Шкала бальних оцінок продуктивності
| Продук- тивність (кількість чисел) | 9 | 9-12 | 13 | 14-15 | 16-17 | 18-19 | 20 | 21 | 22 | більше 22 |
| Бали | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
“Ключ” до методики “Розміщення чисел”
| 2 | 7 | 8 | 13 | 16 |
| 18 | 21 | 29 | 34 | 35 |
| 37 | 40 | 43 | 46 | 54 |
| 59 | 60 | 65 | 67 | 77 |
| 80 | 84 | 92 | 98 | 99 |
МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ ВЛАСТИВОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ
Методика “Шкала тривожності” Дж.Тейлор
Методика виміру рівня тривожності Дж.Тейлора, адаптація В. Г. Норакидзе.
Шкала "прояву тривожності" (Manifest Anxiety Scale, MAS) - особистісний опитувач. Призначений для виміру проявів тривожності. Опублікований Дж. Тейлор в 1953 р. Твердження шкали відбиралися з набору тверджень багатоаспектного особистісного опитувача (MMPI) Міннесоти. Вибір пунктів для шкали «прояву тривожності» здійснювався на основі аналізу їх здатності розрізняти осіб з «хронічними реакціями тривоги» .
Обробка результатів дослідження здійснюється аналогічно процедурі MMPI. Індекс тривожності вимірюється в шкалі Т-балів. Шкала «прояву тривожності» нерідко використовується як одна з додаткових шкал MMPI. При цьому результат виміру тривожності не лише доповнює дані по основні клінічні шкали MMPI, але і в деяких випадках може бути залучений до інтерпретації профілю в цілому. Як показують дані досліджень (Дж. Рейх та ін., 1986; Дж. Хенсер, В.Майєр, 1986), стан тривоги пов'язаний зі зміною когнітивної оцінки оточуючого і самого себе. При високих показниках рівня тривожності необхідно дотримуватися відомої обережності в інтерпретації даних самооцінки.
|
|
|
У 1975 р. В. Г. Норакидзе доповнив опитувач шкалою брехні, яка дозволяє судити про демонстративність, нещирість у відповідях.
Опитувач містить 60 тверджень і призначений для оцінки рівня тривожності як одного з показників адаптованості працівника професійної діяльності.
Для зручності використання кожне твердження пропонується випробовуваному на окремій картці.
Оцінка результатів дослідження по опитувачу робиться шляхом підрахунку кількості відповідей обстежуваного, що свідчать про тривожність. Кожна співпадаюча з ключем відповідь оцінюється в 1 бал
Інструкція: “Прочитайте перше висловлювання в опитувальнику. Якщо ви згодні з даним висловлюванням, то поставте знак “+” у графі “Так” бланку відповідей, якщо не згодні - знак “+” у графі “Ні”. Оцініть таким чином усі 60 висловлювань опитувальника. Слід працювати якомога швидше, особливо над відповідями не замислюватися, тому що перша відповідь, як правило, буває найбільш правильною. Виправлень у записах робити не дозволяється.
Опитувальник складається з 50 стверджень, які спрямовані на діагностику “тривожності” і 10 стверджень шкали “неправди”. Оцінку результатів дослідження необхідно робити шляхом підрахунку результатів відповідей, що свідчать про тривожність, для чого використовується спеціальній ключ. Кожна така відповідь оцінюється в 1 бал (1б). Оцінка:
|
|
|
* 40 - 50 б - дуже високий рівень тривожності;
* 25 - 40 б - високий рівень тривожності;
* 15 - 25 б - середній рівень з тенденцією до високої тривожності;
* 5 - 15 б - середній рівень з тенденцією до низької тривожності;
* 0 - 5 б - низький рівень тривожності;
* 4 - 5 б - за шкалою неправди - критичний результат.
Шкала неправди (ключ)
| так | 2 | 10 | 39 | 55 | ||
| ні | 16 | 20 | 28 | 29 | 41 | 59 |
Шкала тривожності
| так | 6 | 7 | 9 | 11 | 12 | 15 | 18 | 21 | 23 | 24 | 25 | 26 | |
| так | 27 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 40 | 42 | |
| так | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 53 | 54 | 56 | 60 | |
| ні | 1 | 3 | 5 | 8 | 13 | 14 | 17 | 19 | 22 | 43 | 52 | 57 | 58 |
Бланк відповідей до шкали Дж.Тейлор
Прізвище__________________ Дата _______________________
| № | Так | Ні | № | Так | Ні | № | Так | Ні |
| 1 | 21 | 41 | ||||||
| 2 | 22 | 42 | ||||||
| 3 | 23 | 43 | ||||||
| 4 | 24 | 44 | ||||||
| 5 | 25 | 45 | ||||||
| 6 | 26 | 46 | ||||||
| 7 | 27 | 47 | ||||||
| 8 | 28 | 48 | ||||||
| 9 | 29 | 49 | ||||||
| 10 | 30 | 50 | ||||||
| 11 | 31 | 51 | ||||||
| 12 | 32 | 52 | ||||||
| 13 | 33 | 53 | ||||||
| 14 | 34 | 54 | ||||||
| 15 | 35 | 55 | ||||||
| 16 | 36 | 56 | ||||||
| 17 | 37 | 57 | ||||||
| 18 | 38 | 58 | ||||||
| 19 | 39 | 59 | ||||||
| 20 | 40 | 60 |
|
|
|
Методика визначення рівня нервово-психічної стійкості
(анкета “Прогноз”)
Оцінка рівня нервово-психічної стійкості (методика "Прогноз" за В.А. Бодровим). Методика призначена для початкового орієнтовного виявлення осіб з прикметами нервово-психічної нестійкості (НПН). Вона дозволяє виявити окремі початкові симптоми порушень особистості, а також оцінити вірогідність їх розвитку й прояву в поведінці та діяльності людини.
