, по ходу занятий продуктивной деятельностью, в играх.
Прием эстетической подачи знака.
1 Изображения цифр в разных шрифтах
2 Рисование, лепка цифр( которые укрепляются на страницу числового фриза). Числовой фриз- это 9 страниц расположенных в порядкевозрастания представленных на них чисел. Каждая страница - это
тематический коллаж.
3 Создание абстрактного геометрического панно ( представление детей об определенном классе фигур).
Детям дают готовые фигуры для наклеивания (большие и маленькие, разные по цвету, фигуры всех возможных видов).
|
|
|
Знакомство с числом проводиться на 2-4 занятиях. Занятие один раз в неделю( вторник или среда). Длительность от 10 до 30 минут( в зависимости от материала занятия).
Работа над каждым числом- это типовой план, который реализуется на 4-5 занятиях.
Типовой план работы по каждому числу:
1. Музыкальное выступление (музыкальная фраза начинает и завершаеткаждое занятие по числу) - на металлофоне, на дудочке. Включает столько различных по высоте звуков, какое число рассматривается. Муз фраза может проигрываться 3-5 раз с убыстрением и замедлением темпа, либо со сменой инструментов.
2. Зажигание свечей. На занятии при первом знакомстве возможно зажигание на сделанном из фольги подсвечнике (или небольшом пироге) свечки в количестве, соответствующем рассматриваемому числу: 1 свеча – в середине, 2 – на полюсах, 3 – в уголках треугольника, 4 – в углах квадрата, 5, 6, 8 – в углах соответствующих звезд, 7 – на изображении радуги, 9-11 по окружности.
3. Появление персонажа. (фигура выполняется из картона, элементы костюма из фольги и тканей –содержит в себе соответствующий символ и цифру)
4. Рассказывание сказки.
5. Поиск, явление персонажа в предметном мире, природе, искусстве. Важно, чтобы в приводимых примерах число было существенным, а не случайным признаком явления (яблок может быть сколько угодно, а в цветке сирени всегда 4 лепестка)
|
|
|
6. Летка цифры.
7. Рисование на тему числа.
8. Знакомство с классом геометрических фигур + ИЗО (лека, аппликация, конструирование)
9. Знакомство с соответствующим ритмом в музыке, движении,декоративном искусстве.
10.Преподнесение символических подарков. Это м/б нагрудное украшение, печенье в виде геометрической формы, картинки с изображением чего-либо, связанное с числом.
Т.О. по каждому числу м/б от 2 до 4 занятий. Главное, не торопиться быстрее пройти число и перейти к следующему. Весь смысл в том, чтобы прочувствовать каждое число и полюбоваться им.
Развитие представлений о числах натурального ряда на основе программы «Развитие»
Программа «Развитие» рекомендует для формирования у детей представлений о числе и числовом ряде использовать наглядные модели. Работа проводится по этапам.
1) Использование предметной модели в виде двух рядов заместителей, расположенных по принципу взаимно-однозначного соответствия.
Воспитатель располагает на одном столе 8 машин, на другом – 6 гаражей.
- хватит ли для всех машин гаражей?
- чего больше: машин или гаражей?
|
|
|
Детям дают 10 кружков красного цвета для обозначения машин и 10 кружков синего цвета для обозначения гаражей и трафарет для раскладывания фишек.
Дети прикладывают фишки - заместители красного цвета к машинам и отобранное количество раскладывают на трафарете. Потом обозначают кружками синего цвета гаражи и относят их к трафарету, раскладывая на нижней полоске, устанавливая взаимно-однозначное соответствие. Дети делают вывод о соотношении фишек, а потом – машин и гаражей.
| 
| 
| 
| 
| 
| 
|
| ||
| 
| 
| 
| 
|
|
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1838; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!