Методические требования к проведению занятий
Фэмп у дошкольников осуществляется на занятиях и вне их, в д/с и дома.
Ведущую роль в подготовке детей к школе играют занятия, т.к. педагог ведет планомерное постепенное обучение детей элементам математики.
Требования:
1)Образовательные задачи берутся из разных разделов программы по формированию элементарных математических представлений и комбинируются во взаимосвязи.
2) На одном занятии целесообразно решать не более одной новой задачи, остальные на повторение и закрепление.
3) систематическое проведение занятий в соответствии с сеткой занятий.
4) Количество занятий определено программой: по 1 во всех группах, 2 в подготовительной группе. С возрастом длительность занятий увеличивается: 15 мин в млад, 20 – в средней, 25 – в старшей, 30 – в подготовительной группах. Поскольку занятия математикой требуют умственного напряжения, их рекомендуют проводить в середине недели в первую половину дня, первыми в сетке занятий и сочетать с более подвижными (физкультурными, музыкальными) или занятиями по изо. С чем это связано?
5) Соблюдение дробной подачи материала.
6) Каждое занятие занимает строго определенное место в системе занятий по изучению данной программной задачи. В работе с дошкольниками новые знания даются небольшими частями, строго дозированными порциями. Поэтому общую программную задачу делят на ряд более мелких задач и последовательно реализуют их на протяжении нескольких занятий. (пример, решение задач: сначала даем понятие задачи, затем знакомим со структурой задачи, придумывают задачи, выясняют, что не любую задачу можно решить, затем знакомятся со знаками…) А затем в целях закрепления к ней неоднократно возвращаются в течении года. Количество занятий по изучению каждой темы зависит от степени ее трудности, успешности овладения ею детьми.
|
|
|
7) Проведение мероприятий по снятию утомляемости детей на занятии.
8) В структуре выделяются отдельные части. В процессе занятий, обычно, после 1 или 2 части, проводят физкультминутки – кратковременные физические упражнения для снятия утомления и восстановления работоспособности у детей. показателем необходимости физкультминутки является так называемое двигательное беспокойство, ослабление внимания, отвлечения… В физкультминутку рекомендуется включать 2-3 упражнения для мышц туловища, конечностей. Наиболее эмоциональное воздействие на ребят оказывают физминутки, сопровождающиеся музыкой, стихотворным текстом, песней. Возможно связывать их содержание с математикой. Такаяфизминутка становится самостоятельной частью занятия, занимает больше времени, т.к. выполняет дополнительную обучающую функцию. Дидактические игры разной степени подвижности также могут исполнять роль физминутки. Например, «сколько точек будет в круге, столько раз поднимем руки», «наклонились столько раз, сколько уточек у нас», «Сколько покажу кружков, столько выполнишь прыжков».
|
|
|
9) Виды физкультминуток:
-Стихотворная форма (детям лучше не проговаривать, а правильно дышать) — обычно проводится во 2-й младшей и средней группах.
-Набор физических упражнений для мышц рук, ног, спины и др. (лучше выполнять под музыку) — целесообразно проводить в старшей группе.
-С математическим содержанием (применяются, если занятие не несет большой умственной нагрузки) — чаще применяется в подготовительной группе.
-Специальная гимнастика (пальчиковая, артикуляционная,, для глаз и др.) — регулярно проводится с детьми с проблемами в развитии.
10) Широкое использование на занятии разнообразного дидактического материала, оборудования.
11) Для поддержания интереса к занятию, для закрепления и повторения пройденного необходимо использовать различный дидактический материал. На одно и то же задание используется несколько видов материала. Например, сначала дети закрепляют порядковый счет на куклах в разных платьях, затем на машинах разного цвета, затем на игрушках, отображающих животных. Это касается как демонстрационного материала, так и раздаточного.
|
|
|
12) Использование разнообразных методов и приемов. Например, сначала педагог объяснила , как нужно считать, чтобы узнать который по счету стоит предмет на примере разноцветных ленточек, затем попросила найти заданный предмет по счету всех детей, затем на другом материале – Сашу и Катю, затем эту же задачу решают все на раздаточном материале. Таким образом, педагог использовала сначала показ действия с объяснением, затем упражнение всех детей.
13) Гигиенические требования: освещение, порядок в группе, соблюдение норм при размещении столов, доски, подбор мебели по росту, влажная уборка, проветривание, малоподвижные игры до занятий.
14) Демонстрируется связь полученных знаний с жизнью.
15) Проводится индивидуальная работа с детьми, осуществляется дифференцированный подход к отбору заданий.
16) Регулярно осуществляется контроль над уровнем усвоения материала детьми, выявление пробелов в их знаниях и их устранение.
17) Вся работа имеет развивающую, коррекционно-воспитательную направленность.
18) Занятия по математике проводятся в первой половине дне в середине недели.
19) Занятия по математике лучше сочетать с занятиями, не требующими большой умственной нагрузки (по физкультуре, музыке, рисованию).
20) Можно проводить комбинированные и интегрированные занятия по разным методикам, если задачи сочетаются.
21) Каждый ребенок должен активно участвовать в каждом занятии, выполнять умственные и практические действия, отражать в речи свои знания.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 847; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!