Конкретная схема выставления баллов
| Ответ | Дополнительная информация для учителя | Общий балл |
| Не случайно действие эпизода рассказа происходит в театре. Театр считается символом духовной культуры, которой так не хватало в обществе. Поэтому театр здесь выступает как фон, на котором бескультурье, невежественность, невоспитанность людей выступает наиболее ярко. Григорий Иванович отнюдь не винит себя в случившейся истории, он списывает свою неудачу в делах любовных на разницу в социальном происхождении со своим предметом увлечения. Он винит во всем «аристократку», с ее «аристократическим» | Балл присуждается за приближенный к правильному ответ. Количество баллов за ответ определяется по общей схеме выставления баллов. Для объективного оценивания рекомендуется провести модерацию и стандартизацию подходов к оцениванию. | 15 |
| поведением в театре. Он не признает того, что пытался быть культурным человеком, герой считает, что пытался вести себя в отношении с дамой как «буржуй нерезаный», а на самом деле он «пролетариат». |
Задание
Напишите сочинение-эссе на одну из предложенных тем. Объем письменной работы - 100-150 слов.
1. В рассказе «Аристократка» М. Зощенко представил героя нового исторического времени. Вспомните признаки этого времени и составьте обобщенный социальный и психологический портрет героя новой послеоктябрьской эпохи. Свои суждения подкрепите цитатами из текста.
|
|
|
2. Дайте аргументированный ответ на проблемный вопрос: «Во что верит автор комедии
«Недоросль» как писатель эпохи просвещения?» Выражая своё отношение к прочитанному, воспользуйтесь изобразительными средствами языка.
Схема выставления баллов
| Балл | Описание |
| 9-10 | Полностью раскрывает тему задания, четко выражает свои мысли, идеи. Ответ имеет полностью связную структуру, соответствующую заданию. Развивает свои идеи в логической последовательности. Применяет широкий спектр лексики и синтаксических конструкций. |
| 7-8 | Достаточно раскрывает тему задания, выражает последовательно свои мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, соответствующую заданию. Применяет достаточный диапозон лексики и синтаксических конструкций. |
| 4-6 | Недостаточно выражает мысли и идеи. Ответ в основном имеет связную структуру, соответствующую заданию, но недостаточно последовательную. Недостаточное применение спектра лексики и синтаксических конструкций. |
| 1-3 | Незначительно раскрывает тему задания. Использована попытка сосредоточиться на некоторых идеях. Структура ответа слабая, бессвязные переходы и отклонения. Малое применение спектра лексики и синтаксических конструкций. |
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
Продолжительность –40 минут
Количество баллов - 30
Типы заданий:
| Тип вопроса | Распределение баллов |
| Вопросы с множественным выбором ответа. | Обучающиеся будут отвечать на 3 обязательных вопроса. За каждый правильный ответ получат по 1 баллу. Вопросы будут представлены в виде тестов закрытого типа (с множественным выбором). К каждому вопросу будут предложены 4 варианта ответа, из которых обучающийся выбирает один вариант ответа. |
| Вопросы, требующие краткого ответа. | Обучающиеся будут отвечать на 1 обязательный вопрос. Им необходимо дать краткий ответ. |
| Вопросы, требующие развернутого ответа. | Обучающиеся будут выполнять анализ предложенного отрывка или небольшого по объему произведения. Необходимо проанализировать жанр, тему, персонажей, языковые средства. Обучающиеся будут выполнять творческое задание на одну из предложенных тем. |
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 3 заданий, требующих развернутого и краткого ответов. Первое задание направлено на проверку понимания художественного произведения и умение ответить на вопросы, второе задание направлено на формирование аналитических способностей и третье задание способствует развитию критического подхода к прочитанному.
|
|
|
Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть
| Тема | Раздел | Проверяемая цель | Кол. заданий* | № задания* | Тип задания* | Описание* | Время на выполнен ие, мин | Балл |
| Мораль, этика, ценности | Понимание и ответы на вопросы 1 группа навыков | 7.ПО 5.Пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях | 1 | 1 | МВО РО | Выполняет задание с МВО,указывает идею произведения | 5 | 5 |
| Анализ и интерпретация 2 группа навыков | 7. АИ 1.Определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ) | 1 | 1 | РО | Анализирует отрывок из произведения, использует цитаты для подтверждения своих аргументов | 20 | 15 мин. | |
| 7. АИ 4.Анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев | ||||||||
| 7. АИ 5.Характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста | ||||||||
| 7. АИ 7.Определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию | ||||||||
| 7.АИ 9.Писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем и др.), выражая своё отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка |
|
|
|
|
| Оценка и сравнительный анализ 2 группа навыков | 7.ОС 4.Оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства. | 1 | 1 | РО | Пишет эссе (100-150 слов) на одну из предложенных тем | 15 | 10 | |
| ИТОГО: | 3 | 40 минут | 30 баллов | ||||||
| Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения | |||||||||
Образцы заданий и схема выставления баллов
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 932; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!