Модерация и выставление баллов
Nbsp;
Спецификация суммативного оценивания за четверть
По предмету «Биология»
Класс
Содержание
1. Цель суммативного оценивания за четверть. 3
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть. 3
3. Ожидаемые результаты по предмету «Биология», 7 класс. 3
4. Уровни мыслительных навыков по предмету «Биология», 7 класс. 3
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей. 4
6. Правила проведения суммативного оценивания. 4
7. Модерация и выставление баллов. 5
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ. 6
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ. 14
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ. 22
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ. 30
Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Биология» (в рамках обновления содержания среднего образования) Основное среднее образование (7-9 класс) (с русским языком обучения).
Ожидаемые результаты по предмету «Биология», 7 класс
|
|
Знает:
- первоначальные биологические понятия;
- суть основных биологических законов и теорий;
- влияние факторов окружающей среды на живые организмы;
- влияние человеческой деятельности на окружающую среду.
Понимает:
- принципы классификации основных групп растений и животных;
- роль Красной книги в сохранении биоразнообразия на Земле.
Применяет:
- основные биологические понятия и термины для описания объектов, процессов и явлений в живой и неживой природе.
Анализирует:
- закономерности биологических процессов и явлений;
- строение и функции систем органов живых организмов.
Синтезирует:
- собранные и обработанные данные, информацию для представления в виде таблицы, графика, сообщения, доклада, презентации;
- план проведения эксперимента и исследования;
- знания о процессах, протекающих в живой и неживой природе.
Оценивает:
- результаты проведенного эксперимента.
Уровни мыслительных навыков по предмету «Биология», 7 класс
Уровень мыслительных навыков | Описание | Рекомендуемый тип заданий |
Знание и понимание | - овладение системой знаний о структурно-функциональных и генетических основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, экосистемах, биоразнообразии, эволюциидля осознания ценности всего живого на Земле; - понимание многообразия органического мира, закономерностей и процессов, протекающих в нем, а также того, что человек является его неотъемлемой частью. | Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов(МВО) и/или задания, требующие краткого ответа (КО). |
Применение | - объяснение, описание, прогнозированиеприродных явлений и процессов, наблюдаемых в повседневной жизни, роли человека в сохранении природного мира; местные и глобальные экологические проблемы. | Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). |
Навыки высокого порядка | - пользование лабораторным оборудованием для проведения экспериментов; - проведение исследовательской работы для понимания сущности природных биологических явлений, процессов, законов и закономерностей; - пользование информационно-коммуникативными технологиями. | Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). |
|
|
Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей
|
|
Четверть | Знание и понимание | Применение | Навыки высокого уровня |
I | 20% | 60% | 20% |
II | 0% | 70% | 30% |
III | 15% | 75% | 10% |
IV | 5% | 75% | 20% |
Итого | 10% | 70% | 20% |
Правила проведения суммативного оценивания
В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.
Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
|
|
Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся.
Сообщайте учащимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.
После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1388; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!