Тема: ШКІЛЬНИЙ АНАЛІЗ ХУДОЖНІХ ТВОРІВ НА УРОКАХ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
План
1. Літературознавчий та шкільний аналіз художніх творів.
2. Взаємозв’язок сприйняття та вікових особливостей учнів із аналізом художнього твору.
3. Шляхи, методи та прийоми шкільного аналізу художнього твору на уроках зарубіжної літератури.
Література
1. Бабенко К. П. Взаємозв’язок видів та шляхів художнього аналізу в шкільній практиці (Як обрати найоптимальніший з них) / К. П. Бабенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 14–16.
2. Бекерська Л. В. Компаративістика? Так! Але не як випадкові фрагменти, а як чітка схема аналізу твору / Л. В. Бекерська Л. В. // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. – № 11. – С. 9–10.
3. Борецький М. І. Конфлікт між ідеалом та дійсністю – центральна проблема твору (Літературознавча основа вивчення роману „Дон Кіхот” Сервантеса / М. І. Борецький // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 11. – С. 50–51.
4. Відгуки, судження, пропозиції. Учитель літератури має бути насамперед літературознавцем // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 20–21.
5. Волощук Є. В. Аналіз за ідеями рецептивної естетики / Волощук Є. В., Кирилюк З. В., Дранов А. В. // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 59–61.
6. Волощук Є. В. Хронотопічний аналіз / Є. В. Волощук // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 56–58.
|
|
|
7. Волощук Є. В., Цурганова Є. А. Аналіз „від деталі до цілого” (Методика „ретельного”, закритого читання) / Є. В. Волощук, Є. А. Цурганова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 61–62.
8. Гагаев А. А., Гагаев П. А. Художественный текст как культурно-исторический феномен. Теория и практика прочтения : учебное пособие / А. А. Гагаев, П. А. Гагаев. – М. : Флинта, Наука, 2002.
9. Гадамер Г.-Ґ. Герменевтика і поетика / Гадамер Г.-Ґ. – К. : Юніверс, 2001.
10. Гдовська Б. Стилістичний аналіз поетичного твору / Б. Гдовська // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 35–36.
11. Гладишев В. В. Принцип контекстного вивчення художнього твору та його реалізація у процесі викладання зарубіжної літератури / В. В. Гладишев // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 5. – С. 12–14.
12. Горідько Ю. Д. Чи можливий філологічний аналіз на уроках зарубіжної літератури? Можливий, якщо враховувати специфіку перекладного тексту / Ю. Д. Горідько // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. – № 5.
13. Горідько Ю. Л. Вивчення модерністського твору починається зі з’ясування філософсько-естетичних поглядів його автора: Стильовий аналіз абсурдистської п’єси С. Беккета „Чекаючи на Годо” / Ю. Л. Горідько // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 5.
|
|
|
14. Гуревич А. Ю. Любов і сміх Шолом-Алейхема : Урок-засвоєння навичок контекстно-тематичного цитування під час вивчення повісті „Хлопчик Мотл” / А. Ю. Гуревич // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 4. – С. 21–23.
15. Деякі інші види літературознавчого аналізу, зумовлені певними естетичними концепціями художньої творчості // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6.
16. Доманский В. А. Література и культура. Культурологический поход к изучению словесности в школе / Доманский В. А. – М. : Флинта, Наука, 2002.
17. Звиняцковський В. Я. Культурологічний аспект курсу „Зарубіжна література” / В. Я. Звиняцковський // Зарубіжна література в середніх навчальних закладах україни. – 2003. – № 3.
18. Зинченко В. Г. Методы изучения литературы: Системный подход : учебное пособие / Зинченко В. Г., Зусман В. Г., Кирнозе З. И. – М. : Флинта : Наука, 2002.
19. Ісаєва О. О. Концептуальні основи художнього тексту в школі (Про герменевтичну спрямованість цього аналізу) / О. О. Ісаєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 2–5.
|
|
|
20. Караменов М. І. Психоаналіз і розвиток літератури / М. І. Караменов // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 5.
21. Коваленко Н. М. „Бо я – Людина, я людей люблю” : Компаративний аналіз казок О. Уайльда „Щасливий принц” та О. Шентао „Опудало”. 5 клас / Н. М. Коваленко // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2003. – № 2. – С. 12–14.
22. Ковбасенко Ю. І. Мистецтво аналізу й інтерпретація художнього тексту / Ю. І. Ковбасенко // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2003. – № 7.