|
|
|
Методика має 84 запитання (міркування), на кожне з яких обстежуваний дає відповідь "так" або "ні". Результати відображаються кількісними показниками (в балах), на основі яких робиться висновок щодо рівня нервово-психічної стійкості.
Аналіз відповідей дозволяє уточнити окремі біографічні відомості, особливості поведінки та стану психічної діяльності людини в різних ситуаціях. Обстежується одночасно 25-30 чоловік за 20 хв.
Текст анкети подається нижче.
Під час обстеження ведеться спостереження за поведінкою кожного й при необхідності робляться помітки. Обробка результатів проводиться за допомогою "ключів" групою помічників (4-5 чол.).
Реєстраційний лист до анкети "Прогноз"
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 11 | 12 | 13 | 13 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 25 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 |
| 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 |
| 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 |
Ключі для обробки даних методики "Прогноз"
| Найменування шкали | Зміст відповідей | Порядкові номери запитань відповідно до шкали |
| Шкала відвертості | Ні(-) | 1, 4, 6, 8, 9, 11, 16, 17, 18, 22, 25, 31, 34, 36, 43 |
| Шкала нервово-психічної неврівноваженості | Так (+) | 3, 5, 7, 10, 15, 20, 26, 27, 29, 32, 35, 37, 40, 41, 42, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 56, 57, 59, 60, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84 |
| Ні(-) | 2, 12, 13, 14, 19, 21, 23, 24, 28, 30, 33, 38, 39, 46, 54, 55, 58, 61, 68 |
Обробку рекомендується проводити за допомогою трьох трафаретів з прозорого матеріалу, на який наноситься сітка за розмірами реєстраційного листка. Прорізі в кожному трафареті повинні співпадати з номерами запитань відповідно до таблиці ключів. Один трафарет призначений для підрахунку балів за шкалою відвертості та два - за шкалою нервово-психічної нестійкості (для оцінки позитивних відповідей).
Якщо в обстежуваного за шкалою відвертості відзначається більше ніж 10 балів, використовувати й аналізувати дані не рекомендується, а причини невідвертості потрібно шукати в процесі бесіди. Показник за шкалою нервово-психічної нестійкості одержують шляхом додавання кількості плюсів, виявлених за трафаретом для позитивних відповідей, а кількість мінусів - за трафаретом для негативних відповідей. Результат оцінюється за таблицею.
Характеристика рівнів й визначення груп нервово-психічної нестійкості за результатами методики "Прогноз"
| Сума інформативних відповідей за шкалою нервово-психічної стійкості | Оцінка результатів за 10-бальною шкалою | Група НПН | Характеристика рівня НПС групи | Прогноз |
| 5 6 | 10 9 | І | Висока НПС, зриви майже не вірогідні | Дуже сприятливий |
| 7-8 9-10 11-13 | 8 7 6 | II | Хороша НПС, зриви маловірогідні | Сприятливий |
| 14-17 18-22 23-28 | 5 4 3 | III | Задовільна НПС. Зриви можливі, особливо в екстремальних ситуаціях | Малосприятливий |
| 29-32 33 | 2 1 | IV | Незадовільна НПС. Висока вірогідність нервово-психічних зривів. Необхідне додаткове обстеження психіатра, невропатолога. |
Методика “Таблиці Равена”
(шкала прогресивних матриць)
1. Коротка історія створення тесту і його характеристика
Тест був створений Равеном у 1936 році. В роботі з тестом з’ясувалося, що при вирішенні завдань, що входять до тесту, виступають три основні психічні процеси: увага, уява і мислення. Тому тест Равена не вважається виключно інтелектуальним тестом. При вирішенні завдань за таблицями Равена велике значення має концентрація активної уваги, її обсяг та розподіл. Зокрема, увага є тим фактором сприймання, який створює певну установку для перцептивної діяльності. За допомогою тесту Равена дослідники роблять висновки скоріше не про інтелект, а про здатність до систематизованої, планомірної, методичної інтелектуальної діяльності. Тест складається з невербальних завдань, що має важливе значення, тому що він менше враховує знання, набуті досліджуваним у зв’язку з освітою і життєвим досвідом.
