Модерация и выставление баллов



Nbsp;

Спецификация суммативного оценивания за четверть

По предмету «Биология»

Класс

 

 

Содержание

1. Цель суммативного оценивания за четверть. 3

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть. 3

3. Ожидаемые результаты по предмету «Биология», 7 класс. 3

4. Уровни мыслительных навыков по предмету «Биология», 7 класс. 3

5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей. 4

6. Правила проведения суммативного оценивания. 4

7. Модерация и выставление баллов. 5

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ. 6

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ. 14

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ. 22

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ. 30

 


Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.

Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.

 

Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

Учебная программа по предмету «Биология» (в рамках обновления содержания среднего образования) Основное среднее образование (7-9 класс) (с русским языком обучения).

 

Ожидаемые результаты по предмету «Биология», 7 класс

Знает:

- первоначальные биологические понятия;

- суть основных биологических законов и теорий;

- влияние факторов окружающей среды на живые организмы;

- влияние человеческой деятельности на окружающую среду.

Понимает:

- принципы классификации основных групп растений и животных;

- роль Красной книги в сохранении биоразнообразия на Земле.

Применяет:

- основные биологические понятия и термины для описания объектов, процессов и явлений в живой и неживой природе.

Анализирует:

- закономерности биологических процессов и явлений;

- строение и функции систем органов живых организмов.

Синтезирует:

- собранные и обработанные данные, информацию для представления в виде таблицы, графика, сообщения, доклада, презентации;

- план проведения эксперимента и исследования;

- знания о процессах, протекающих в живой и неживой природе.

Оценивает:

- результаты проведенного эксперимента.

 

Уровни мыслительных навыков по предмету «Биология», 7 класс

 

Уровень мыслительных навыков Описание Рекомендуемый тип заданий
Знание и понимание - овладение системой знаний о структурно-функциональных и генетических основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, экосистемах, биоразнообразии, эволюциидля осознания ценности всего живого на Земле; - понимание многообразия органического мира, закономерностей и процессов, протекающих в нем, а также того, что человек является его неотъемлемой частью. Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов(МВО) и/или задания, требующие краткого ответа (КО).  
Применение - объяснение, описание, прогнозированиеприродных явлений и процессов, наблюдаемых в повседневной жизни,  роли человека в сохранении природного мира; местные и глобальные экологические проблемы. Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО).
Навыки высокого порядка - пользование лабораторным оборудованием для проведения экспериментов; - проведение исследовательской работы для понимания сущности природных биологических явлений, процессов, законов и закономерностей; - пользование информационно-коммуникативными технологиями. Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО).

 

Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей

 

Четверть Знание и понимание Применение Навыки высокого уровня
I 20% 60% 20%
II 0% 70% 30%
III 15% 75% 10%
IV 5% 75% 20%
Итого 10% 70% 20%

 

Правила проведения суммативного оценивания

В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.

Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся.

Сообщайте учащимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

 

Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.


 


Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1388; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!