23. Кошова О. В. Значення компаративного аналізу у вихованні творчої особистості / О. В. Кошова // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2003. – № 4.
24. Крячок Н. Ю. Вивчати не зовнішню канву змісту твору, а його художню реальність : Естетико-стильовий аналіз роману Г. Флобера „Пані Боварі” / Н. Ю. Крячок // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 6.
25. Леонтьев А. А. Психологический подход к анализу искусства / А. А. Леонтьев // Эмоциональное воздействие массовой коммуникации : педагогические проблемы (материалы семинара). – М., 1978.
|
|
|
26. Лобода О. П. Дзеркало правдиве і вічне : Компаративний аналіз повісті Бальзака „Гобсек” і драми Кропивницького „Глитай, або ж Павук”. 10 клас / О. П. Лобода // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2003. – № 6. – С. 31–33.
27. Макаренко Л. В. Компаративний аналіз / Макаренко Л. В., Наливайко Д. С., Папуша І. В. // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 51–56.
28. Макловска Л. Я. Контекст осягаємо через текст (Матеріали до вивчення оповідань Дж. Селінджера „Гарно ловиться рибка-бананка” та „Тупташка-невдашка” / Л. Я. Макловска, О. М. Ракушняк // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 4. – С. 38–41.
29. Мельничин І. П. Засуджуючи жахи війни : Матеріали до уроку аналізу жанрових особливостей оповідання Г. Белля „Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...” методом „услід за автором” / І. П. Мельничин // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. – № 4. – С. 53–56.
30. Методика преподавания литературы : учебник для пед. вузов / Под ред. Богдановой О. Ю., Маранцмана В. Г. – В 2 ч. – М. : Владос, 1994.
31. Мірошникова Н. О. Шляхи аналізу художнього тексту у сучасному літературознавстві / Н. О. Мірошникова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 5. – С. 17–19.
32. Мірошниченко Л. Ф. „Слідом за автором”, пообразний, проблемно-тематичний шляхи аналізів / Мірошниченко Л. Ф., Ніколенко О. М., Маранцман В. Г. // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 24–29.
33. Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах : підручник / Мірошниченко Л. Ф. – К. : Вища школа, 2007. – 415 с.
34. Мірошниченко Л. Ф. Шляхи аналізу художнього тексту у шкільній практиці / Л. Ф. Мірошниченко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 5. – С. 15–17.
35. Моклиця М. В. Міфологічний аналіз / М. В. Моклиця // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 47–48.
36. Моклиця М. В. Структуралістський аналіз / М. В. Моклиця // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 48-51.
37. Муратова В. І. Розширюючи методичну палітру вчителя / В. І. Муратова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. – № 3.
38. Немайнова Т. Б. Зарубіжна література в контексті творів інших видів мистецтва / Немайнова Т. Б., Вітченко А. О., Покатилова О. О. // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1999. – № 12. – С. 29–36.
39. Ніколенко О. М. Проблеми аналізу художнього твору на уроках зарубіжної літератури / О. М. Ніколенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2003. – № 3. – С. 31–34.
40. Панюков В. В. Порівняльно-історичне вивчення твору – важливий спосіб формування в учнів здатності до власних естетичних суджень / В. В. Панюков, І. Прищепчук // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 4. – С. 8–10.
41. Пасічник Є. Ще раз про концепцію цілісного аналізу / Є. Пасічник // Українська мова і література в школі. – 1985. – № 6. – С. 43–61.
42. Пригодій С. М. „Золото царя Мідаса”: архетипічні, культурно-історичні та фітосимволічні тлумачення : Спроба полікритичного аналізу / С. М. Пригодій // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 12. – С. 9–11.
43. Пригодій С. М. Полі методологічні підходи до прочитання „Іліади” Гомера (Аналіз поєми в історико-культурному, естетичному, юнгіанському, екзистенціалістському аспектах) / С. М. Пригодій // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1999. – № 7. – С. 35–38.
44. Серажим Н. Леонардо да Вінчі та Рей Бредбері : Урок культурологічного аналізу оповідання Р. Бредбері „Усмішка”. 5 клас / Н. Серажим // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 2. – С. 6–10.
45. Сизько Г. Л. Роман Р. Л. Стівенсона „Острів скарбів” у запитаннях : Матеріал для аналізу його тексту методом „слідом за автором” / Г. Л. Сизько // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 1. – С. 26–28.
