СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность -40 минут
Количество баллов -30
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из 14 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть
| Раздел | Проверяемая цель | Уровень мыслительных навыков | Кол. заданий* | № задания* | Тип задания* | Время на выполнение, мин* | Балл* | Балл за раздел | ||
| Экосистема | 7.3.2.2 – приводить примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы | Знание и понимание | 6 | 1 | МВО | 1 | 1 | 13 | ||
| 7.3.1.3 –составлять пищевые цепи и пищевые сети | Навыки высокого порядка | 6 | КО | 3 | 3 | |||||
| 7.3.2.4 –приводить примеры животных и растений местного региона, занесенных в Красную книгу Казахстана | Знание и понимание | 7 | КО | 2 | 1 | |||||
| 7.3.1.1 –исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов | Навыки высокого порядка | 10 | РО | 5 | 4 | |||||
| 7.3.1.4 – описывать процесс экологических сукцессий | Применение | 13 | РО | 2 | 2 | |||||
| 7.3.2.1 –описывать взаимодействие человека и экосистемы | Применение | 14 | КО | 2 | 2 | |||||
| Классификация живых организмов
| 7.1.1.2 – определять систематическое положение живых организмов | Знание и понимание | 4 | 2 | МВО | 1 | 1 | 6 | ||
| 7.1.1.3 – описывать отличительные признаки беспозвоночных и позвоночных животных, | Применение | 3 | МВО | 1 | 1 | |||||
| 7.1.1.4 – использовать простые дихотомические ключи к определённым организмам | Применение | 8 | КО | 4 | 2 | |||||
| 7.1.1.4 – определять систематическое положение живых организмов | Применение | 11 | РО | 3 | 2 | |||||
| Клеточная биология. Вода и органические вещества | 7.4.1.4 – изучать значение азота, калия и фосфора в минеральных удобрениях для растений | Применение | 4 | 4 | КО РО | 1 4 | 1 2 | 11 | ||
| 7.4.2.1 – объяснять понятия «клетка», «ткань», «органы», «системы органов», | Применение | 5 | КО | 2 | 2 | |||||
| 7.4.2.2 – различать растительную и животную клетки | Навык высокого порядка | 9 | КО | 2 | 2 | |||||
| 7.4.1.1 – описывать свойства и значение воды для живых организмов | Навыки высоко порядка | 12 | КО РО | 2 5 | 1 3 | |||||
| ИТОГО:
| 40 | 30 | 30 | |||||||
| Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения | ||||||||||
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания
За 1 четверть по предмету «Биология»
Какой абиотический фактор может привести к резкому сокращению численности популяции речного бобра?
A. Пересыхание водоёма
B. Обильные дожди летом
C. Интенсивный отстрел животных
D. Увеличение численности водных растений
[1]
Большинство моллюсков имеют
A. Два слоя клеток
B. Головогрудь и хвост
C. Грудь, брюшко и раковину
D. Голову, туловище с раковиной и ногу
[1]
На рисунках представлены различные организмы.
Определите, по какому признаку отличаются данные организмы
| 
|
A. Наличие позвоночника
B. Наличие органов зрения
C. Наличие органов дыхания
D. Наличие органов движения
[1]
Изучите рисунок.
| 
| 
| 
|
| № 1 | № 2 | № 3 | № 4 |
(а) Определите лист с недостатком фосфора:
№ ________ [1]
|
|
|
(b) Опишите значение фосфора для растений.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 3388; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!