Тест складається із 60 таблиць (5 серій). У кожній серії таблиць містяться завдання зростаючих труднощів. В той же час характерним є ускладнення типу завдань від серії до серії.
У серії А - використаний принцип установлення взаємозв’язку в структурі матриць. Тут завдання полягає в доповненні відсутньої частини основного зображення одним із наведених у кожній таблиці фрагментів. Виконання завдання вимагає від досліджуваного старанного аналізу структури основного зображення і виявлення цих же особливостей в одному з декількох фрагментів. Потім відбувається злиття фрагменту, його порівняння з оточенням відсутньої частини таблиці.
Серія В - побудована за принципом аналогії між парами фігур. Досліджуваний повинний знайти принцип, відповідно до якого побудована в кожному окремому випадку фігура і, виходячи з цього, підібрати відсутній фрагмент. При цьому важливо визначити вісь симетрії, відносно якої розташовані фігури в основному зразку.
Серія С - побудована за принципом прогресивних змін у фігурах матриць. Ці фігури в межах однієї матриці все більше ускладнюються, відбувається немов безперервний їх розвиток. Збагачення фігур новими елементами підкоряється чіткому принципу, знайшовши який, можна підібрати відсутню фігуру.
Серія D - побудована за принципом перегрупування фігур у матриці. Досліджуваний повинний знайти це перегрупування, яке відбувається в горизонтальному і вертикальному положеннях.
Серія Е - заснована за принципом розкладання фігур основного зображення на елементи. Відсутню фігуру можна знайти, зрозумівши принцип аналізу і синтезу фігур.
2. Методичні вказівки до проведення тесту.
Інструкція для досліджуваних.
Тест суворо регламентований у часі, а саме: 20 хвилин. З метою дотримання часу необхідно суворо стежити за тим, щоб до загальної команди “Розпочати виконання тесту” - ніхто не відкривав таблиць. Під час виконання задач тесту необхідно контролювати, щоб респонденти не списували один у одного. По закінченні 20 хвилин подається команда “Всім закрити таблиці”. Зібрати бланки і таблиці до них.
Бланк до таблиць Равена
Прізвище_______________________________________________________
Ім’я _______________________ По батькові ________________________
Вік_________________________ Освіта _____________________________
| А-1 | В-1 | С-1 | D-1 | Е-1 | |||||
| А-2 | В-2 | С-2 | D-2 | Е-2 | |||||
| А-3 | В-3 | С-3 | D-3 | Е-3 | |||||
| А-4 | В-4 | С-4 | D-4 | Е-4 | |||||
| А-5 | В-5 | С-5 | D-5 | Е-5 | |||||
| А-6 | В-6 | С-6 | D-6 | Е-6 | |||||
| А-7 | В-7 | С-7 | D-7 | Е-7 | |||||
| А-8 | В-8 | С-8 | D-8 | Е-8 | |||||
| А-9 | В-9 | С-9 | D-9 | Е-9 | |||||
| А-10 | В-10 | С-10 | D-10 | Е-10 | |||||
| А-11 | В-11 | С-11 | D-11 | Е-11 | |||||
| А-12 | В-12 | С-12 | D-12 | Е-12 |
3. Інтерпретація результатів (ключі)
Правильне вирішення кожного завдання оцінюється в один бал, потім підраховується загальна кількість балів по всіх таблицях і по окремих серіях. Отриманий загальний показник розглядається як індекс інтелектуальної сили, розумової продуктивності респондента. Показники виконання завдань по окремим серіям порівнюють із середньостатистичними, враховуючи різницю між результатами, отриманими в кожній серії, і контрольними, отриманими статистичною обробкою при дослідженні великих груп здорових досліджуваних і, таким чином, розцінюють як очікувані результати. Така різниця дозволяє робити висновки про надійність отриманих результатів (це не стосується психічної патології).
Отриманий сумарний показник за спеціальною таблицею переводиться в %-ний. При цьому за спеціальною шкалою розрізняють 5 ступенів інтелектуального рівня:
1 ступінь - більше 95% - високий інтелект;
2 ступінь - 75-94% - інтелект вище середнього;
3 ступінь - 25-74% - інтелект середній;
4 ступінь - 5-24% - інтелект нижче середнього;
5 ступінь - нижче 5% - дефект.
| № | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| А | 4 | 5 | 1 | 2 | 6 | 3 | 6 | 2 | 1 | 3 | 4 | 5 |
| В | 2 | 6 | 1 | 2 | 1 | 3 | 5 | 6 | 4 | 3 | 4 | 5 |
| С | 8 | 2 | 3 | 8 | 7 | 4 | 5 | 1 | 7 | 6 | 1 | 2 |
| D | 3 | 4 | 3 | 7 | 8 | 6 | 5 | 4 | 1 | 2 | 5 | 6 |
| Е | 7 | 6 | 8 | 2 | 1 | 5 | 1 | 6 | 3 | 2 | 4 | 5 |
Ключ до таблиць Равена
Нормальна композиція очок
| Сума очок
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||||||||