46. Силкіна В. І. До змісту „Носорогів” Е. Йонеско через поетику „театру абсурду / В. І. Силкіна // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 3.
47. Сікорська В. С. Методика аналізу художнього твору визначається літературознавчою концепцією (На прикладі оповідання Р. М. Рільке „Пісня про правду”) / В. С. Сікорська, Г. В. Довгань // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1999. – № 12. – С. 18–20.
48. Скобельська О. І. Культурологічний та діалогічний принципи вивчення зарубіжної літератури в школі / О. І. Скобельська // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2003. – № 11. – С. 2–3.
49. Соловйова І. В. Всесвіт письменника у слові як у краплі роси (Аналіз притчі Ф. Кафки „Пасажири залізниці” методом від „від тексту до контексту”) / І. В. Соловйова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1999. – № 7. – С. 7–10.
50. Степанишин Б. І. Викладання української літератури в школі : Методичний посібник для вчителя / Степанишин Б. І. – К. : РВЦ „Проза”, 1995.
51. Ткаченко А. О. Філологічний аналіз і синтез / А. О. Ткаченко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 7. – С. 53–58.
52. Цурганова Є. А., Гузь О. О. Герменевтичний аналіз / Є. А. Цурганова, О. О. Гузь // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 58–59.
53. Чередник Л. Мить просвітлення душі. Урок компаративного аналізу новел „Останній листок” О. Генрі та „Кленові листки” В. Стефаника / Л. Чередник // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 3. – С. 5–7.
54. Чередник Л. А. У пошуках істини (Метод компаративного аналізу при вивченні зарубіжної літератури) / Л. А. Чередник // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 7. – С. 21–22.
55. Чирков О. С. Щоб учні могли висловлювати власні естетичні судження про художній твір : Текстуальний, інтертекстуальний, контекстуальний методи його дослідження / О. С. Чирков // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. – № 3. – С. 45–47.
56. Шалагінов Б. Б. Науковий та „шкільний” аналізи художнього тексту / Б. Б. Шалагінов // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 6. – С. 6–9.
57. Штейнбук Ф. М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі : навчальний посібник / Штейнбук Ф. М. – 2-ге вид., випр. та уточн. – Тернопіль : Мандрівець, 2009. – 280 с.
58. Штейнбук Ф. М. Через „сто років самотності” зникають навіть „тіні забутих предків” (Коцюбинський і Гарсіа Маркес : начерк до інтегрованого уроку-дискусії, 11 клас) / Ф. М. Штейнбук // Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2002. – № 2. – С. 107–111.
59. Штейнбук Ф. М. Щекотливая тема : Опыт постижения художественного произведения с помощью психоанализа / Ф. М. Штейнбук // Відродження. – 1995. – № 1. – С. 8–12.
Зміст лекції
Методика як галузь педагогічної науки передусім досліджує методи навчання, тобто „способи діяльності учителя і учнів, за допомогою яких досягається оволодіння знаннями, вміннями та навичками, формується світогляд учнів, розвиваються їхні здібності”. Але, за слушним твердженням О. М. Ніколенко, однієї з ведучих українських науковців-методистів, що займається, зокрема, й проблемами викладання зарубіжної літератури, „хоч які б методичні прийоми обрав учитель, які б інноваційні технології він використовував на уроці, усі вони мають бути зумовлені самим твором та специфікою його аналізу. Тільки твір і його аналіз, – вважає вчений, – визначають методику його вивчення (і в жодному випадку не навпаки!)”.
Проблема, однак, полягає у тому, що вміння та навички аналізу літературного твору – справа надзвичайно складна. Передусім йдеться про складність власне самого літературознавчого аналізу. А до цього додається ще й складність, з якою зустрічається будь-який учитель і яка пов’язана з необхідністю адаптувати літературознавчий аналіз до умов школи, що передбачає врахування таких чинників, як характер сприйняття учнями творів художньої літератури, їхнього ставлення до аналітичної роботи, врахування їхніх вікових особливостей тощо. Простіше кажучи, коли йдеться про фахівців-філологів, то їх не треба переконувати у тому, що аналіз художніх творів – це цікавий та захоплюючий процес, бо якби це не було їхнім власним переконанням, вони обрали б іншу професію. Натомість для учнів інтелектуальна діяльність взагалі і її аналітичний різновид зокрема є необов’язковими, а проте вимагають неабияких зусиль. Останнє ж потребує мотивації (але аж ніяк не адміністративно-примусової!).
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 699; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!