Структура суммативного оценивания
Nbsp;
Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Русская литература»
(с русским языком обучения) 7 класс
Содержание
1. Цель суммативного оценивания за четверть......................................................................... 3
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть................ 3
3. Ожидаемые результаты............................................................................................................ 3
4. Уровни мыслительных навыков............................................................................................. 3
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей 4
6. Правила проведения суммативного оценивания................................................................. 4
7. Модерация и выставление баллов.......................................................................................... 4
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ................... 5
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ................. 11
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ................. 18
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ................. 24
1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
|
|
|
Типовая учебная программа по учебному предмету «Русская литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) по обновленному содержанию.
3. Ожидаемые результаты:
- понимает термины: былина, баллада, притча, легенда, тема, идея, композиция, пролог, завязка, кульминация, развязка, эпилог
- понимает содержание произведения в деталях
- уместно использует цитаты
- дает развернутые ответы на вопросы
- определяет тему и идею произведения
- делит текст на части в соответствии с элементами композиции
- анализирует эпизоды, определяет роль эпизода в произведении, находит элементы его композиции, характеризует персонажей этого эпизода
- выражает собственное мнение о героях и событиях, приводит аргументы
4. Уровни мыслительных навыков
| Раздел | Описание | Рекомендуемый тип заданий |
| Понимание и ответы на вопросы | Знать и воспроизводить термины, конкретные факты, основные понятия, определения, содержание художественных текстов, согласно описанию в учебной программе. Демонстрировать понимание через правильное воспроизведение, прогнозирование, объяснение, интерпретацию текста/информации, согласно описанию в учебной программе. | МВО КО |
| Анализ и интерпретация | Использовать и применять знания/навыки в новых или незнакомых контекстах и ситуациях, согласно описанию в учебной программе. Демонстрировать умение вычленять части целого, выявлять взаимосвязи между ними, определять принципы организации целого, видеть ошибки в логике рассуждения, определять различие между фактами и следствиями, оценивать значимость данных, согласно описанию в учебной программе. Демонстрировать умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, | РО |
| обладающее новизной, согласно описанию в учебной программе. | ||
| Оценка и сравнительный анализ | Принимать решения о ценности идей или материалов в рамках определенного критерия, согласно описанию в учебной программе. | РО |
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей
|
|
|
| Четверть | Понимание и ответы по тексту | Анализ и интерпретация текста | Оценка и сравнительный анализ | Итого |
| I | 5 | 15 | 10 | 30 |
| II | 5 | 15 | 10 | 30 |
| III | 5 | 15 | 10 | 30 |
| IV | 5 | 15 | 10 | 30 |
6. Правила проведения суммативного оценивания
В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
|
|
|
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.
Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся.
|
|
|
Сообщайте учащимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.
После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки / карандаши на парту.
7. Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть Продолжительность –40 минут
Количество баллов -30
Типы заданий:
| Тип вопроса | Распределение баллов |
| Вопросы с множественным выбором ответа | Обучающиеся будут отвечать на 3 обязательных вопроса. За каждый правильный ответ получат по 1 баллу. Вопросы будут представлены в виде тестов закрытого типа (с множественным выбором). К каждому вопросу будут предложены 4 варианта ответа, из которых обучающийся выбирает один вариант ответа. |
| Вопросы, требующие краткого ответа | Обучающиеся будут отвечать на 1 обязательный вопрос. Им необходимо дать краткий ответ. |
| Вопросы, требующие развернутого ответа. | Обучающиеся будут выполнять анализ предложенного отрывка или небольшого по объему произведения. Необходимо проанализировать жанр, тему, персонажей, языковые средства. Обучающиеся будут выполнять творческое задание на одну из предложенных тем. |
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 3 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку понимания художественного произведения и умение ответить на вопросы, второе задание направлено на формирование аналитических способностей и третье задание способствует развитию критического подхода к прочитанному.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть
| Тема | Раздел | Проверяемая цель | Кол. заданий* | № задания * | Тип задания* | Описание | Время на выполнение , мин | Балл |
| Притчи и легенды в литературе | Понимание и ответы на вопросы 1 группа навыков | 7.ПО 1.Понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастичес-кий рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художествен-ная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора | 4 | 1 | МВО КО | Выполняет задания с МВО Анализирует стихотворение А.С.Пушкина «Арион» | 5 мин. | 5 |
| 7.ПО 2 Понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию 7.ПО 6. Давать аргументиро- ванный ответ на проблемный вопрос | ||||||||
| Анализ и интерпретация 2 группа навыков | 7.АИ 2. Определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев | 1 | 2 | РО | Анализирует отрывок из произведения, определяет, роль эпизода в раскрытии идейного содержания | 20 мин. | 15 | |
| 7.АИ 4. Анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев |
|
|
| 7. ОС 1.Участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях | повести | ||||||
| Оценка и сравнительный анализ | 1 | 3 | РО | Дает аргументиро- ванный ответ на одну из предложенных тем. | 15 мин. | 10 | |||
| ИТОГО: |
| 3 | 40 минут | 30 баллов | |||||
|
| Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения | ||||||||
Образец заданий и схема выставления баллов
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1408; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!