Применение, навыки высокого порядка. Задание
Проанализируйте эпизод из рассказа Р. Бредбери «Зеленое утро». Определите роль лексического повтора в речи автора. Объясните, какая мысль передается повтором слова
«дождь». Свои наблюдения дайте в виде развернутого ответа объемом 50-70 слов.
Что-то легонько ударило по лбу, и он проснулся.
Струйка влаги сбежала по носу и смочила губы. Еще одна капля попала прямо в глаз и на миг ослепила, другая ударила по подбородку.
Дождь.
Прохладный, ласковый, неторопливый, он падал с неба, как живительный эликсир, пахнущий колдовством и звездами, свежим воздухом и пряным ароматом прибитой дождем пыли, легкий на вкус, как доброе вино.
Дождь.
Он сел. Одеяло сползло с плеч, и синяя холщовая рубаха мигом потемнела на спине. А дождь набирал силу, капли становились все тяжелее. По костру будто кто-то заплясал, да так лихо, что вскоре от него осталась лишь сердито шипящая струйка дыма. Шел дождь. Огромный купол небосвода треснул и раскололся на шесть темно-голубых осколков, посыпавшихся вниз, будто разбили прекрасную, покрытую глазурью вазу. При вспышке молнии он увидел мириады дождевых капель, кристаллами застывших в воздухе, словно ждущих, что их запечатлеет невидимый фотограф. А потом темнота и шум дождя.
Он промок до нитки, но продолжал сидеть, подставив лицо дождю, и смеялся, наслаждаясь тем, как капли бьют по его сомкнутым векам. Наконец, довольный, он хлопнул в ладоши, вскочил и обошел свой маленький лагерь. Был час ночи.
|
|
|
Дождь шел без малого два часа, а потом прекратился. Высыпали звезды, чистые, умытые и такие яркие, каких еще не бывало.
Переодевшись во все сухое, Бенджамин Дрисколл снова улегся и, счастливый, уснул.
Схема выставления баллов
| Балл | Описание |
| 13-15 | Показывает подробные знания и понимание эпизода из художественного произведения. Представляет подробный анализ использованных автором языковых средств и приёмов для передачи смысла. |
| 10-12 | Показывает достаточные знания и понимание эпизода. Представляет хороший анализ использованных автором языковых структур для передачи смысла. Соответствующее употребление изобразительных средств языка. |
| 7-9 | Показывает недостаточные знания и понимание эпизода. Представляет соответствующий анализ использованных автором языковых структур для передачи смысла. Изобразительные средства употребляются сообразным образом. |
| 4-6 | Показывает незначительные знания и понимание эпизода. Слабо анализирует используемые автором языковые структуры для передачи смысла. Небольшое употребление изобразительных средств языка. |
| 1-3 | Показывает очень слабые знания и понимание эпизода. Использует несущественные попытки проанализировать используемые автором приемы для передачи смысла. Мало или совсем не употребляет изобразительные средства языка. |
Конкретная схема выставления баллов
|
|
|
| Ответ | Дополнительная информация для учителя | Общий балл |
| Хотя рассказ Рея Бредбери "Зелёное утро" написан на тему, посвящённую космосу, в частности, Марсу, по духу он очень земной. И не случайно: ведь главным действующим лицом является землянин. Он мыслит и действует по понятным земным меркам, перенося их так далеко от дома. Причём, гуманистическим меркам. Он поставил перед собой цель, достижение которой будет во благо не только ему. Очень хорошо подходит фраза: "Делай добро и бросай его в море: оно добром к тебе вернётся". Бенджамен так и действует, рассаживая семена деревьев по пустыням Марса. В данном случае именно добро он сеет, не надеясь получить мгновенный ответ, но все, прибывшие вслед за первопоселенцами, смогут ощутить его, дыша полной грудью. Лексический повтор «дождь» подчеркивает, что герой достиг своей цели, не случайно в конце отрывка он переодевается и ложится спать: совесть чиста, цель достигнута. | Балл присуждается за ответ, приближенный к правильному. Количество баллов за ответ определяется по общей схеме выставления баллов. Для объективного оценивания рекомендуется провести модерацию и стандартизацию подходов к оцениванию. | 15 |
Задание
|
|
|
Напишите сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем (объем 100-150 слов). Выразите своё отношение к прочитанному, воспользуйтесь изобразительными средствами языка.
1. «Природа… будит в нас потребность любви» И.С. Тургенев. (По прочитанным поэтическим произведениям).
2. История гордого и непокорного плененного животного - символ свободы (на основе рассказа А. Новоселова «Санькин марал»).
3. Уроки природы в произведениях писателей мира. (На примерах произведений, прочитанных во 2-ой четверти).
Схема выставления баллов
| Балл | Описание |
| 9-10 | Показывает высокий уровень восприятия произведения. Использует необходимую и возможную информацию о предмете рассуждения. Результативно вводит в текст рассуждения материал из произведения. Верно употребляет изобразительные средства языка. |
| 7-8 | Показывает достаточные знания и понимание произведения. Использует необходимую информацию о предмете рассуждения. Вводит в текст сочинения материал из произведения. Соответствующее употребление изобразительных средств языка. |
| 5-6 | Показывает достаточные знания и понимание произведения. Использует возможную информацию о предмете рассуждения. Вводит в текст сочинения материал из произведения. Незначительно употребляет изобразительные средства. |
| 3-4 | Показывает недостаточные знания и понимание произведения. Мало использует информацию о предмете рассуждения. Незначительно вводит в текст рассуждения материал из произведения. Мало употребляет изобразительные средства языка. |
| 1-2 | Незначительно понимает тему. Использует несущественную попытку использовать возможную информацию о предмете рассуждения. Мало или совсем не вводит в текст рассуждения материал из произведения. Не употребляет изобразительные средства языка. |
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
Обзор суммативного оценивания за 3 четверть Продолжительность –40 минут
Количество баллов -30
Типы заданий:
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1431; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!